Introducción. La transformación digital constituye un factor determinante para fortalecer la gestión institucional de las organizaciones educativas contemporáneas; sin embargo, persisten instituciones públicas ecuatorianas con limitaciones de conectividad, soporte y competencias digitales que restringen su aprovechamiento. Objetivo. Determinar la relación entre el nivel de implementación de estrategias digitales y el fortalecimiento de la gestión institucional percibido por los docentes de la Unidad Educativa “26 de Noviembre” durante el primer trimestre de 2026, con la finalidad de formular lineamientos de mejora institucional. Metodología. Estudio cuantitativo, no experimental, transversal, de alcance descriptivo-correlacional, con componente aplicado de Investigación, Desarrollo e Innovación (I+D+i). Se aplicó censalmente un cuestionario Likert de 24 ítems (escala 1-5); de 49 docentes que aceptaron participar, 37 completaron la totalidad del instrumento y constituyeron la base analítica. Se ejecutó un protocolo de Análisis Exploratorio de Datos (EDA) previo al contraste inferencial, empleando rho de Spearman con intervalos de confianza del 95 % obtenidos por bootstrap (5 000 remuestras) y corrección de Holm para las comparaciones por dimensiones. Resultados. Las estrategias digitales alcanzaron una puntuación global media de 3.56 (DE = 0.51) y la gestión institucional de 3.60 (DE = 0.64); la dimensión de acceso y soporte fue la más débil (M = 2.84). Se halló una asociación positiva de magnitud baja-moderada entre ambas variables (rho = .334; IC 95 % [-0.02, 0.64]; p = .043; n = 37); las correlaciones por dimensiones no resultaron significativas tras el ajuste de Holm. Conclusión. Existe evidencia preliminar de una relación positiva entre las estrategias digitales y la gestión institucional, aunque de magnitud modesta y con amplia incertidumbre muestral, lo que sustenta el diseño de lineamientos I+D+i centrados en el acceso, el soporte técnico y la comunicación institucional. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Gestión educativa y transformación digital. Tipo de estudio: Artículo original.

Introducción: el sistema educativo de Ecuador debe de adaptarse constantemente a los cambios derivados de los avances tecnológicos. En este sentido, el diagnóstico realizado evidenció que, en la Unidad Educativa Abelardo Moncayo, los docentes tienen limitaciones en incorporar nuevas tecnologías en el diseño de recursos didácticos. En este contexto, la integración de Canva con la IA es una opción para considerar para potenciar las destrezas de digitalización de los docentes y generar nuevas experiencias en la enseñanza. Objetivo: es aplicar una estrategia metodológica de capacitación en herramientas digitales, específicamente Canva con inteligencia artificial, para fortalecer las competencias digitales y la innovación en la producción de recursos didácticos del profesorado de la Unidad Educativa Abelardo Moncayo. Metodología: el enfoque desarrollado fue mixto, de tipo aplicada, con diseño preexperimental y el alcance explicativo. Se contó con una población total conformada por 32 docentes de bachillerato y tres autoridades institucionales. Para el pretest se aplicó una encuesta de 12 preguntas, agrupadas en cuatro dimensiones: capacitación y metodología de la enseñanza, manejo de herramientas digitales, competencias digitales y de IA en la práctica docente y producción de recursos didácticos e innovación educativa. Resultados: el diagnóstico inicial evidenció niveles insuficientes en todas las dimensiones evaluadas, con un promedio general de 42.03%. Al implementar la estrategia metodológica de capacitación docente, los promedios se incrementaron al 83,61%, eliminando por completo los niveles de insatisfacción. La Dimensión 4: registró el promedio más alto en el postest con 88,4%. Conclusión: la estrategia metodológica de capacitación en Canva con inteligencia artificial contribuyó positivamente al ampliar las competencias digitales de los docentes y a la innovación en el diseño y la elaboración de recursos educativos, fortaleciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje en la era digital. Área de estudio general: Ciencias de la Educación. Área de estudio específica: Competencias digitales docentes e integración de la inteligencia artificial a la educación. Tipo de estudio: Artículo original.