Bloom's Taxonomy and Flipped Classroom.

  • Martha Lucía Lara Freire
  • Mercedes Leticia Lara Freire
  • Wilson Gonzalo Rojas Yumisaca
  • Mayra Rosana Rojas Yumisaca
Palabras clave: Flipped Classroom, Bloom’s Taxonomy, English as a Foreign Language, Improvement.

Resumen

El objetivo de este estudio fue establecer la efectividad del aula invertida para mejorar las habilidades de pensamiento de orden superior en la Taxonomía de Bloom. Esta fue una investigación cuali-cuantitativa que involucró la recopilación y conversión de datos en forma numérica, también fue una investigación cuasiexperimental y la población estuvo conformada por estudiantes de inglés de cuarto nivel del Centro de Inglés de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Los instrumentos aplicados fueron: encuesta inicial, encuesta de satisfacción, una prueba previa y una prueba posterior. La muestra se eligió al azar y los grupos estuvieron previamente establecidos. Los métodos científicos, inductivos, deductivos y descriptivos se aplicaron durante la intervención, misma que se desarrolló durante tres meses. Para analizar los resultados se siguió este procedimiento: organización de la información, análisis de resultados de la prueba inicial, análisis de las evidencias recopiladas, análisis de la prueba posterior, diseño de tablas, cuadros y gráficos, análisis de resultados estadísticos, tendencias de la hipótesis y conclusiones extraídas. Finalmente, se concluyó que las actividades de aula invertida en el aula de inglés como Lengua Extranjera mejoraron las habilidades de pensamiento de orden superior de los estudiantes.

Citas

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Publicado
2019-09-10
Cómo citar
Lara Freire, M., Lara Freire, M., Rojas Yumisaca, W., & Rojas Yumisaca, M. (2019). Bloom’s Taxonomy and Flipped Classroom. Ciencia Digital, 3(3.3), 210-219. https://doi.org/10.33262/cienciadigital.v3i3.3.797

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