Impact of generative artificial intelligence tools on strengthening literacy in second-year elementary school children
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Published:
Jul 6, 2026
Keywords:
Literacy, Generative AI, ChatBot, personalized learning, basic education
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Abstract
Introduction: Education today faces great challenges due to the dizzying advance of technology. This is evident in the first years of schooling, where reading and writing constitutes a central axis of the educational process, which, if not consolidated progressively, produces a fracture in academic development. Objectives: To analyze the impact that Generative Artificial Intelligence (AGI) tools can have on the strengthening of reading and writing in second-year students of Basic Education (EGB) of an urban institution in the province of Morona Santiago, Sucúa. Methodology: A pre-experimental design was applied with pre-test and post-test in a single group, consisting of 28 participants. Results: Reading and writing activities supported by the IAG were worked on for two weeks to progressively strengthen writing, reading comprehension and written production. After implementation, students showed improvements in phoneme recognition, reading fluency, comprehension of short texts, and a decrease in errors in written production. Conclusions: It is concluded that the integration of AGI, mediated by the teacher, contributes significantly to progressively strengthening reading and writing in the first years of basic education. General area of study: Education. Specific area of study: Artificial Intelligence applied to education. Type of item: original.
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Urresta Rivadeneira, L., Erazo Remache, R., Cevallos Torres, L., & Rumbaut Rangel, D. (2026). Impact of generative artificial intelligence tools on strengthening literacy in second-year elementary school children. Explorador Digital, 10(3), 6-24. https://doi.org/10.33262/exploradordigital.v10i3.3698
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Artículos
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