Videoconferencing as an educational tool and its impact on high school students
Article Sidebar
Published:
Jun 27, 2025
Keywords:
Play virtual education, videoconference, Zoom, pandemic, online learning.
Main Article Content
Abstract
Introduction. Videoconferencing has become a key tool for education, especially in the context of the COVID-19 pandemic, transforming face-to-face teaching into virtual teaching and highlighting its advantages and limitations. Objective. Evaluate how the Zoom video conferencing tool contributes to the learning of high school students, exploring its benefits, challenges, and areas for improvement. Methodology. A mixed approach was adopted, applying surveys and interviews to 119 students and 10 teachers from an Educational Unit in Ecuador, analyzing their mastery and perception of Zoom. Results. Zoom was preferred by 74% of participants; however, 57% highlighted having insufficient training, reflecting low levels of proficiency. Despite this, 53% considered that their learning improved. Conclusion. Zoom has facilitated educational continuity, but its impact requires better training and adapted pedagogical strategies. General area of study: Education. Specific area of study: Educational technologies in virtual teaching. Type of study: Original articles.
Downloads
Download data is not yet available.
Article Details
How to Cite
Triviño Valencia, D. C., León Herrera, P. J., Velasteguí López, E., & Tapia Bastidas, T. (2025). Videoconferencing as an educational tool and its impact on high school students. ConcienciaDigital, 8(2), 150-174. https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v8i2.3520
Section
Artículos
References
Aguilar-Moncayo, L. N., García-Camacho, G. I., Morales-Rodas, L. Y., & Morales-Noriega, S. L. (2020). Percepción estudiantil acerca del uso de herramientas tradicionales vs tecnológicas, en el aprendizaje aplicado a las ciencias numéricas y lingüísticas. Polo del Conocimiento, 5(3), 192-210. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7398407
Area, M., Sannicolás, B., & Borrás, J. F. (2014). Webinar como estrategia de formación online: descripción y análisis de una experiencia. RELATEC - Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 13(1), 11-23. https://relatec.unex.es/index.php/relatec/article/view/1197
Armas Díaz, C. B. (2023). Uso de videoconferencias como recurso complementario en sistemas de educación a distancia de la Unidad Educativa Cristóbal Colón [Tesis de maestría, Universidad Técnica del Norte, Ibarra, Ecuador]. https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/15367
Brigos Hermida, M., Torner, J., Alpiste Penalba, F., Fernández Sánchez, J., García, A., & Farrerons, O. (2010). Estrategias en la generación de contenidos para formación presencial – on-line, aplicado al diseño asistido por ordenador. ETS de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación. Universidad de Cantabria. http://hdl.handle.net/2117/103841
Vásquez-Ponce, G. O., Indacochea-Figueroa, J. F., Forty-Moreira, R. J., & Chara-Plúa, E. J. (2020). Educación virtual en tiempos del COVID-19 desde la perspectiva socioeconómica de los estudiantes de la Universidad Estatal del Sur de Manabí del cantón Jipijapa. Polo del Conocimiento, 5(10), 798-823. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7659394
Cueto Urbina, E. (2020). Investigación Cualitativa. Applied Sciences in Dentistry, 1(3). https://doi.org/10.22370/asd.2020.1.3.2574
Mohammadi, G. (2024). Teachers’ CALL professional development in asynchronous, and bichronous online learning through project-oriented tasks: Developing CALL pedagogical knowledge. Journal of Computers in Education, 11(2), 401–422. https://doi.org/10.1007/s40692-023-00260-4
Montero Zamora, G., & Caicedo Bayas, C. (2021). La videoconferencia como herramienta educativa y su influencia en el aprendizaje de los estudiantes de primero y segundo de bachillerato de la Unidad Educativa Particular Padre Daniel Diez García en el periodo lectivo 2020-2021 [Tesis de pregrado, Universidad Estatal de Milagro, Milagro, Ecuador]. http://repositorio.unemi.edu.ec/handle/123456789/5427
Navarrete Benavides, A. G. (2021). El uso de la plataforma zoom en el aprendizaje de ciencias naturales, en los estudiantes del Octavo grado de Educación General Básica, paralelo "A", de la unidad educativa "La Inmaculada" de la ciudad de Ambato, en el primer quimestre del año lectivo 2020-2021 [Tesis de pregrado, Universidad Técnica de Ambato, Ambato, Ecuador]. https://repositorio.uta.edu.ec/items/77ba85a1-32b6-4aeb-9526-00a2f80cd9af
Otero Rodríguez, L., Calvo Díaz, M. I., & Llamedo Pandiella, R. (2020). Herramientas digitales para la comunicación, la tele-docencia y la tele-orientación educativa en tiempos de COVID-19. Revista de Orientación Educativa AOSMA, (Extra-28), 92-103. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7381639
Reinoso-González, E. (2020). La videoconferencia como herramienta de educación: ¿qué debemos considerar? Revista Española de Educación Médica, 1(1), 60–65. https://doi.org/10.6018/edumed.426421
Rivas Rivas, H. M., & Alcívar-Cedeño, A. K. (2024). Uso de la plataforma virtual Zoom como estrategia para mejorar el aprendizaje de las Ciencias Naturales. MQRInvestigar, 7(1), 2355–2369. https://doi.org/10.56048/MQR20225.7.1.2023.2355-2369
Roig-Vila, R., Urrea-Solano, M., & Merma-Molina, G. (2021). La comunicación en el aula universitaria en el contexto del COVID-19 a partir de la videoconferencia con Google Meet. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), 197-220. https://doi.org/10.5944/ried.24.1.27519
Salhab, R. A. (2024). The Zoom Boom: Assessing videoconferencing attitudes among college students. International Journal of Information and Education Technology, 14(2), 204–213. https://doi.org/10.18178/ijiet.2024.14.2.2041
Sánchez Flores, F. A. (2019). Epistemic Fundamentals of Qualitative and Quantitative Research: Consensus and Dissensus. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 13(1), 102-122. https://doi.org/10.19083/ridu.2019.644
Area, M., Sannicolás, B., & Borrás, J. F. (2014). Webinar como estrategia de formación online: descripción y análisis de una experiencia. RELATEC - Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 13(1), 11-23. https://relatec.unex.es/index.php/relatec/article/view/1197
Armas Díaz, C. B. (2023). Uso de videoconferencias como recurso complementario en sistemas de educación a distancia de la Unidad Educativa Cristóbal Colón [Tesis de maestría, Universidad Técnica del Norte, Ibarra, Ecuador]. https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/15367
Brigos Hermida, M., Torner, J., Alpiste Penalba, F., Fernández Sánchez, J., García, A., & Farrerons, O. (2010). Estrategias en la generación de contenidos para formación presencial – on-line, aplicado al diseño asistido por ordenador. ETS de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación. Universidad de Cantabria. http://hdl.handle.net/2117/103841
Vásquez-Ponce, G. O., Indacochea-Figueroa, J. F., Forty-Moreira, R. J., & Chara-Plúa, E. J. (2020). Educación virtual en tiempos del COVID-19 desde la perspectiva socioeconómica de los estudiantes de la Universidad Estatal del Sur de Manabí del cantón Jipijapa. Polo del Conocimiento, 5(10), 798-823. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7659394
Cueto Urbina, E. (2020). Investigación Cualitativa. Applied Sciences in Dentistry, 1(3). https://doi.org/10.22370/asd.2020.1.3.2574
Mohammadi, G. (2024). Teachers’ CALL professional development in asynchronous, and bichronous online learning through project-oriented tasks: Developing CALL pedagogical knowledge. Journal of Computers in Education, 11(2), 401–422. https://doi.org/10.1007/s40692-023-00260-4
Montero Zamora, G., & Caicedo Bayas, C. (2021). La videoconferencia como herramienta educativa y su influencia en el aprendizaje de los estudiantes de primero y segundo de bachillerato de la Unidad Educativa Particular Padre Daniel Diez García en el periodo lectivo 2020-2021 [Tesis de pregrado, Universidad Estatal de Milagro, Milagro, Ecuador]. http://repositorio.unemi.edu.ec/handle/123456789/5427
Navarrete Benavides, A. G. (2021). El uso de la plataforma zoom en el aprendizaje de ciencias naturales, en los estudiantes del Octavo grado de Educación General Básica, paralelo "A", de la unidad educativa "La Inmaculada" de la ciudad de Ambato, en el primer quimestre del año lectivo 2020-2021 [Tesis de pregrado, Universidad Técnica de Ambato, Ambato, Ecuador]. https://repositorio.uta.edu.ec/items/77ba85a1-32b6-4aeb-9526-00a2f80cd9af
Otero Rodríguez, L., Calvo Díaz, M. I., & Llamedo Pandiella, R. (2020). Herramientas digitales para la comunicación, la tele-docencia y la tele-orientación educativa en tiempos de COVID-19. Revista de Orientación Educativa AOSMA, (Extra-28), 92-103. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7381639
Reinoso-González, E. (2020). La videoconferencia como herramienta de educación: ¿qué debemos considerar? Revista Española de Educación Médica, 1(1), 60–65. https://doi.org/10.6018/edumed.426421
Rivas Rivas, H. M., & Alcívar-Cedeño, A. K. (2024). Uso de la plataforma virtual Zoom como estrategia para mejorar el aprendizaje de las Ciencias Naturales. MQRInvestigar, 7(1), 2355–2369. https://doi.org/10.56048/MQR20225.7.1.2023.2355-2369
Roig-Vila, R., Urrea-Solano, M., & Merma-Molina, G. (2021). La comunicación en el aula universitaria en el contexto del COVID-19 a partir de la videoconferencia con Google Meet. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), 197-220. https://doi.org/10.5944/ried.24.1.27519
Salhab, R. A. (2024). The Zoom Boom: Assessing videoconferencing attitudes among college students. International Journal of Information and Education Technology, 14(2), 204–213. https://doi.org/10.18178/ijiet.2024.14.2.2041
Sánchez Flores, F. A. (2019). Epistemic Fundamentals of Qualitative and Quantitative Research: Consensus and Dissensus. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 13(1), 102-122. https://doi.org/10.19083/ridu.2019.644