Measurement of the reliability of virtual tools in learning the English language using variance analysis
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Abstract
In 2020, the declaration of the health emergency due to the Coronavirus obliges schools to introduce virtual classrooms as a learning strategy. In this context, researchers design an online learning plan to assist their students. This article want to publicize the results of this plan in various areas. On the one hand, in the way the students responded and participated in the virtual platform; and on the other, their academic performance, in relation to environment of the previous equivalent face-to-face course (control group). This article reveals the results of a quantitative investigation. The researchers conducted experiments to assess the effect of the teaching material on academic performance. To test this assumption, a sample of 45 students randomized into three groups. Group 1 students review the document with the programmed contents and the teacher's guide. Group 2 students received the document and a song. Group 3 students reviewed the content using a movie and a song. Group 2 students present a significant improvement in their performance; this result shows that the application of technological tools contributes to learning as long as they have the teacher's guide. This event verified by analysis of variance with three independent groups.
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