Introducción: esta investigación evalúa el impacto de Moodle en la formación técnica profesional durante el período postpandemia, mediante una revisión sistemática. Objetivos: evaluar el impacto de Moodle en la formación técnica profesional durante el período postpandemia, proporcionando una perspectiva crítica y fundamentada en evidencia reciente sobre su eficacia y aplicabilidad en entornos educativos virtuales. Metodología: se utilizaron los criterios PRISMA para seleccionar estudios publicados entre 2020 y 2023, abarcando diversas fuentes académicas. Resultados: los resultados destacan que Moodle, ampliamente adoptado durante la pandemia, facilita el aprendizaje activo, colaborativo y autónomo, mejorando la participación y el rendimiento académico de los estudiantes. Sin embargo, se identificaron desafíos significativos como la insuficiente capacitación docente y las barreras de acceso a la tecnología. La investigación subraya la necesidad de programas de formación continua para educadores y el desarrollo de políticas educativas que aseguren un acceso equitativo a las TIC. Además, la modalidad híbrida se presenta como una solución eficaz para superar las limitaciones de la educación a distancia. Conclusiones: se concluye que Moodle tiene un impacto positivo cuando se implementa en un marco institucional que apoya la innovación tecnológica, promoviendo una educación de calidad que prepare a los estudiantes para los desafíos profesionales en la era postpandemia. Esta revisión proporciona insights valiosos para académicos, educadores y responsables de políticas educativas sobre el uso efectivo de Moodle en la educación técnica profesional. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: educación. Tipo de estudio: revisión bibliográfica.

Introducción. La gamificación utiliza tecnologías digitales para crear juegos en ambientes lúdicos lo cual mejora la motivación y rendimiento académico. Aunque estas tecnologías educativas son efectivas su adopción en Ecuador enfrenta dificultades en especial en zonas rurales como Cotopaxi. El presente estudio explora la gamificación desde las perspectivas de capacitación, popularidad y desafíos de su implementación. Objetivo. El objetivo principal de esta investigación es analizar la relación entre la capacitación docente y la popularidad de la gamificación en instituciones fiscales de la provincia de Cotopaxi ubicados en zonas rurales de las ciudades de La Mana, Pujili y Sigchos, identificando los desafíos prominentes para su implementación efectiva en el proceso de enseñanza. Metodología.  Es uso un enfoque mixto, con un diseño no experimental. Se recopilaron datos mediante encuestas y revisión documental para analizar la capacitación, popularidad y desafíos de la gamificación en instituciones rurales de Cotopaxi. El análisis estadístico incluyó pruebas Chi-cuadrado y el coeficiente de Phi, complementado con un análisis cualitativo basado en codificación inductiva y revisión bibliográfica. Resultados. El análisis de Chi-cuadrado revelo que la diferencia significativa entre los docentes que conocen la gamificación y han recibido capacitación, los valores de Chi-cuadrado y el p-valor indican una relación estadísticamente significativa entre ambas variables. El Coeficiente de Phi indica una asociación moderada a fuerte. Además, el 69% de los docentes señaló la falta de recursos tecnológicos como la mayor dificultad para implementar la gamificación, el 20% mencionó la resistencia al cambio de los estudiantes, y el 10% la falta de tiempo para planificar actividades. Conclusión. Los resultados muestran una relación significativa entre conocer la gamificación y haber recibido capacitación para implementarla. Los docentes capacitados tienen mayor probabilidad de aplicar estas tecnologías en el aula. Los desafíos para aplicar estas tecnologías son; la falta de recursos tecnológicos, resistencia al cambio de los estudiantes y falta de tiempo para planificar actividades de gamificación. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Gamificación. Tipo de estudio:  Artículos originales.

Introducción. La enseñanza en la formación técnica y profesional tiene desafíos continuos para encontrar estrategias innovadoras que promuevan un aprendizaje efectivo y significativo.  En el contexto actual, el uso de métodos de enseñanza innovadora es fundamental para potenciar el desarrollo de las habilidades contables de los estudiantes.  Objetivo. Determinar la incidencia de la innovación educativa en la formación técnica profesional del auxiliar contable para mejorar el desarrollo de habilidades en el programa presencial ofertado por el Colegio de Contadores Bachilleres y Públicos del Guayas. Metodología. Es mixta, modalidad transversal nivel descriptivo y exploratorio cuyo método es deductivo. La investigación es bibliográfica y de campo. Se aplicó una entrevista al administrador y coordinador de contabilidad y un cuestionario a 40 estudiantes de modalidad presencial que asisten al Colegio de Contadores Bachilleres y Públicos del Guayas (CCBPG). Resultados. El 71% de los estudiantes siempre tienen una buena formación técnica profesional cuando la innovación educativa es favorable, según las nuevas normativas implementadas para mejorar el rendimiento académico. El nivel de significancia es de .000, lo cual indica que es significativamente menor que 0.01, con un coeficiente de correlación de Spearman de .687, lo cual indica una correlación positiva fuerte en la formación técnica profesional y la innovación educativa. Conclusión. El propósito de este estudio es contribuir al avance del conocimiento en esta área, explorar nuevas estrategias y evaluar su impacto en el desarrollo de habilidades contables de los estudiantes técnicos y profesionales. Área de estudio general: Ciencias sociales en la Educación. Área de estudio específica: Pedagogía en formación técnica y profesional.

Introducción: En la enseñanza de las matemáticas, específicamente en el tema de las derivadas algebraicas se implementa como estrategia didáctica la gamificación, ya que permite trasladar la mecánica de los juegos al ámbito educativo, otorgando grandes beneficios como mejora del aprendizaje, motivación en los estudiantes a participar activamente en clases, fomenta la relación del trabajo en equipo, entre otros. Objetivo: El objetivo de esta investigación es incorporar la gamificación en el proceso de enseñanza – aprendizaje de las derivadas en los estudiantes de segundo de Bachillerato, para fortalecer sus conocimientos. Metodología: Se creó un ambiente virtual sobre derivadas, los estudiantes visualizaron una gran variedad de recursos como reglas de derivación, fórmulas, videos explicativos, y ejercicios de aplicación, además, se usó varios juegos interactivos de las plataformas Cerebriti y Educaplay donde se aplicaron test de opciones múltiples, adivinanzas, emparejar, carrusel de preguntas etc. Resultados: Se observó en los alumnos un buen dominio de la herramienta didáctica para desarrollar habilidades de cálculos en las derivadas y lógica en las matemáticas. Por ende, al aplicar las encuestas respectivas a los educandos, los resultados demostraron que quedaron muy motivados con el uso de los recursos tecnológicos a través de la gamificación. Conclusión: Los juegos digitales permitieron comprender mejor las reglas de derivación, avanzar en los contenidos, beneficiando así su proceso educativo de calidad y calidez. Área de estudio general: Pedagogía. Área de estudio específica: gamificación en el proceso de enseñanza aprendizaje. Tipo de estudio:  Artículos original.

Introducción: desarrollar la coordinación motora para la iniciación deportiva en niños de 5 a 6 años permite afinar sus habilidades motrices básicas para ejecutar gestos deportivos de manera eficiente y fluida. lo cual, permitirá el disfrute y motivación en la práctica deportiva a futuro. Objetivo: la coordinación motora e iniciación deportiva tuvo como objetivo de la investigación: determinar la influencia de la coordinación motora en el desarrollo de la iniciación deportiva con niños de 5 a 6 años de la Unidad Educativa Particular Comandante General Eloy Alfaro. Metodología: se empleó una metodología de orden cuantitativo, bajo un diseño de trabajo cuasi-experimental, de corte longitudinal, y una modalidad de investigación de campo y bibliográfica – documental. Como instrumento de investigación se utilizó el Test de Coordinación Corporal Infantil (KTK). El cual consta de cuatro ítems, Equilibrio retaguardia (ER).  Saltos Monopodales (SM). Saltos laterales (SL), Transposición lateral (TL), donde los indicadores estuvieron direccionados a recabar datos referentes a la coordinación motora para la iniciación deportiva. La presente investigación tuvo una población de 30 estudiantes, se seleccionó a los cursos de preparatoria y segundo de educación general básica elemental. Resultados: se evidenció que, en la pre - post - intervención del grupo de 5 a 6 años el valor p-value muestra cambios significativos en las 4 variables de estudio. En la post intervención se observó que la media en las cuatro variables de estudio es mayor con respecto a la pre-intervención. Conclusiones: se comprobó la hipótesis planteada: la coordinación motora si incide en la iniciación deportiva de los estudiantes de la Unidad Educativa Particular Comandante General Eloy Alfaro. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Coordinación motora – Iniciación deportiva. Tipo de estudio: original.

Introducción:  este estudio revisa la efectividad de las estrategias activas y metacognitivas en la enseñanza de matemáticas en bachillerato. Objetivo:  el objetivo es mejorar el rendimiento académico y desarrollar habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas en los estudiantes. Metodología:  la metodología utilizada fue una revisión bibliográfica de estudios empíricos y teóricos publicados entre 2016 y 2024. Resultados: los resultados evidencian que la implementación de estrategias activas y metacognitivas contribuye significativamente al aumento del rendimiento académico, una mejor comprensión conceptual, mayor motivación y desarrollo de habilidades de resolución de problemas en matemáticas. Conclusión: se concluye que estas estrategias son efectivas para mejorar los resultados educativos y promover un desarrollo integral de los estudiantes. Asimismo, se recomienda que los docentes reciban formación continua en estas estrategias para garantizar su correcta implementación en el aula. Esta revisión está enmarcada dentro del campo de la educación, específicamente en la didáctica de las matemáticas, y se presenta como una revisión sistemática de la literatura, siendo un artículo original. Área de estudio general: educación. Área de estudio específica: didáctica de las matemáticas. Tipo de estudio:  Revisión Bibliográfica.

Introducción: la motivación actitudinal es crucial para el desarrollo integral de los estudiantes de bachillerato. Muchos de ellos enfrentan dificultades para aplicar los conocimientos teóricos en la práctica, lo que afecta su interés académico. Este estudio busca mejorar dicha motivación a través de un proyecto de emprendimiento productivo. Objetivo: fomentar el espíritu emprendedor en los estudiantes, brindándoles herramientas que les permitan identificar oportunidades de negocio, desarrollar estrategias y ejecutar ideas emprendedoras. Metodología: se realizó un estudio con un grupo experimental, que participó en talleres prácticos, y un grupo de control que siguió con el currículo tradicional. Se evaluó la motivación y el rendimiento académico mediante una evaluación continua. Resultados: el grupo experimental mostró una mayor motivación e interés en sus estudios, destacando la importancia del aprendizaje práctico. Además, su rendimiento académico y habilidades emprendedoras mejoraron notablemente en comparación con el grupo de control. Conclusión: el proyecto de emprendimiento productivo fue eficaz para mejorar tanto la motivación actitudinal como el rendimiento académico, proporcionando herramientas útiles para la vida personal y profesional de los estudiantes. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Emprendimiento educativo. Tipo de estudio:  Artículos originales.

Introducción. ONU Turismo defiende la necesidad de emplear la economía circular para la innovación y hacer del turismo una actividad más sostenible. En Cuba se hace imprescindible desarrollar una estrategia que ponga en práctica la economía circular y su aplicación. En el caso del sector de la restauración, este es generador de grandes cantidades de residuos de alimentos y plásticos, lo que no contribuye a la sostenibilidad. El presente estudio está encaminado a la propuesta de requisitos de economía circular para favorecer el máximo rendimiento de los recursos disponibles, reduciendo al mínimo la generación de residuos; y además la creación de oportunidades para un sistema más sostenible e inclusivo. Objetivo. Proponer requisitos para la aplicación de la economía circular en la restauración turística del destino La Habana. Metodología. Para el cumplimiento de este objetivo se realizó una entrevista semiestructurada a los especialistas de calidad y operaciones de alimentos y bebidas del Ministerio de Turismo, y además, se aplicó un cuestionario a los especialistas de calidad y operaciones de alimentos y bebidas de las OSDES Hoteleras, Empresa Extrahotelera Palmares, Ministerio de Comercio Interior (Mincin), así como a los presidentes de la Asociación Culinaria de Cuba, la Asociación de Cantineros de Cuba y la Asociación de Sommeliers de Cuba. Se llevó a cabo una revisión de literatura especializada y normativas establecidas sobre esta temática. El procesamiento de los datos implicó el  cálculo de frecuencias absolutas y relativas, el cálculo del índice del Alfa de Cronbach, así como la realización del Diagrama de Pareto. La validación de la propuesta se realizó por un grupo de expertos, a través del método de ANOCHI. Resultados. Los resultados de la investigación permitieron constatar que existe un marco regulatorio y legal en el país relacionado con la Economía Circular, pero de manera general su conocimiento en el sector turístico es aún incipiente, y que los retos vitales para la aplicación de la Economía Circular en restaurantes turísticos del destino La Habana son: la baja capacitación del personal, la falta de recursos en el destino y la carencia de infraestructura necesaria. Conclusión. La Estrategia para la Transición hacia una Economía Circular del Ministerio de Turismo, es uno de los pilares fundamentales para su desarrollo, siendo la sensibilización y capacitación de los recursos humanos factores claves para su avance. Se elaboró y validó la propuesta requisitos, la cual fue estructurada en requisitos generales y específicos, los que incluyen un total de 14 apartados. Área de estudio general: (Turismo). Área de estudio específica: (Economía Circular). Tipo de estudio: Artículos originales / Original articles.

Introducción: El estudio se enfocó en la etnoliteratura afroesmeraldeña en la Unidad Educativa Fiscal "15 de Marzo", con el fin de evaluar la transmisión de relatos afroesmeraldeños y su impacto en la identidad cultural de los estudiantes, mediante narración oral y el uso de herramientas digitales. Objetivo: El objetivo fue observar las dinámicas de transmisión de relatos afroesmeraldeños y analizar su impacto educativo en la comprensión de la cultura afroesmeraldeña de los estudiantes. Metodología: Se utilizó una observación directa de actividades y eventos relacionados con la etnoliteratura, junto con entrevistas a docentes y miembros de la comunidad. Estos datos permitieron analizar la participación estudiantil y su adaptación a plataformas digitales para la enseñanza. Resultados: Los estudiantes mostraron gran interés en las actividades de etnoliteratura y participaron activamente en las narraciones orales. La adaptabilidad a las herramientas digitales fue progresiva, con algunos estudiantes mostrando preferencia por la digitalización de los relatos. El estudio reveló un impacto positivo en la apreciación de la cultura afroesmeraldeña. Conclusión: La integración de la etnoliteratura afroesmeraldeña en el aula mejora la comprensión cultural de los estudiantes, destacándose la necesidad de reforzar el uso de herramientas digitales. Área de estudio general: Educación Área de estudio específica: Etnoliteratura Afroesmeraldeña. Tipo de estudio: Artículos originales.

Introducción.  La familia es el primer contacto social y afectivo que permite la interacción con otras personas en diferentes situaciones. No obstante, existen entornos familiares que influyen de manera negativa sobre los miembros que la conforman. En este contexto, pueden inestabilizar el hogar al no asumir los roles que les corresponden, especialmente el de brindar seguridad. En este sentido, se debe permitir la interacción donde se refleje el interés por los hijos, enfocados en el logro de su desarrollo en los diferentes ámbitos como el social, físico y educativo. Objetivo. El presente trabajo de investigación contribuye con el planteamiento de un aula virtual para mejorar el rendimiento académico y brindar apoyo a los estudiantes del bachillerato técnico en el proceso enseñanza aprendizaje; esto ayudará a mejorar su calidad de vida y su desarrollo social contando con el total soporte y la predisposición de toda la comunidad educativa. Para esto se sustenta el presente trabajo en alcanzar los objetivos planteados en base a las necesidades evidenciadas durante el desarrollo de este. Metodología. La metodología utilizada se basó en el trabajo de campo, no experimental, con un enfoque metodológico cualitativo que incluye el análisis de los instrumentos del Test R.H. Moos, encuestas y entrevistas, realizada a estudiantes, padres de familia y docente del Bachillerato Técnico, especialidad Contabilidad de la Unidad Educativa 8 de Noviembre de la provincia de Bolívar, cantón San Miguel, parroquia Balsapamba. Se utilizó un proceso metodológico participativo, incorporando técnicas de muestreo para extraer criterios de padres de familia, con un nivel de alcance correlacional con variables dependientes e independientes. Resultados.  Dentro de la información obtenida con los padres de familia, el mejor resultado fue la pregunta 8, puesto que muestra la aceptación de un aula virtual para fortalecer el rendimiento académico con la interacción de padres de familia, estudiantes y docentes; se establece que el 47.1% lo utilizaría. Del mismo modo, lo establece el 27.1% de los encuestados. Mientras que, el 17.1% indica que lo utilizaría a veces, el 2.9% casi nunca y el 5.8% nunca. Teniendo más del 80% de aceptación la implementación del aula virtual para reforzar las actividades académicas de los estudiantes con bajo rendimiento de los 70 estudiantes con disfuncionalidad familiar. Conclusión. Este estudio aborda la problemática de estudiantes con bajo rendimiento académico asociado con la disfuncionalidad familiar y, frente a ello, se plantea como estrategia metodológica el aula virtual que permita contrarrestar sus efectos. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Bachillerato Técnico Contabilidad. Tipo de estudio:  Artículos originales.