Problem-based learning for academic reading teaching: utopia or reality
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Published:
Aug 26, 2022
Keywords:
Typography: Diffusion of educational innovations, academic reading, students, teachers. Ecuador
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Abstract
This research analyzes how problem-based learning contributes to the teaching of academic reading from the perspectives of students, teachers and experts, in order to present a methodological strategy for teaching academic reading. The methodology used is of the non-experimental type of cross-sectional cohort with a qualitative and quantitative methodological epistemological approach through the survey technique and the focus group, to achieve effectiveness in the information. Descriptive Statistics was applied and it was found that 90% of students state that the active methodology of Problem-Based Learning [PBL] is applied by teachers and the results of the focus group inform and recognize that PBL] is a methodology that can be use in teaching academic reading. In the present investigation, the proposal -MICEP Tour- is elaborated as an opportunity to strengthen academic reading as a transversal axis in all areas of knowledge.
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Cárdenas Cordero, N. M., & Castro Salazar, A. Z. (2022). Problem-based learning for academic reading teaching: utopia or reality. Explorador Digital, 6(3.1), 28-53. https://doi.org/10.33262/exploradordigital.v6i3.1.2273
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Artículos
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
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