Introducción: la comprensión de términos específicos en las asignaturas constituye un eje central para garantizar un aprendizaje significativo, especialmente en áreas como las ciencias sociales, que abordan fenómenos históricos, geográficos, económicos y culturales de alta complejidad conceptual. Objetivos: la investigación pretende diseñar una estrategia metodológica sobre el uso del diccionario escolar en la comprensión de términos de ciencias sociales en estudiantes de séptimo año de EGB de la Escuela Fiscal César Nevil Estupiñán Bass. Metodología: empleando un marco metodológico de enfoque mixto, bajo diseño no experimental con alcance descriptivo-explicativo, implementando instrumentos de recolección primaria a través de análisis histórico-lógico, y secundaria consistiendo en cuestionario, entrevista estructurada y pruebas diagnósticas, destinado a una comprensión del objeto de estudio. Resultados: se observó una autonomía escasa del uso de diccionario, siendo que, 80% de estudiantes necesita la intervención de compañeros o docente, con un 20% de individuos independientes; otros factores establecidos son la falta de motivación o metodología deficiente en iniciativas pedagógicas. A través de estos hallazgos, se propuso una estrategia metodológica conformada con etapas de diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación, mediante métodos activos, colaborativos y tecnológicos, siendo validada bajo revisión especializada. Conclusiones: el estudio identificó la limitación sobre comprensión de vocabulario en los estudiantes de séptimo año en el área de ciencias sociales, influyendo directamente en la interpretación de contenidos y construcción de aprendizajes. Área de estudio general: Pedagogía. Área de estudio específica: Ciencias Sociales. Tipo de estudio:  Artículos originales.

Introducción. La lectura musical constituye un pilar fundamental en la educación musical y en la introducción en el instrumento, el estudio tiene como finalidad que los estudiantes del segundo año del conservatorio La Merced de Ambato, desarrollen la habilidad lectora mediante el uso de una aplicación móvil, el mismo que permitirá facilitar una correcta interpretación de los signos musicales como el desarrollo de habilidades interpretativas. Las barreras metodológicas persisten en la utilización continua de estrategias didácticas tradicionales que limitan al estudiante en diferentes aspectos como: motivación, comprensión y fluidez. La implementación de la tecnología emerge como un aleado pedagógico dentro del proceso de enseñanza -aprendizaje en la educación musical. Objetivo.  Diseñar una estrategia didáctica basada en el uso de la App Notes Teacher para que se fortalezca el aprendizaje de la lectura musical en los estudiantes. Metodología. Investigación de enfoque mixto, con diseño preexperimental de pretest – post test en un solo grupo. La muestra estuvo conformada por 38 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. Se aplicó un cuestionario de 12 ítems validado mediante juicio de tres expertos (valoración de suficiencia) y con un coeficiente de confiabilidad Alfa de Cronbach de 0.873, indicando una consistencia interna excelente. La intervención consistió en cuatro sesiones de 120 minutos con la aplicación Notes Teacher. Para el análisis cuantitativo se empleó la prueba no paramétrica de Wilcoxon, y para el componente cualitativo se aplicó una encuesta semiestructurada a 29 estudiantes musicales. Resultados. Se evidenció una mejora significativa en el reconocimiento de notas y figuras musicales, con un incremento del 47% al 89% en niveles altos y muy altos de desempeño. La prueba de Wilcoxon arrojó un valor Z = -5.43 con p < 0.001, confirmando la significancia estadística de la mejora. Cualitativamente, los estudiantes reportaron mayor motivación (89% en nivel muy alto), autonomía (97% en niveles alto y muy alto) y comprensión rítmica. Conclusión. La estrategia didáctica con Notes Teacher demostró ser eficaz para mejorar significativamente la lectura musical, validada tanto por datos cuantitativos como por percepciones cualitativas. Se recomienda su integración como herramienta pedagógica en todos los niveles educativos musicales. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Pedagogía en entornos digitales. Tipo de estudio: Artículo Original