Estrategia didáctica para la inclusión de estudiantes con meningocele en la clase de educación física
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Jul 23, 2024
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Resumo
Introducción: Incluir a estudiantes con meningocele en las clases de Educación Física es un gran reto. Esto requiere el uso de estrategias de enseñanza inclusivas. Objetivo: Diseñar una estrategia didáctica para la inclusión de estudiantes con meningocele en las clases de Educación Física. Metodología: La investigación se ubicó en una Unidad Educativa de Santo Domingo, Ecuador, adoptándose para su desarrollo, un enfoque cualitativo, de naturaleza descriptivo y de campo, apoyado en métodos teóricos y empíricos y técnicas como la observación directa, la entrevista y la revisión documental; todo lo cual facilitó el proceder investigativo y la interpretación de resultados en las 4 fases que comprendió el proceso investigativo. Resultados: 1. Se implementa una estrategia didáctica fundamentada en cinco dimensiones: identificación de necesidades, adaptaciones curriculares personalizadas, evaluación diversificada, adecuación de materiales y evaluaciones individualizadas, la cual se centró en el desarrollo de adaptaciones curriculares y de juegos colaborativos. 2. Se logra contribuir al proceso de inclusión y al desarrollo integral del estudiante objeto de estudio. Conclusiones: La implementación en la práctica de la estrategia didáctica propuesta evidenció su factibilidad, pertinencia y novedad científica, permitiendo facilitar el proceso de inclusión dentro de la clase de Educación Física y la mejora de las capacidades del estudiante con meningocele, lo cual resulta altamente significativo dentro del contexto de la Educación Física Inclusiva. Área de estudio general: Educación Física. Área de estudio específica: Inclusión en Educación Física para estudiantes con necesidades especiales.
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Barahona Álvarez, Ángel R., Yanza Paguay, N. Y., & Maqueira Caraballo, G. de la C. (2024). Estrategia didáctica para la inclusión de estudiantes con meningocele en la clase de educación física . Ciencia Digital, 8(3), 93-121. https://doi.org/10.33262/cienciadigital.v8i3.3094
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Artículos
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