Influence of artificial intelligence and its effect on the learning outcomes of first-year high school students
Main Article Content
Abstract
Introduction. Artificial intelligence has emerged as a transformative tool in education with the potential to personalize teaching and improve learning outcomes, however its implementation raises concerns about possible technological dependencies and the need for appropriate pedagogical strategies. This study analyzes the influence of artificial intelligence on first-year high school students at the Hermano Miguel De La Salle Cuenca Private Educational Unit. Objective. To evaluate the influence of artificial intelligence and its effect on students' academic performance to compare its effectiveness as an educational tool. Methodology. A mixed design was employed combining qualitative and quantitative analysis, the tools included classroom observations, pre- and post-use surveys of AI, in addition to the t-test of paired samples to compare academic performance before and after the use of these technologies. Results. The findings indicated significant improvements in academic performance when using AI tools with an outstanding average for homework compared to those developed in class, therefore a moderate technological dependence was identified that highlights the importance of balanced pedagogical strategies. Conclusion. The study provides empirical evidence on the positive impact of AI on learning while pointing to the need to guide its use to avoid dependencies. It provides a basis for designing pedagogical strategies that combine technological innovation with traditional methods, ensuring ethical and meaningful learning. Area of study: Education. Specific area of study: Pedagogy.
Downloads
Download data is not yet available.
Article Details
How to Cite
Fernández Morales, D. J., Jiménez Reinoso, N. V., Lagos Ortiz, K., & Tapia Bastidas, T. (2025). Influence of artificial intelligence and its effect on the learning outcomes of first-year high school students. ConcienciaDigital, 8(1.1), 80-99. https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v8i1.1.3353
Section
Artículos
References
Alfaro, H., & Díaz, J. (2024). Percepciones y aplicaciones de la IA entre estudiantes de secundaria. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 17(1), 200–215. https://doi.org/10.37843/rted.v17i1.458
Amézquita, J. (2023). Uso responsable de ChatGpt en el aula: como convertirlo en un aliado en los procesos educativos. Company Games & Business Simulation Academic Journal, 3(2), 69-86. http://uajournals.com/ojs/index.php/businesssimulationjournal/article/view/1511/646#
Ávalos, C., Arbaiza, N., & Ajenjo, P. (2021). Calidad educativa y nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje: retos, necesidades y oportunidades para una visión disruptiva de la profesión docente. Revista Innovaciones Educativas, 23(35), 117–130. https://doi.org/10.22458/ie.v23i35.3477
Bernal, I. (2021). Influencia de la creatividad, competencias y colaboración del capital humano en el desempeño contextual de las instituciones de educación superior. Revista Iberoamericana de Investigación y Desarrollo, 12(23). https://doi.org/10.23913/ride.v12i23.986
Briones, T. (2024). Impacto de la inteligencia artificial en la educación médica. Revista de Simulación en Ciencias de la Salud, 3(3). https://doi.org/10.22201/fm.30617243e.2024.3.101
Enríquez, G., Rosado, A., & Velasteguí, L. (2023). Aula virtual en la plataforma Moodle como apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje en curso cirugía menor. Conciencia Digital, 6(4), 226-243. https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v6i4.2780
Gómez, O., & Gallego, C. (2024). Desafíos éticos de la Inteligencia Artificial en la personalización del aprendizaje. Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP, 17(2), 377 - 392. https://doi.org/10.15332/25005421.10000
González, C., & Ortega, J. (2024). La inteligencia artificial y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes. Revista Mexicana de Investigación e Intervención Educativa, 3(1), 37-44. https://doi.org/10.62697/rmiie.v3i1.69
Granda, M., Muncha, I., Guamanquispe, F., & Jácome, J. (2024). Inteligencia artificial: ventajas y desventajas de su uso en el proceso de enseñanza aprendizaje. MENTOR Revista de investigación Educativa y Deportiva, 3(7), 202-224. https://doi.org/10.56200/mried.v3i7.7081
Guacán, R., Miguez, R., Lozada, R., Jácome, D., & Cruz, W. (2023). La inteligencia artificial utilizada como un recurso para el aprendizaje. Ciencia Latina Internacional, 7(4), 8263-8277. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7561
Gutiérrez, O., Delgado, F., Meza, J., Turpo, O., & Ticona, F. (2023). Predictores del desempeño académico mediante el uso de Chagpt en estudiantes universitarios. Revista internacional de Humanidades, 21(2), 411-421. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9283448
Herrera, J., Arias, W., & Obando, D. (2024). Aprendizaje autónomo y metacognición en el bachillerato: desarrollo de habilidades para el siglo XXI, una revisión desde la literatura. Revista InveCom, 4(2), 1-14. https://doi.org/10.5281/zenodo.10659690
Infante Plaza, A. (2023). Percepción de los docentes sobre la inteligencia artificial en la educación superior . Scripta Mundi, 2(1), 45–56. https://doi.org/10.53591/scmu.v2i1.59
Mayorga Ases, L. A., Mayorga Ases, M. J., Silva Chávez, J. A., & Páliz Ibarra, S. J. (2023). Gamification and ICT in education in Ecuador. Conciencia Digital, 6(3), 6-16. https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v6i3.2591
Medina, H. (2024). ChatGPT y Copilot como herramientas para promover el pensamiento crítico acerca de la relación entre desarrollo humano y educación. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(3), 674-689. https://doi.org/10.56712/latam.v5i3.2069
Monjaras, J., Villalba, K., Ponce, M., Castro, S., & Cardona, H. (2022). Percepciones y limitaciones del aula invertida en el contexto de la educación técnica superior: un estudio con estudiantes y docentes de un instituto técnico peruano. Campus Virtuales, 11(2), 75-86. https://doi.org/10.54988/cv.2022.2.1047
Mora, Y., & Arteaga, J. (2023). Influencia de la inteligencia artificial en los estudiantes universitarios. South Florida Journal of Development, 4(10), 3749-3762. https://doi.org/10.46932/sfjdv4n10-001
Mucha, L., Chamorro, R., Oseda, M., & Alania, R. (2021). Evaluación de procedimientos empleados para determinar la población y muestra en trabajos de investigación de posgrado. Revista Científica de Ciencias Sociales y Humanidades, 12(1), 50-57. https://doi.org/10.37711/desafios.2021.12.1.253
Ochoa , C., Molina , M., & Ortega , E. (2020). Inferencia estadística: contraste de hipótesis. Evidencias en Pediatría, 16(1). https://evidenciasenpediatria.es/articulo/7537/inferencia-estadistica-contraste-de-hipotesis
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO]. (2023). IA: la UNESCO moviliza a los Ministros de Educación de todo el mundo para una respuesta coordinada a ChatGPT. https://www.unesco.org/es/articles/ia-la-unesco-moviliza-los-ministros-de-educacion-de-todo-el-mundo-para-una-respuesta-coordinada
Párraga Rocero, W. J., Vargas Bálcazar, K. S., Rocero Benavides, M. M., Palacios Vaicilla, T. E., & Capelo Andrade, S. S. (2024). La inteligencia artificial ChatGPT y su influencia en los resultados de aprendizaje de los estudiantes de educación básica superior. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(3), 2290 – 2302. https://doi.org/10.56712/latam.v5i3.2195
Rojas, D., Bardales, B., Bravo, M., Arroyo, F., & Yon-Leau, C. (2021). Percepción del ambiente educacional y rendimiento académico en una escuela de medicina de Lima: un estudio longitudinal. Educación Médica, 22(5), 409-413. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2020.11.009
Vega-Sampayo, Y., Olivero-Vega, E., & Acosta-Prado, J. C. (2022). Mediating effect of information and communication technologies (ICTs) on the relationship between innovation capability and student satisfaction, in higher education institutions. Formación Universitaria, 15(3), 107-118. https://doi.org/10.4067/S0718-50062022000300107
Zepeda Hurtado, M. E., Cardoso Espinosa, E. O., & Cortés Ruiz, J. A. (2024). Influencia de la inteligencia artificial en la educación media y superior. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 14(28). https://doi.org/10.23913/ride.v14i28.1949
Amézquita, J. (2023). Uso responsable de ChatGpt en el aula: como convertirlo en un aliado en los procesos educativos. Company Games & Business Simulation Academic Journal, 3(2), 69-86. http://uajournals.com/ojs/index.php/businesssimulationjournal/article/view/1511/646#
Ávalos, C., Arbaiza, N., & Ajenjo, P. (2021). Calidad educativa y nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje: retos, necesidades y oportunidades para una visión disruptiva de la profesión docente. Revista Innovaciones Educativas, 23(35), 117–130. https://doi.org/10.22458/ie.v23i35.3477
Bernal, I. (2021). Influencia de la creatividad, competencias y colaboración del capital humano en el desempeño contextual de las instituciones de educación superior. Revista Iberoamericana de Investigación y Desarrollo, 12(23). https://doi.org/10.23913/ride.v12i23.986
Briones, T. (2024). Impacto de la inteligencia artificial en la educación médica. Revista de Simulación en Ciencias de la Salud, 3(3). https://doi.org/10.22201/fm.30617243e.2024.3.101
Enríquez, G., Rosado, A., & Velasteguí, L. (2023). Aula virtual en la plataforma Moodle como apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje en curso cirugía menor. Conciencia Digital, 6(4), 226-243. https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v6i4.2780
Gómez, O., & Gallego, C. (2024). Desafíos éticos de la Inteligencia Artificial en la personalización del aprendizaje. Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP, 17(2), 377 - 392. https://doi.org/10.15332/25005421.10000
González, C., & Ortega, J. (2024). La inteligencia artificial y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes. Revista Mexicana de Investigación e Intervención Educativa, 3(1), 37-44. https://doi.org/10.62697/rmiie.v3i1.69
Granda, M., Muncha, I., Guamanquispe, F., & Jácome, J. (2024). Inteligencia artificial: ventajas y desventajas de su uso en el proceso de enseñanza aprendizaje. MENTOR Revista de investigación Educativa y Deportiva, 3(7), 202-224. https://doi.org/10.56200/mried.v3i7.7081
Guacán, R., Miguez, R., Lozada, R., Jácome, D., & Cruz, W. (2023). La inteligencia artificial utilizada como un recurso para el aprendizaje. Ciencia Latina Internacional, 7(4), 8263-8277. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7561
Gutiérrez, O., Delgado, F., Meza, J., Turpo, O., & Ticona, F. (2023). Predictores del desempeño académico mediante el uso de Chagpt en estudiantes universitarios. Revista internacional de Humanidades, 21(2), 411-421. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9283448
Herrera, J., Arias, W., & Obando, D. (2024). Aprendizaje autónomo y metacognición en el bachillerato: desarrollo de habilidades para el siglo XXI, una revisión desde la literatura. Revista InveCom, 4(2), 1-14. https://doi.org/10.5281/zenodo.10659690
Infante Plaza, A. (2023). Percepción de los docentes sobre la inteligencia artificial en la educación superior . Scripta Mundi, 2(1), 45–56. https://doi.org/10.53591/scmu.v2i1.59
Mayorga Ases, L. A., Mayorga Ases, M. J., Silva Chávez, J. A., & Páliz Ibarra, S. J. (2023). Gamification and ICT in education in Ecuador. Conciencia Digital, 6(3), 6-16. https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v6i3.2591
Medina, H. (2024). ChatGPT y Copilot como herramientas para promover el pensamiento crítico acerca de la relación entre desarrollo humano y educación. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(3), 674-689. https://doi.org/10.56712/latam.v5i3.2069
Monjaras, J., Villalba, K., Ponce, M., Castro, S., & Cardona, H. (2022). Percepciones y limitaciones del aula invertida en el contexto de la educación técnica superior: un estudio con estudiantes y docentes de un instituto técnico peruano. Campus Virtuales, 11(2), 75-86. https://doi.org/10.54988/cv.2022.2.1047
Mora, Y., & Arteaga, J. (2023). Influencia de la inteligencia artificial en los estudiantes universitarios. South Florida Journal of Development, 4(10), 3749-3762. https://doi.org/10.46932/sfjdv4n10-001
Mucha, L., Chamorro, R., Oseda, M., & Alania, R. (2021). Evaluación de procedimientos empleados para determinar la población y muestra en trabajos de investigación de posgrado. Revista Científica de Ciencias Sociales y Humanidades, 12(1), 50-57. https://doi.org/10.37711/desafios.2021.12.1.253
Ochoa , C., Molina , M., & Ortega , E. (2020). Inferencia estadística: contraste de hipótesis. Evidencias en Pediatría, 16(1). https://evidenciasenpediatria.es/articulo/7537/inferencia-estadistica-contraste-de-hipotesis
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO]. (2023). IA: la UNESCO moviliza a los Ministros de Educación de todo el mundo para una respuesta coordinada a ChatGPT. https://www.unesco.org/es/articles/ia-la-unesco-moviliza-los-ministros-de-educacion-de-todo-el-mundo-para-una-respuesta-coordinada
Párraga Rocero, W. J., Vargas Bálcazar, K. S., Rocero Benavides, M. M., Palacios Vaicilla, T. E., & Capelo Andrade, S. S. (2024). La inteligencia artificial ChatGPT y su influencia en los resultados de aprendizaje de los estudiantes de educación básica superior. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(3), 2290 – 2302. https://doi.org/10.56712/latam.v5i3.2195
Rojas, D., Bardales, B., Bravo, M., Arroyo, F., & Yon-Leau, C. (2021). Percepción del ambiente educacional y rendimiento académico en una escuela de medicina de Lima: un estudio longitudinal. Educación Médica, 22(5), 409-413. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2020.11.009
Vega-Sampayo, Y., Olivero-Vega, E., & Acosta-Prado, J. C. (2022). Mediating effect of information and communication technologies (ICTs) on the relationship between innovation capability and student satisfaction, in higher education institutions. Formación Universitaria, 15(3), 107-118. https://doi.org/10.4067/S0718-50062022000300107
Zepeda Hurtado, M. E., Cardoso Espinosa, E. O., & Cortés Ruiz, J. A. (2024). Influencia de la inteligencia artificial en la educación media y superior. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 14(28). https://doi.org/10.23913/ride.v14i28.1949