Neuroeducación: una mirada para potenciar el aprendizaje de la física en estudiantes de segundo año de bachillerato
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Resumen
Introducción: El artículo aborda la influencia de la neuroeducación en el aprendizaje de la física en estudiantes de segundo año de Bachillerato. Objetivo: identificar estrategias didácticas que promuevan un aprendizaje significativo de la física mediante la integración de conceptos de la neuroeducación. Metodología: La investigación se desarrolló mediante una metodología mixta que incluyó la aplicación de encuestas a 37 estudiantes y entrevistas a docentes que imparten la asignatura de física, con la finalidad de conocer las percepciones sobre las prácticas pedagógicas, y la motivación en el aula. Este enfoque permitió recopilar información cualitativa y cuantitativa para fundamentar los hallazgos. Resultados: mostraron puntos favorables y no favorables. Lo favorable es la percepción de los estudiantes de la enseñanza de la física, y la evidencia no favorable es la necesidad de estrategias que estimulen la memoria, la atención y la motivación en los estudiantes. Se diseñó una propuesta educativa basada en ejercicios prácticos y trabajo experimental en principios neuro educativos, fomentando el aprendizaje experiencial y colaborativo. Estas actividades no solo buscan fomentar el aprendizaje significativo, sino también desarrollar habilidades como el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Conclusión: En conclusión, la neuroeducación puede ser una herramienta clave para mejorar la calidad educativa, promoviendo la comprensión profunda y el desarrollo integral de los estudiantes. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Neuroeducación. Tipo de estudio: Artículos originales.
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