Evaluación de la carga y fatiga mental en docentes. caso de la Universidad Técnica de Ambato.

  • Tania Alexandra Rea Hinojosa
  • Manolo Alexander Córdova Suárez
  • Paulina del Roció Gordón Villalba
  • José Geovanny Vega Pérez
  • Oscar Eduardo Ruíz Robalino
  • Edwin Leonardo Sánchez Almeida
Palabras clave: Psychosocial Risk, Mental Burden, Mental Fatigue.

Resumen

Se estudió la Carga Mental en el personal docente de la Facultad de Ciencia e Ingeniería en Alimentos (FCIAL) Carrera de Ingeniería Bioquímica de la Universidad Técnica de Ambato (UTA) utilizando el método el NASA-Task Load Index (TLX).   Se cuantificó la exigencia mental, exigencia física, exigencia temporal, el esfuerzo, rendimiento y el nivel de frustración en el personal docente de la FCIAL como factor de riesgo psicosocial y sus efectos como resultado de molestias por fatiga Normal y Fatiga Crónica siguiendo la Norma NTP 544 aplicando métodos estandarizados que determinan las características de la tarea y sus condiciones de ejecución en un solo resultado sumativo.

Métodos: El estudio inicia con la identificación de los individuos expuestos a factores de riesgo psicosocial de nivel crítico utilizando una matriz de riesgos laborales de triple criterio.  Al grupo de exposición se aplicó el método NASA-Task Load Index (TLX) para cuantificar: El esfuerzo, la Demanda mental, la Demanda física, la Demanda temporal, el Rendimiento y el Nivel de frustración y determinar un valor final de Carga mental calculado. La aplicación del método se realizó en dos fases: la primera de ponderación y una siguiente de puntuación de la percepción de la sensación subjetiva de carga. El estudio considera la aplicación del método en dos quincenas. El estudio se completa estimando la aplicación de un cuestionario validado para evaluar la fatiga mental normal y crónica.

 

Resultados: De la matriz de riesgo se identificó un 68% de personas expuestas a carga mental. Se encontró que en la primera quincena la presencia de carga mental supera el 45% y en la segunda quincena supera el 69% de carga mental. En cuanto a la fatiga mental para la primera quincena los valores de fatiga son de: cansancio 33%; irritabilidad 17%; organización y diseño del puesto de trabajo 13%; ansiedad 11%; insomnio 8%; perdida de atención 6%, mareos 6%, bajo rendimiento 6% para la segunda quincena se observa valores de: perdida de atención 16%, mareos 16%, bajo rendimiento 16%; insomnio 15%; ansiedad 14%, cansancio 12%, irritabilidad 10%, organización y diseño del puesto de trabajo 1%.

Conclusión: Los resultados estadísticos efectuados con el Chi cuadrado determina una incidencia directa de la carga mental con la fatiga mental, siendo la segunda quincena de evaluación la que tiene valores más elevados del nivel de afectación en carga mental. Además, se comprobó una mayor presencia de Fatiga normal que la Fatiga crónica. Los individuos evaluados se encuentran laborando más de dos semestres consecutivos en jornada de 8 horas en el sector de la sierra ecuatoriana.

Citas

Cárdenas, S., Lucas, M., Idoate García, V. M. y Llano Lagares, M. (2008). SOFI-SM: cuestionario para el análisis de la fatiga laboral física, mental y psíquica.

Chang, M. L. (2009). An appraisal perspective of teacher burnout: Examining the emotional work of teachers. Educational Psychology Review, 21(3), 193-218. doi: 10.1007/s10648-009-9106-y

de Arquer, I. y Nogareda, C. (2000). NTP 544: Estimación de la carga mental de trabajo: el método NASA TLX. Madrid: Instituto Nacional de Higiene y Seguridad en el Trabajo, Ministerio de Trabajo y Seguridad Social del Gobierno de Espa na.

Díaz Ramiro, E., Rubio Valdehita, S., Martín García, J. y Luceño Moreno, L. (2010). Estudio psicométrico del índice de carga mental NASA-TLX con una muestra de trabajadores españoles. Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, 26(3), 191-199.

Duarte, R. E., Velasco, E., Sánchez-Sosa, J. J. y Reyes-Lagunes, L. I. (2019). Validación psicométrica de la Escala de gravedad de fatiga en médicos residentes mexicanos. Educación Médica, 20(1), 28-36.

González, N. (2008). Prevalencia del estrés en la satisfacción laboral de los docentes universitarios. REDHECS: Revista electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, 3(4), 68-89.

Hart, S. G. y Staveland, L. E. (1988). Development of NASA-TLX (Task Load Index): Results of empirical and theoretical research Advances in psychology (Vol. 52, pp. 139-183): Elsevier.

Irala, N. (1975). Eficiencia sin fatiga en el trabajo mental (Vol. 12): Editorial SAL TERRAE.

Karwowski, W. (2006). Mental workload: theory, measurement, and application International Encyclopedia of Ergonomics and Human Factors-3 Volume Set (pp. 866-869): CRC Press.

Koenig, A., Rodger, S. y Specht, J. (2018). Educator Burnout and Compassion Fatigue: A Pilot Study. Canadian Journal of School Psychology, 33(4), 259-278. doi: 10.1177/0829573516685017

Lozada, M. A. (2005). La docencia:¿ un riesgo para la salud? Avances en enfermería, 23(1), 18-30.

Marrau, C. M. (2004). El síndrome de Burnout y sus posibles consecuencias en el trabajador docente. Fundamentos en humanidades(10), 53-68.

Noriega, M., Laurell, C., Martínez, S., Méndez, I. y Villegas, J. (2000). Interacción de las exigencias de trabajo en la generación de sufrimiento mental. Cadernos de Saúde Pública, 16, 1011-1019.

Pons, I. D. y Puig, R. F. (2004). Revisión del concepto de carga mental: evaluación, consecuencias y proceso de normalización. Anuario de psicología/The UB Journal of psychology, 35(4), 521-546.

Romero, J. C. R. (2004). Métodos de evaluación de riesgos laborales: Ediciones Díaz de Santos.

Salvendy, G. (2012). Handbook of human factors and ergonomics: John Wiley & Sons.

Solé, M. D. y Balduque, M. (2006). El programa de ayuda al empleado (EAP): intervención individual en la prevención de riesgos psicosociales. Madrid: Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo.

SOUSA, J. (2018). Avaliação da Carga Mental de Trabalho de Socorristas do Serviço de Atendimento Móvel de Urgência.

Xiao, Y., Wang, Z., Wang, M. y Lan, Y. (2005). The appraisal of reliability and validity of subjective workload assessment technique and NASA-task load index. Zhonghua lao dong wei sheng zhi ye bing za zhi= Zhonghua laodong weisheng zhiyebing zazhi= Chinese journal of industrial hygiene and occupational diseases, 23(3), 178-181.

Publicado
2019-03-26
Cómo citar
Rea Hinojosa, T., Córdova Suárez, M., Gordón Villalba, P. del R., Vega Pérez, J., Ruíz Robalino, O., & Sánchez Almeida, E. (2019). Evaluación de la carga y fatiga mental en docentes. caso de la Universidad Técnica de Ambato. Ciencia Digital, 3(2), 252-263. https://doi.org/10.33262/cienciadigital.v9i2.388
Sección
Artículos

Artículos más leídos del mismo autor/a