Estrategia lúdica en la clase de educación física para generar inclusión en estudiantes de primer año de bachillerato diagnosticado con síndrome de Asperger

Resumo

Introducción: en problema central de esta investigación se deriva de un estudiante de la unidad educativa Carmen Mora Encalada, diagnosticado con síndrome de Asperger, un trastorno del espectro autista que afecta la comunicación y socialización, no obstante, a pesar de tener habilidades cognitivas y entusiasmo por aprender, el estudiante enfrenta dificultades en las interacciones sociales y en la adaptación a entornos ruidosos o impredecibles. Objetivos: es por ello que por medio de este importante trabajo se prevé responder la pregunta de investigación ¿La aplicación de una estrategia de juegos lúdicos, en la clase de educación física genera inclusión en estudiantes de primer año de bachillerato diagnosticado con síndrome de Asperger?, Metodología: se empleó un enfoque mixto con métodos teóricos, empíricos y dos instrumentos elementales tales como la entrevista y ficha de observación, los mismos que fueron aplicados al estudiante y a los docentes de Educación Física. Resultados: se encontró como resultado que los docentes perciben mejoras en la participación y el bienestar emocional de los estudiantes con síndrome de Asperger como fruto de la implementación de la estrategia de juegos lúdicos. Conclusiones:  sin embargo persisten retos en términos de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que deben subsanarse. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Trastornos de Aprendizaje. Tipo de estudio:  Artículos originales.