Importance of didactic and methodological strategies in reading comprehension, language and communication difficulties
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Publicación 2. Vol 4. No 3. (Español (España))
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Published:
Jul 3, 2020
Keywords:
Neuropsychology, laterality, verbal fluency, phonological awareness, development of the reading-writing process.
Main Article Content
Abstract
The present study is projected in the knowledge of the importance of neurological factors: laterality, verbal fluency and phonological awareness, focusing on cognitive structures, metalinguistic ability and learning to read and write; vision that guides the integral development of children, from a constructivist approach and scientific knowledge that contribute to learning and understanding, components that benefit the reading-writing process. For the reasons indicated in the methodology, the non-experimental design was applied that relates the variables without direct control and intervention on any of them; while the descriptive method determined the causes, effects and consequences that harm the development of the reading-writing process; through correlational research, the relationship between variables was verified, while intentional non-probability sampling was used to diagnose laterality difficulties, verbal fluency and phonological awareness, the techniques and instruments applied were: the Neuropsychological Test laterality test proposed by ( Martín Lobo, 2011), The test (adapted by Martín Lobo García-Castellón and Vallejo, 2011) from the Institute of Neuropsychology and Education was used; that can be applied from 4 years of age, consisting of four tests that measure the laterality of the eye, ear, foot and hand; subdivided into 10 subtests. The Neuropsychological Assessment Test of executive functions in boys and girls (Portellano, Martínez, & Zumárraga, 2009), the Neuropsychological Assessment of Executive Functions in Children (ENFN) instrument is grouped into four scales: fluency (phonological and semantic); path building (cognitive flexibility, ability to use strategies, inhibition, working memory, sustained and selective attention); rings (child's ability to decompose a problem, cognitive flexibility, abstraction capacity, working memory); interference (evaluation of inhibition); In the study, the test of verbal fluency and phonological awareness was used, numerical data and theoretical scientific information contributed to the determination of conclusions and results.
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López Pazmiño, M. N., Chamba Melo, S. C., Zapata Montoya , A. E., & Robles Portugal, G. K. (2020). Importance of didactic and methodological strategies in reading comprehension, language and communication difficulties. Ciencia Digital, 4(3), 24-41. https://doi.org/10.33262/cienciadigital.v4i3.1274
Section
Artículos
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
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