Introducción: La educación inclusiva busca asegurar que todos los estudiantes, sin importar sus diferencias, tengan acceso a una educación de calidad. En el sistema educativo ecuatoriano este es un tema que está invisibilizado y para cambiar esta realidad se requiere la colaboración de unidades educativas públicas y privadas, docentes, familias y comunidad para crear entornos accesibles y equitativos. En este contexto los docentes demandan formación profesional, asesoramiento pedagógico que contribuya a los procesos de aprendizaje de los estudiantes con necesidades especiales, por lo que a través de esta investigación se pretende iniciar un proceso de transformación en los procesos académicos de Bachillerato en la Unidad Educativa General Medardo Alfaro (UEGMA) de la provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas. Objetivo: Analizar la incidencia de la inclusión educativa en la formación técnica de los estudiantes con NEE y de los perfiles profesionales de Mecanizado y Construcciones Metálicas; Comercialización y Ventas de Bachillerato de la UEGMA. Metodología: La investigación se basó en una metodología mixta correlacional causal, el enfoque de la investigación se encuentra dimensionado en dos variables: inclusión educativa analizada en padres de familia y formación técnica profesional desde la perspectiva de los docentes. Resultados: la discapacidad que predomina en la UE es la intelectual, los docentes requieren actualizar sus procesos de formación y capacitación continua que permita desarrollar habilidades para el proceso pedagógico de estudiantes con NEE, los padres de familia deben ser parte activa de los procesos educativos. Conclusión: para contribuir con la inclusión educativa se requiere formación profesional, estrategias, metodologías y espacios de formación, que están propuestos en plan de fortalecimiento docente con miras a la inclusión. Área de estudio general: Pedagogía. Área de estudio específica: Bachillerato Técnico Inclusivo. Tipo de estudio:  Artículos originales / Original articles.

Introducción: La integración de la tecnología en la educación ha transformado significativamente los métodos de enseñanza en las aulas modernas. A partir de este contexto, la gamificación surge como una estrategia innovadora para mejorar la participación y motivación de los estudiantes. Dentro de este contexto Educaplay nace como una plataforma versátil y efectiva para la enseñanza de técnicas metacognitivas en la asignatura de Lengua y Literatura, brindando un entorno dinámico y lúdico. Objetivo: Evaluar la incidencia del uso de Educaplay, como estrategia gamificada, en la enseñanza de técnicas de metacognición en la asignatura de Lengua y Literatura para estudiantes de octavo, noveno y décimo año de Educación Básica Superior pertenecientes a la Unidad Educativa Particular “Mena del Hierro” Quito-Ecuador. Metodología: Este estudio se enfocó en un diseño experimental que permitirá manipular la variable independiente para observar su efecto en la variable dependiente. Así también, se empleó un enfoque de investigación mixto, al combinar técnicas cualitativas y cuantitativas con la finalidad de obtener una comprensión total del fenómeno estudiado. Resultados: en el presente estudio se evaluaron tres técnicas de metacognición “Búsqueda de palabras”, “Autorreflexión” e “Ideas resumen”. Los resultados mostraron mejoras significativas en las tres técnicas aplicadas a los estudiantes a instancias del post test en la plataforma de Educaplay. Conclusión: la implementación de Educaplay como estrategia gamificada incide positivamente en la enseñanza de las técnicas de metacognición en la asignatura de Lengua y Literatura, demostrando ser efectiva y beneficiosa en aprendizaje de los estudiantes. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: enseñanza de Lengua y Literatura. Tipo de estudio: Artículo original.

Introduction: Natural interactions and understandable linguistic input are essential to build attractive conditions for acquiring the English language. Effective exposure to language, both oral and written, is essential to understanding and producing a language. However, developing listening comprehension skills can be challenging for students with ADHD due to difficulties in attention, behavior, and cognition, as well as the unique characteristics of the English as a Foreign Language (EFL) context. Objectives: In this regard, this research aims to document effective instructional strategies to improve listening skills among high school students with ADHD. Methodology: To this end, an exploratory-deductive qualitative research design was applied through an extensive review of the literature. Data were collected from 60 academic sources and analyzed using a neurolinguistic and pedagogical approach using a constant comparative coding method. Results: The results suggest that, to guide students with ADHD in developing English listening competencies, language instructors must build a learning environment that includes simplified inputs and content, clear instructions, multisensory conditions, and student-centered instruction based on individual needs. Conclusions: Simple, linguistically rich, engaging, and multisensory environments facilitate learning for students with ADHD and can have an impact on their overall academic performance and language development. Study Area general: Education. Specific area of study: English as a Foreign Language. Type of study: Literature review.

Introducción. En un contexto global cada vez más digitalizado el desarrollo de aplicaciones del lado del servidor, conocido como backend, ha emergido como una competencia fundamental para quienes deseen especializarse en esta área del desarrollo de software. Sin embargo, muchos desarrolladores principiantes enfrentan dificultades significativas al no contar con una orientación clara y estructurada que abarque todo el proceso de desarrollo, tales como la falta de guías comprensivas que detallen los pasos necesarios para crear aplicaciones backend que sean robustos, eficientes y escalables. Además, esta carencia puede llevar a tomar decisiones incorrectas que comprometan la calidad del software, su funcionalidad y su capacidad de adaptación a largo plazo. Además, cuestiones como la selección de lenguajes de programación adecuados, la adopción de patrones de arquitectura eficientes, una adecuada elección de base de datos, y la implementación de pruebas y despliegue suelen ser factores críticos que complican el proceso de desarrollo para aquellos sin experiencia previa. Objetivo. Desarrollar una guía metodológica que estructure de manera detallada las etapas involucradas en el desarrollo de aplicaciones backend, abarcando desde la identificación de la problemática inicial hasta el despliegue en entornos de producción. Esta guía busca proporcionar claridad en cada fase del desarrollo, facilitando la toma de decisiones informadas sobre tecnologías, herramientas, lenguajes y arquitecturas, optimizando la eficiencia y calidad del proceso de desarrollo de software. Metodología. La metodología empleada en este trabajo sigue un enfoque deductivo, con un diseño descriptivo y cualitativo, llevándose a cabo una revisión exhaustiva de la literatura especializada en desarrollo de software, metodologías ágiles y tradicionales, así como casos de estudio enfocados en la implementación de proyectos backend. A través del análisis de dichos estudios y la experiencia práctica en el campo, se construyó una estructura metodológica sólida que puede ser aplicada en diversos contextos. Resultados. Entre los resultados obtenidos en la investigación se confirma que la adopción de una metodología clara y bien definida mejora significativamente el proceso de desarrollo backend. Además, la integración de herramientas y Frameworks actuales, no solo estandariza el desarrollo, sino que incrementa la productividad de los equipos, reduce los errores y asegura un mejor manejo de la lógica del negocio y la manipulación de datos. Además, la correcta implementación de pruebas unitarias, funcionales y de rendimiento mejora la calidad del software, garantizando su estabilidad y capacidad de escalabilidad. Conclusión. Se concluye que esta guía metodológica provee una base sólida para el desarrollo eficiente de aplicaciones backend, asegurando una adecuada gestión del ciclo de vida del software. Área de estudio general: Informática o Ciencias de la Computación. Área de estudio específica: Desarrollo de software. Tipo de estudio:  Artículo original.