Experiencias de aprendizaje y el desarrollo del pensamiento científico en los estudiantes de la carrera de Estadística

Abstract

La información proporcionada y recopilada mediante la técnica de muestreo aleatorio simple, con la elaboración de encuestas y entrevistas a los estudiantes de la carrera de Estadística, realizadas para llevar a cabo la presente investigación, nos da como resultado en cuanto a las experiencias de aprendizaje y el desarrollo del pensamiento científico que forman parte del pensamiento humano desde la infancia, ya que nos permite desarrollar nuevos conocimientos, mejorar la capacidad de razonamiento y habilidad, el pensamiento científico también es fatico, trascendente, analítico,  preciso,  simbólico,  verificable,  metódico,  predictivo, abierto y útil. Esto conlleva a mejorar la relación con el entorno físico y la percepción de los espacios, las formas, las partes y en todo momento, las experiencias de aprendizaje se llevan a cabo en el pasar de los años; son aquellos conocimientos que se van adquiriendo tanto en los estudios como en la vida cotidiana. “El aprendizaje es el proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores, esto como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales”. En la investigación hemos podido determinar que los estudiantes en un 59.4% indican que los docentes no refuerzan las clases, la variable responsabilidad del docente indica que el 81.3% de estudiantes observan que es responsabilidad del docente crear un escenario con intencionalidad pedagógica, además existe un conocimiento limitado sobre el pensamiento colectivo del alumnado en las excelencias de aprendizaje y el desarrollo del pensamiento científico de la carrera de estadística. La variable plan de trabajo determina que el 62.5% de estudiantes de estadística, opinaron que la información sobre el programa, plan de trabajo y evaluación no es suficiente.