Interactive education: pedagogical strategy to resignify cultural identity and reading understanding of Riobamba legends
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Publicación 4. Vol 4. No 4. (Español (España))
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Published:
Oct 4, 2020
Keywords:
Interactive education; pedagogical strategies; reading comprehension; dialogic learning, communication and identity.
Main Article Content
Abstract
The development of communication technologies, place education in a transformation process that requires other forms of language, educational processes are exposed to new challenges, demand the use of adequate resources that promote participatory and interactive spaces; This article studies the elements that are part of the legends of the Illustration of Riobamba Legends project as a strategy to strengthen identity in the child population of the Riobamba canton, the objective is to evaluate the use of interactive teaching methodologies from new spaces and learning scenarios. that strengthen the cultural identity of school-age boys and girls. The research methodology is qualitative and quantitative, documentary, ethnographic and content, the information has been contrasted with the results of the application of surveys and observation techniques, which allowed the interpretation and comparison of the data with those obtained in the validated documentary records. for this purpose and to identify the circumstances in which the reading processes take place in the study population. The result of the research shows the importance of the use of interactive methodologies in the teaching-learning processes, and how multimedia resources encourage reading, build dialogic learning processes and are carriers of a sense of relevance in the transmission of legends.
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Erazo Rodríguez, M. E., Calderón Cruz, F. A., Murillo Naranjo, M. E., & Ávalos Torres , M. B. (2020). Interactive education: pedagogical strategy to resignify cultural identity and reading understanding of Riobamba legends. Ciencia Digital, 4(4), 44-64. https://doi.org/10.33262/cienciadigital.v4i4.1421
Section
Artículos
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
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