The impact of the Moodle platform on the post-pandemic teaching process: systematic review
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Abstract
Introduction: This research evaluates the impact of Moodle on vocational technical training during the post-pandemic period, through a systematic review. Objectives: To evaluate the impact of Moodle on vocational technical training during the post-pandemic period, providing a critical perspective based on recent evidence on its effectiveness and applicability in virtual educational environments. Methodology: the PRISMA criteria were used to select studies published between 2020 and 2023, covering various academic sources. Results: The results highlight that Moodle, widely adopted during the pandemic, facilitates active, collaborative, and autonomous learning, improving student participation and academic performance. However, significant challenges were identified, such as insufficient teacher training and barriers to access to technology. The research underscores the need for continuing education programmed for educators and the development of education policies that ensure equitable access to ICTs. In addition, the hybrid modality is presented as an effective solution to overcome the limitations of distance education. Conclusions: It is concluded that Moodle has a positive impact when implemented in an institutional framework that supports technological innovation, promoting quality education that prepares students for professional challenges in the post-pandemic era. This review provides valuable insights for academics, educators, and education policymakers on the effective use of Moodle in vocational technical education. General area of study: Education. Specific area of study: education. Type of study: literature review.
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Amaguaya Llamuca, L. E., Chela Jogacho, S. V., Guaigua Guaigua, J. M., & Rumbaut Rangel, D. (2024). The impact of the Moodle platform on the post-pandemic teaching process: systematic review. Explorador Digital, 8(4), 6-31. https://doi.org/10.33262/exploradordigital.v8i4.3214
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Artículos
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