Introducción: El derecho a la consulta previa, libre e informada (CPLI) es un mecanismo jurídico esencial para proteger los derechos colectivos de los pueblos indígenas, especialmente en contextos de explotación de recursos no renovables.  Objetivo: Analizar los elementos normativos de la CPLI y su aplicación en comunidades amazónicas afectadas por proyectos petroleros. Metodología: Revisión documental de instrumentos internacionales, jurisprudencia constitucional ecuatoriana y casos emblemáticos. Resultados: Se identificaron vacíos en la implementación de la consulta previa, como la falta de diálogo intercultural y la presión estatal para autorizar proyectos extractivos. Conclusión: La CPLI requiere fortalecerse mediante protocolos vinculantes y participación activa de las comunidades. Área de estudio general: Derecho ambiental.
Área de estudio específica: Derechos colectivos indígenas.
Tipo de estudio: Revisión bibliográfica.

Introducción: La enseñanza de las matemáticas en educación primaria continúa representando un desafío tanto para docentes como para estudiantes, debido al bajo nivel de motivación y al carácter abstracto de los contenidos. En este contexto, la gamificación ha surgido como una estrategia pedagógica innovadora que busca transformar la experiencia de aprendizaje a través de dinámicas de juego. Objetivos:  El objetivo de este artículo fue analizar el impacto de la gamificación en el aprendizaje de las matemáticas en educación primaria, evaluando sus efectos en el rendimiento académico, la motivación y el compromiso estudiantil. Metodología: La metodología aplicada se basó en una revisión sistemática de literatura guiada por el método PRISMA, seleccionando 27 artículos académicos publicados entre 2013 y 2024 en bases de datos como Scopus, Scielo y Google Academico. A partir de la revisión, se identificaron las herramientas más utilizadas, los beneficios reportados y la percepción del profesorado sobre la aplicación de la gamificación en el aula. Resultados: Los resultados evidencian que la gamificación mejora significativamente la motivación (90% de los estudios), el rendimiento académico (85%) y el desarrollo de habilidades cognitivas y sociales. Herramientas como Kahoot, Quizizz y aplicaciones móviles especializadas son las más utilizadas. Además, la mayoría del profesorado percibe positivamente esta estrategia, aunque señala la necesidad de formación específica y recursos tecnológicos adecuados. Conclusiones: Se concluye que la gamificación es una estrategia efectiva para la enseñanza de matemáticas en primaria, siempre que se implemente de manera planificada y equilibrada, integrando objetivos pedagógicos claros y considerando las características del grupo estudiantil. Finalmente, se sugieren futuras investigaciones que exploren el impacto de la gamificación en contextos diversos y su integración en otras áreas del currículo escolar. Área de estudio general: Ciencias Sociales. Área de estudio específica: Educación. Tipo de estudio: Articulo Original.