Evaluación. Una herramienta de gestión en la identificación de dificultades de aprendizaje, con perspectiva en el desarrollo de la lecto escritura, la comprensión lectora y las habilidades lingüísticas

Main Article Content

Daniela Elizabeth Solís López
Jacqueline Alejandra Portero Aponte
Verónica Fernanda Gavilanes Cordones
Erika Alexandra Gallo Espín

Resumo

Introducción. La institución educativa se encuentra ubicada en el sector rural, de la provincia de Tungurahua, cuidad de Ambato los niños y niñas presentan un bajo nivel económico, y disfunciones familiares lo que ha provocado: desmotivación en la adquisición de conocimientos, dificultades en la comprensión de nuevos contenidos, escasa concentración y desatención; factores que han conllevado al incumplimiento de las tarea en los tiempos determinados por los maestros o maestras, afectando en el rendimiento y el desempeño académico; por esta razón el docente ha propuesto un plan de intervención con estrategias motivacionales que atienden a los conflictos en el área formativa. Objetivo. Identificar las dificultades en el aprendizaje en el desarrollo de la lecto escritura, el mejoramiento de las habilidades lingüísticas. Metodología.  Mediante un enfoque cualitativo se efectuó un estudio crítico apoyado en consultas bibliográficas de diversas fuentes (artículos, revistas, libros, memorias) que, con un punto de vista pedagógico, contribuyó para fortalecer las potencialidades. Resultados. La indagación referente a la lectoescritura desde las corrientes filosóficas impacta de forma positiva en la lingüística siendo la finalidad alcanzar la conciencia social e individual de los estudiantes influyendo la potencialización de los saberes en un trabajo interdisciplinar que reconoce sus competencias y posibilidades. Conclusión. En cuanto a la docencia e innovación a través de la investigación en el campo de la didáctica y la pedagogía ha promovido la renovación de estrategias y actividades de enseñanza generando un cambio que potencializa el aprendizaje autónomo guiado, la organización, planificación y motivación. Área de estudio: educación, didáctica, lengua/lingüística, pedagogía, psicología.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Article Details

Como Citar
Solís López , D. E., Portero Aponte, J. A., Gavilanes Cordones, V. F., & Gallo Espín, E. A. (2023). Evaluación. Una herramienta de gestión en la identificación de dificultades de aprendizaje, con perspectiva en el desarrollo de la lecto escritura, la comprensión lectora y las habilidades lingüísticas. ConcienciaDigital, 6(4.3), 6-21. https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v6i4.3.2760
Seção
Artículos

Referências

Andrade Chávez, T., Illescas Calle, D., & Gutiérrez Mérelo, M. (2022). Estudio de las diferencias entre la Planificación y la Práctica Curricular para determinar sus efectos en alcanzar los perfiles de la formación académica de las alumnas del octavo, noveno y décimo años de educación básica [Tesis Programa de Maestría en Docencia y Currículo, Universidad Estatal de Babahoyo. Babahoyo] http://dspace.utb.edu.ec/handle/49000/1998
Argüello González, R. (2021). Enseñanza de la lectura mediante la ruta fonológica como estrategia para incrementar la comprensión lectora en estudiantes del primer grado en el Colegio la Paz en la Ciudad de Bogotá, Ciudad Bolívar 2021-2022 [Tesis de Doctorado. Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología. Panamá]. https://repositorio.umecit.edu.pa/bitstream/handle/001/5427/RUTH%20MERY.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Caballero Calderón, G. (2021). Las actividades lúdicas para el aprendizaje. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 6(4), 861-878. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7926973
Cáceres Mesa, M., Gómez Meléndez, L., & Zúñiga Rodríguez, M. (2018). El papel del docente en la evaluación del aprendizaje. Conrado, 14(63), 196-207. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442018000300196
Caza Cachago, Y. (2021). Análisis de las dificultades de lectura de textos literarios en estudiantes con ciertos grados de discapacidad [Tesis de Licenciatura. Universidad Central del Ecuador. Quito. http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/24127
España Posso, C., & Quiñonez Trejo, K. (2022). Dificultades de aprendizaje en la lectoescritura en estudiantes de básica media [Tesis de Licenciatura. Universidad de Guayaquil. Guayaquil]. http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/63373/1/ESPA%c3%91A%20POSSO%20CUAMANDA-QUI%c3%91ONEZ%20TREJO%20%20KARLA.pdf
Fierro Quipo, W., & Peñafiel Pilacuan, O. (2022). La lectoescritura en un estudiante con discapacidad intelectual leve que cursa 4to año de Educación General Básica en la Unidad Educativa “Humberto Mata Martínez” durante el año lectivo 2021-2022 [Tesis de Licenciatura. Universidad Central del Ecuador. Quito]. http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/27734/1/UCE-FIL-CP-FIERRO%20WILLIAM-PE%c3%91AFIEL%20ODALYS.pdf
Garrido Castro, A. (2021). Estrategias de lectura y comprensión lectora en estudiantes de V ciclo en una institución educativa Pública-San Jerónimo Apurímac [Tesis de Maestría, Universidad César Vallejo. Piura]. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/67779/Garrido_CAL-SD.pdf?sequence=8&isAllowed=y
Gutiérrez Rodríguez, C. (2018). Fortalecimiento de las competencias de interpretación y solución de problemas mediante un entorno virtual de aprendizaje. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 8(2), 279 - 293. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2027-83062018000100279
Larico Gutiérrez, M. (2017). Eficacia del programa “Leyendo para comprender” en los niveles de comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de los colegios de la Asociación Educativa Adventista Central Este de Lima Metropolitana [Tesis de Doctorado, Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Perú]. https://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/20.500.12672/7447
López Pazmiño, M., & Indacochea Mendoza, L. (2021). Asesoramiento psicopedagógico: propuesta de intervención para reforzar las funciones básicas en una adolescente con déficit cognitivo moderado y severo. Alfa Publicaciones, 3, 6-24. https://doi.org/10.33262/ap.v3i2.41
López Pazmiño, M., Patricia Sagñay, V., Vega Buenaño, S., & Mera Holguín, I. (2019). El entorno familiar y el aprendizaje cognitivo. Ciencia Digital, 27(3), 19. https://doi.org/10.33262/cienciadigital.v9i2.420
Mercado Ayovi, N. (2021). Habilidades lingüísticas en la comprensión lectora en niños de 5 a 6 años [Tesis de pregrado, Universidad de Guayaquil]. http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/62630/1/%27BP%c3%81RV-PEP-2021P093.pdf
Montesdeoca Almeida, C. (2017). Lectura de imágenes en la comprensión lectora de los niños de 4 a 5 años del centro infantil Cuidad de San Gabriel D.M.Q. [Tesis de Maestría, Universidad Central del Ecuador, Quito]. http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/11258
Moya Sánchez, R. (2021). Interrelación, comunicación y observación con la persona dependiente y su entorno. Editorial Paraninfo. https://books.google.com.ec/books?hl=es&lr=&id=1qAlEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PP1&dq=de+habilidades+b%C3%A1sicas+del+lenguaje+(dificultades+del+habla,+articulaci%C3%B3n+inmadura,+malformaciones+de+%C3%B3rganos+y+disartria).+Limitaciones+de+entonaci%C3%B3n+y+proso
Navarro Mosquera, N., Falconí Asanza, A., & Espinoza Cordero, J. (2017). El mejoramiento del proceso de evaluación de los estudiantes de la educación básica. Revista universidad y sociedad, 9(4), 58 - 69.
Rosero Bolaños, C. (2018). Estrategias metodológicas para el desarrollo de competencias integrales de los niños del centro de educación inicial “Chispitas de Ternura” UTN” [Tesis de Maestría, Universidad Técnica del Norte. Imbabura]. http://repositorio.utn.edu.ec/bitstream/123456789/7955/1/PG%20614%20TESIS.pdf
Vargas Gualdrón, M., & Pedrozo Díaz, L. (2022). Estrategias lúdicas para fortalecer la lectoescritura en los niños de transición de la Institución Educativa Francisco de Paula Santander del Municipio la Primavera, Departamento de Vichada [Tesis de Maestría, Fundación Universitaria Los Libertadores. Bogotá]. https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/4511/Vargas_Pedrozo_2021.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Velásquez Ramos, E. (2021). Fortalecimiento de las competencias de lectura y escritura en estudiantes de grado 9º a través de la implementación de un sistema ubicuo y colaborativo de aprendizaje [Tesis de Maestría, Universidad de Córdoba. Montería]. https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstream/handle/ucordoba/3982/VelasquezRamosErika.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Yépez Morales, E. (2021). Proceso de enseñanza y aprendizaje. destrezas con criterio de desempeño currículo nacional en lengua y literatura [Tesis de Maestría, Universidad Técnica del Norte, Imbabura]. http://repositorio.utn.edu.ec/bitstream/123456789/11699/2/PG%20927%20TRABAJO%20GRADO.pdf