Teacher awareness in efficient processes of educational inclusion
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Abstract
Basis. Inclusion in education is a right of students with Special Educational NEEADds, when accessing formal educational institutions, the learning processes are complex due to multiple factors that are not consistent with the basic requirements to include them efficiently. One of the aspects of greatest incidence for inclusion is teacher awareness, which is an obstacle that is difficult to overcome when the institution lacks the mechanisms to improve the capacities of teachers. Objective. This scientific article was written with the objective of analyzing teacher awareness processes for the implementation of efficient educational inclusion. Methodology. It is a non-experimental, descriptive research, based on the analysis of the results of an interview applied to 10 teachers linked to the inclusion processes of students with Special Educational NEEADds. Results. The first part of the work reviews the legal aspects related to educational inclusion and the mandatory nature of its application, emphasizing the duties and rights of the actors in the educational process, the second part of the article breaks down the opinion of the teachers interviewed considering the role of the institution in the inclusion processes; the treatment that should be given to the curriculum as an essential factor of sensitization for inclusion; It also deals with the ways in which the support to the students was carried out. The role of parents in the process was considered and the institutional resources to carry out educational inclusion were analyzed. All of this was discussed with the results of other investigations. Conclusions: The NEEADds for educational inclusion depend on a great diversity of factors that make this process complex; Inclusion requires institutions to change infrastructure, resources and programmatic training for teacher awareness.
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