Design and validation of an instrument to measure knowledge in basic mathematics that science students possess
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Abstract
The purpose of this article is to develop and validate an instrument designed to measure knowledge in basic mathematics. Pointing the importance of validation as an orderly process that should lead to the reliability of the instrument. The design has been structured in 8 steps, initially a consultation with math teachers to structure the areas that would be evaluated, after that the development of a preliminary instrument, and then validate the experts and finally be able to develop the desired assessment instrument. The construction has been developed in the areas of basic mathematics: Arithmetic, Algebra, Trigonometry and Geometry, which were subdivided into sub-areas such as order of numbers, factorization, trigonometric ratios in a right triangle, calculate the area of geometric figures, between others, because they are the ones that mathematics teachers considered most necessary for the first courses of the Science careers. A pilot test was carried out on a group of students of Biochemistry in the first semester and the result of the Cronbach Alpha coefficient obtained determines a good indicator of reliability. This allows us to consider that the instrument is well constructed and can be for the group for which the design of the instrument was raised.
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