Active and metacognitive strategies in the teaching and learning of mathematics in high school
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Published:
Oct 30, 2024
Keywords:
active strategies, metacognitive strategies, mathematics teaching, baccalaureate, meaningful learning.
Main Article Content
Abstract
Introduction: This study reviews the effectiveness of active and metacognitive strategies in the teaching of mathematics in high school. Objective: The objective is to improve academic performance and develop critical thinking and critical thinking skills in students. Methodology: the methodology used was a bibliographic review of empirical and theoretical studies published between 2016 and 2024. Results: The results show that the implementation of active and metacognitive strategies contributes significantly to increased academic performance, better conceptual understanding, greater motivation, and development of critical thinking skills in mathematics. Conclusion: It is concluded that these strategies are effective in improving educational results and promoting comprehensive student development. It is also recommended that teachers receive continuous training in these strategies to ensure their correct implementation in the classroom. This review is framed within the field of education, specifically in the didactics of mathematics, and is presented as a systematic review of the literature, being an original article. General area of study: education. Specific area of study: mathematics didactics. Type of study: Bibliographic Review.
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Lutuala Faz , V. V. (2024). Active and metacognitive strategies in the teaching and learning of mathematics in high school. Explorador Digital, 8(4), 109-130. https://doi.org/10.33262/exploradordigital.v8i4.3224
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Artículos
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