Introducción:  la formación de investigadores en el ámbito del ecoturismo es crucial para promover un enfoque científico y riguroso en las prácticas de turismo ecológico. Objetivo: desarrollar la investigación educativa en las actividades ecoturísticas utilizando la metodología ABP. Metodología: en la metodología versa el aprendizaje basado en proyectos, la jerarquía de cuatro criterios; el segmento A gestión sostenible de los recursos, B beneficios para la comunidad, C delimita medidas de conservación y comportamiento para visitantes, D consiste en la prevención y mitigación de impactos ambientales, se agudizaron las líneas de investigación y la formación de habilidades investigativas universitarias. Resultados: se utilizaron los métodos histórico lógico, el hipotético deductivo, sistemático, de monitoreo y evaluación ambiental, de educación y participación comunitaria, se aplicaron listas de cotejo, encuestas, metodología de marco lógico, entrevistas con preguntas abiertas, cerradas, mixtas, y rúbricas para evaluar proyectos, integradores de saberes. enfocado desde los polos de aprovechamiento racional de los recursos naturales y culturales, la conceptualización de investigación educativa, la caracterización de un área de protección biótica. es. Conclusión: la transversalidad en la investigación educativa es fundamental para abordar los desafíos complejos que enfrenta el campo de la educación, permite una comprensión más completa de los procesos educativos, fomenta la colaboración interdisciplinaria y contribuye al desarrollo de políticas educativas más efectivas, para mejorar, significativamente, el currículo, los contenidos académicos de asignaturas con mayor carga de horas prácticas como el Ecoturismo que desarrolla participación integral en los estudiantes. Área de estudio general: Pedagogía en Formación Técnica Profesional. Área de estudio específica: ecología - servicios. Tipo de estudio:  Artículos originales.

Introducción: el aprendizaje de fracciones en adultos exige estrategias didácticas activas con tecnologías digitales. En este sentido las simulaciones son un recurso valioso al proporcionar un entorno interactivo. Objetivos: esta investigación tuvo como objetivo diseñar un sistema de actividades mediante la integración de PHET Interactive Simulation para fortalecer el aprendizaje de fracciones matemáticas en adultos de 40+ años en la modalidad nocturna de la Escuela de Educación Básica PCEI Rumiñahui. Metodología: El estudio adoptó un enfoque mixto, aplicado y de campo, con alcance descriptivo-propositivo. Empleó métodos teóricos (analítico-sintético, inductivo-deductivo, modelación) y empíricos (prueba diagnóstica, encuesta a estudiantes, entrevista a docentes). Resultados: el análisis de datos se realizó mediante distribución de frecuencias. La evaluación se centró en cuatro dimensiones con sus indicadores: comprensión conceptual, procedimientos-operatividad, representación comunicación, actitudes y metacognición. El diagnóstico inicial mostró una comprensión global reducida tanto en procedimientos, representación, comunicación y una baja autorregulación. Se diseñó un sistema de actividades con PhET que incluye objetivos específicos, orientaciones, trabajo con el simulador y evaluación. Conclusiones: tras la implementación en el proceso de enseñanza-aprendizaje los resultados mejoraron significativamente todos los indicadores evaluados a excepción del promedio simple que se mantuvo con el mismo valor. Además, se reflejó alta aceptación y factibilidad por parte de los estudiantes. Área de estudio general: educación. Área de estudio específica: Tecnología educativa. Tipo de estudio:  Artículo original.

Introducción: el desarrollo motriz en niños con discapacidad visual representa un reto significativo dentro del contexto educativo, particularmente en el área de educación física. Las dificultades asociadas a la ausencia o limitación de la visión repercuten directamente en el equilibrio, la coordinación y la orientación espacial, aspectos fundamentales para la autonomía motriz y la participación en la vida escolar. Objetivos: el presente estudio tuvo como objetivo desarrollar e implementar un programa de actividades propioceptivas orientado a mejorar el equilibrio y la coordinación en estudiantes con discapacidad visual total, en niños de 10 y 11 años, de una unidad educativa especializada de la ciudad de Quito. Metodología: se utilizó una investigación con un enfoque cuantitativo y un diseño pre-experimental con la aplicación de un pretest y un post test, se trabajó con una muestra intencionada de 20 estudiantes (12 varones y 8 mujeres). Se aplicaron actividades propioceptivas durante 8 semanas, organizadas en sesiones de 45 minutos, dos veces por semana, utilizando materiales accesibles y metodologías multisensoriales. La evaluación se realizó mediante la prueba de equilibrio de Flamingo y una versión adaptada del test KTK, incorporando señales auditivas, guía táctil y ajustes espaciales. Resultados: los resultados evidenciaron una mejora significativa en el control postural y la coordinación motriz en todos los participantes, con un incremento promedio del 16,7 % en las subpruebas del KTK. Asimismo, se observó una reducción del 21,4% en los desequilibrios en la prueba Flamingo, lo que valida la efectividad del programa. Conclusiones: la intervención propuesta demostró ser viable, segura y pedagógicamente pertinente para contextos inclusivos, y se alinea con las normativas de equidad educativa. Se recomienda su replicación en instituciones con población estudiantil con discapacidad visual. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Educación Física Inclusiva. Tipo de artículo: Original.