Contextualized Physics teaching and its contribution to the development of life skills in high school students in Ecuador
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Introduction: The teaching of physics becomes one of the challenges in the current education system, including at the high school level. This is because the subject is still often approached from a rote memorization perspective, lacking context, or practical application in students' daily lives. Objective: applying gamification methodology to generate a contextualized teaching process of Physics and develop life skills in high school students in Ecuador. Methodology: this was a quantitative, exploratory, longitudinal, and field study with a quasi-experimental approach. The analytical method was used. A survey was administered to a sample of 93 students. Results: it is evident that before the gamification-based intervention, the teaching of Physics lacked contextualization, since most students indicated that the content was not related to everyday life situations. Conclusion: it is concluded that the application of gamification methodology contributed to the teaching of Physics, from a perspective of contextualization and development of life skills among high school students in Ecuador. Gamification energized classroom work and enhanced the content, making it functional and relevant. General Area of Study: Education. Specific area of study: High School Education. Type of study: Original article.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
References
Bohórquez Guevara, V. M. (2024). Desafíos en la enseñanza de la física: análisis a partir de una revisión bibliográfica. Ciencia Latina, 8(1), 8702-8715. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i1.10202
Corrales Casaravilla , A. P., Meneses Texeira, W., Isabel Viera, M., & Freitas, V. del R. (2023). Física inclusiva: con la electricidad entre los dedos. Ciencia Latina, 7(4), 4513-4528. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7299
Freire Pazmiño, J. C. (2021). Método didáctico para promover la calidad educativa en el aprendizaje de las ciencias naturales. Alfa Publicaciones, 3(3), 40–56. https://doi.org/10.33262/ap.v3i3.66
González Penagos, C., & Rivera Quiroz, L. (2024). Investigación cuantitativa. Claves para estudiantes universitarios. Fondo editorial. https://www.funlam.edu.co/uploads/fondoeditorial/884_Investigacion_cuantitativa_Claves_para_estudiantes_universitarios.pdf
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación (6ta. edición). McGraw-Hill. https://apiperiodico.jalisco.gob.mx/api/sites/periodicooficial.jalisco.gob.mx/files/metodologia_de_la_investigacion_-_roberto_hernandez_sampieri.pdf
León, J.& López, Y. (2024). La resolución de problemas para un aprendizaje significativo de la física en el nivel preuniversitario. Revisión. Roca. Revista científico-Educacional de la Provincia Granma,, 21(1), 48-62. Obtenido de https://revistas.udg.co.cu/index.php/roca/article/view/4818
Manterola, C., Quiroz, G., Salazar, P. & García, N. (2019). Metodología de los tipos y diseños de estudio más frecuentemente utilizados en investigación clínica. Revista Médica Clínica las Condes, 30(1), 36-49. https://doi.org/10.1016/j.rmclc.2018.11.005
Mora Ley, C. E., Sánchez Sánchez, R. S. & Culaba, I. (2020). Aprendizaje activo de la física. Clases demostrativas interactivas. Colección divulgacion cientifica. https://comunicacion-cientifica.com/wp-content/uploads/2022/03/7-CC007.-INTERIORES-Aprendizaje-activo-de-la-fisica.pdf
Mora Rondón, S. M. (2023). Estrategia de aprendizaje en física a estudiantes con discapacidad intelectual leve y moderada. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, 18(especial), 66-78. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/21333
Morocho Angamarca, D. D. & Gaona Alvarado, J. K. (2025). Creencias y actitudes hacia la física y su relación con el rendimiento académico. Invecom, 6(3), 1-12. https://ve.scielo.org/pdf/ric/v6n3/2739-0063-ric-6-03-e603025.pdf
Reyes Blácido, I., Guerra, E. D., Reyes Ciriaco, N., Corimayhua Luque, O. & Urbina Olortegui, M. (2022). Métodos científicos y su aplicación en la investigación pedagógica. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, (2), 1-19. https://www.researchgate.net/publication/357503478_Metodos_cientificos_y_su_aplicacion_en_la_investigacion_pedagogica
Ruiz, P. E., Nardelli, M. & Mengascini, A. (2023). La enseñanza de la física en la educación secundaria: tensiones entre las prescripciones y las aulas. Revista de Enseñanza de la Física, 35(2), 33-43. https://www.scielo.org.ar/pdf/redef/v35n2/2250-6101-redef-35-02-33.pdf
Sánchez Salcán, N. de J., Londo Yachambáy, F. P., Sarango Sarango, D. N., & Padilla Muñoz, M. A. (2024). El uso de simulaciones virtuales en el aprendizaje de la física: un estudio del movimiento rectilíneo en una dimensión. Alfa Publicaciones, 6(3), 86–103. https://doi.org/10.33262/ap.v6i3.510
Torres-Hernández, A. (2021). Comunicación educativa y lenguaje científico-tecnológico: una necesaria valoración teórico-metodológica para la enseñanza de la Física. Alfa Publicaciones, 3(2.2), 50–65. https://doi.org/10.33262/ap.v3i2.2.59
Viau, J., Tintori Ferreira, M. A., Gibbs, H. & Bartels, N. (2020). Física: Cinemática. Universidad Nacional de Mar del Plata. https://eudem.mdp.edu.ar/libros_digitales/1399
Vizcaíno Zúñiga, P. I., Cedeño Cedeño, R. J., & Maldonado Palacios, I. A. (2023). Metodología de la investigación científica: guía práctica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 9723-9762. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7658