Importance of didactic and methodological strategies in reading comprehension, language and communication difficulties
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Abstract
In the educational system different techniques, activities, actions, processes that benefit in the different areas of knowledge have been proposed; however, the application of strategies that reduce reading comprehension difficulties is scarce, which has increased deficiencies in decoding, vocabulary poverty, prior knowledge limitations, factors that influence memory problems. It is highlighted that since 2010, education in Ecuador is projected in the development of skills, abilities and skills of students, with support in critical pedagogy, with a constructive approach in cognitive ways, being the first actor of education His learning; considering that the instruction was based on the use of methodologies based on memorization, tasks and repetitive exercises, added to the precarious use of guidelines in the field of teaching and methodology that strengthen the acquisition of reading habits. From this vision, the study called: Teaching and methodological strategies that reduce difficulties in reading comprehension, language and communication, aims to determine its incidence in low self-esteem, disinterest in the study and insecurity. In the methodology the qualitative and quantitative approach is used, with the collection of relevant and field bibliographic information, the survey technique was applied, with the structured questionnaire instrument, which allows interacting with reality; in addition the independent and dependent variable is determined; Subsequently, the analysis and interpretation of data obtained that benefit in the verification of the hypothesis, through the statistical test of Chi2, with a significance of 0.05 and 6 degrees of freedom; deducing that the methodology applied by the teacher does not allow an active participation of students, damaging academic performance, communication, dialogue and interaction, deteriorating the teaching-learning process; In addition, the degree of reading comprehension is meager, there are conflicts in deduction, argumentation, intellectual, emotional and social development, factors that limit educational quality.
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