Virtualidad: utilización de los recursos tecno pedagógicos en el fortalecimiento de la comprensión, la memoria funcional, la imaginación y el razonamiento con perspectiva en el aprendizaje significativo
Main Article Content
Resumo
Introducción. La educación virtual contribuye al desarrollo del proceso de aprendizaje mediante la introducción de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) promueve en los estudiantes las habilidades y conocimientos a su propio ritmo, durante un período de tiempo predeterminado; al ser un sistema abierto controlado por el usuario facilita el intercambio de ideas y saberes a través de diversos espacios bajo la guía y el apoyo de los educadores (es decir, profesores que dirigen las actividades educativas). Objetivo. El propósito de este estudio fue fundamentar teóricamente las variables de estudio; diagnosticar el nivel de desarrollo de las habilidades lectoras; e identificar que recursos aplicados en la comprensión lectora. Metodología. Se adopta el enfoque cualitativo, y cuantitativo, el diseño fue no experimental, el nivel exploratorio y descriptivo, la muestra quedó conformada por 38 estudiantes, se empleó el diagnóstico de las dificultades en la comprensión lectora para identificar los recursos tecno pedagógicos que utilizan los maestros. Resultados. se obtuvo que el rendimiento es insuficiente (07,9), no fomenta la comunicación exteriorizando dificultades en el entendimiento del texto escrito (06,3), no efectúa inferencias (06,8). Mediante la revisión de literatura había una correlación entre los problemas en el uso de recursos didácticos tecnológicos y las habilidades lectoras habilidades lectoras. Conclusión. que el nivel de las habilidades lectoras plantea la necesidad de utilizar la tecnología sobre todo en estudiantes tienen dificultad para leer y comprender textos, de esta forma se aporta en el rendimiento académico, la expresividad, la interactividad, autonomía y creatividad. Área de estudio general: Pedagogía. Área de estudio específica: aprendizaje significativo, comprensión, recursos tecno pedagógicos, virtualidad. Tipo de estudio: Artículos originales.
Downloads
Não há dados estatísticos.
Article Details
Como Citar
Chango Masaquiza, W. V., Paucar Tinajero, P. P., Galarza Garcés, T. V., & Araujo Vásconez, S. M. (2024). Virtualidad: utilización de los recursos tecno pedagógicos en el fortalecimiento de la comprensión, la memoria funcional, la imaginación y el razonamiento con perspectiva en el aprendizaje significativo . ConcienciaDigital, 7(3.1), 18-45. https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v7i3.1.3116
Seção
Artículos
Referências
Anay Ortega, M. V. (2021). Elaboración e implementación de un manual de técnicas y estrategias de comprensión lectora para uso del personal docente del colegio Mixto San Gaspar del municipio de Chajul, departamento de Quiché [Tesis de pregrado, Universidad Panamericana, Guatemala]. https://glifos.upana.edu.gt/library/images/2/29/TESIS_DE_MARIA_VIDALIA_ANAY_ORTEGA.pdf
Anaya Herrera, N., & Rojano Tovar, C. (2020). Tensiones y emociones de la práctica docente en tiempos del COVID 19 [Tesis de maestria, Universidad de la Costa CUC, Barranquilla, Colombia]. https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/7679/TENSIONES%20Y%20EMOCIONES%20DE%20LA%20PR%c3%81CTICA%20DOCENTE%20EN%20TIEMPOS%20DEL%20COVID%2019.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Asamblea Nacional del Ecuador. (2021, abril 19). Ley Orgánica Reformatoria de la ley Orgánica de Educación. Suplemento N. 434. Registro Oficial. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2021/05/Ley-Organica-Reformatoria-a-la-Ley-Organica-de-Educacion-Intercultural-Registro-Oficial.pdf
Buendia Barberà, M., & Holgado García, J. (2022). Aplicación de recursos tecnológicos digitales para mejorar el nivel de comprensión lectora de lengua catalana. Un estudio de caso. Edutec, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (79), 253–271. https://doi.org/10.21556/edutec.2022.79.2065
Cano Delgado, M., Peña Peña, L., & Rondón, J. (2022). Diseño de un ambiente personal de aprendizaje para potenciar el desarrollo de habilidades lectoras en estudiantes de grado primero de primaria de la Institución Educativa José María Vélaz [Tesis de maestria, Corporación Universitaria Minuto de Dios]. https://repository.uniminuto.edu/bitstream/10656/14180/2/TM.ED_CanoMaria-Pe%c3%b1aLorena-RondonJania_2021
Carrillo Pérez, L., Veitia Arrieta, I., & Arena Degrasse, Y. (2022). Comprensión y construcción de textos escritos mediante el uso de la tecnología. Revista Científico Pedagógica “Horizonte Pedagógico”, 11(2), 42-51. http://www.horizontepedagogico.rimed.cu/index.php/hop/article/view/243/416
Carvajal López, J. (2020). Los recursos tecnológicos como herramienta para el mejoramiento de la lectura de los estudiantes de cuarto grado de primaria de la institución educativa José Celestino Mutis [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Colombia, San José del Guaviare, Colombia]. https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/78062/60262260_2020.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Chango Masaquiza, W. V. (2023). Uso de recursos didácticos tecnológicos para mejorar las habilidades lectoras en estudiantes de quinto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Huayna Cápac [Tesis de maestría, Universidad Tecnològica Indoamérica, Ambato, Ecuador]. https://repositorio.uti.edu.ec/bitstream/123456789/5857/1/CHANGO%20MASAQUIZA%20WILLIAM%20VINICIO.pdf
Comisión Económica para América Latina y el Caribe [CEPAL]. (2020, agosto). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. https://www.cepal.org/es/publicaciones/45904-la-educacion-tiempos-la-pandemia-covid-19
De la Cruz Martínez, G., & Lara Chere, M. (2019). El método lúdico en el aprendizaje significativo en los estudiantes de la básica elemental [Tesis de pregrado, Universidad de Guayaquil, Guayaquil, Ecuador]. https://rraae.cedia.edu.ec/Record/UG_80f9b81be2067d2136f8a9e0d35806c1
Fajardo Sánchez, M. P., Cardona Giraldo, L. C., Parra Farfán, L. D., & Caballero Espinosa, M. (2024). Desarrollo de habilidades tecnológicas para la producción de material audiovisual en el SENA Centro de Servicios Financieros. Revista Científica. Ingeniería: Ciencia, Tecnología e Innovación, 11(1), 193-207. https://revistas.uss.edu.pe/index.php/ING/article/view/2802
Flores Huilcatoma, N. (2021). Uso de nuevas tecnologías en tiempos de pandemia en la formación de los estudiantes de enfermería de la Universidad Técnica de Ambato [Tesis de pregrado, Universidad Técnica de Ambato, Ambato, Ecuador]. https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/32605/1/FLORES%20HUILCATOMA%20NATALY%20SILVANA.pdf
Garrido Castro, A. (2021). Estrategias de lectura y comprensión lectora en estudiantes de V ciclo en una institución educativa Pública-San Jerónimo Apurímac [Tesis de maestría, Universidad César Vallejo, Lima, Perú]. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/67779/Garrido_CAL-SD.pdf?sequence=8&isAllowed=y
Gavilanes Cordones, V. F. (2023). Aula virtual utilizando herramientas tecnológicas para el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de sexto año de Educación Básica [Tesis de maestría, Universidad Tecnològica Indoamèrica, Ambato, Ecuador] https://repositorio.uti.edu.ec/bitstream/123456789/6676/1/GAVILANES%20CORDONES%20VERONICA%20FERNANDA.pdf
Gómez Vahos, L. E., Muriel Muñoz, L. E., Londoño-Vásquez, D. A. (2019). El papel del docente para el logro de un aprendizaje significativo apoyado en las TIC. Encuentros, 17(02), 118-131. https://www.redalyc.org/journal/4766/476661510011/476661510011.pdf
González Alonso, J., & Pazmiño Santacruz, M. (2015). Cálculo e interpretación del Alfa de Cronbach para el caso de validación de la consistencia interna de un cuestionario, con dos posibles escalas tipo Likert. Revista Publicando, 2(2), 62 - 67. https://revistapublicando.org/revista/index.php/crv/article/view/22
González Valencia, H., & Gértrudix Barrio, F. (2021). Entornos virtuales en el ambiente escolar para el desarrollo de la competencia científica. Editorial DYKINSON, S.L. https://www.researchgate.net/publication/348735355_Entornos_virtuales_en_el_ambiente_escolar_para_el_desarrollo_de_la_competencia_cientifica
Jiménez Alarcón, L. O., López Pazmiño, M. N., Freire Pazmiño, J. C., & Cabrera López, J. R. (2020). Importancia de las estrategias didácticas y metodológicas en las dificultades de comprensión lectora, el lenguaje y comunicación. Explorador Digital, 4(3), 184-200. https://doi.org/10.33262/exploradordigital.v4i3.1322
León Chocho, S. (2021). Herramientas tecnológicas y comprensión lectora de estudiantes de quinto grado de la U.E. San Francisco de Quito [Tesis de maestría, Universidad César Vallejo, Piura, Perú]. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/76807
Martínez Rodríguez, D., Neiva Cuesta, A., & Sora Olaya, E. (2021). A un golpe de clic: narrativas de profesores y estudiantes en torno al curriculum y la evaluación en tiempos de pandemia [Tesis de pregrado, Universidad Pedagógica Nacional, Bogota, Colombia]. http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/16718/A%20un%20golpe%20de%20clic%20narrativas%20de%20profesores%20y%20estudiantes.pdf?sequence=4&isAllowed=y
Ministerio de Educación del Ecuador [MINEDUC]. (2018). Agenda Regulatoria por una Educación Incluyente y de Calidad – MINEDUC 2018. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2018/06/Agenda-Regulatoria-Mineduc-2018.pdf
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y la Cultura [UNESCO]. (2020). La Agenda para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/development-agenda/
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO]. (2019). Marco de competencias de los docentes en materia de TIC. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000371024.locale=en
Ortega Porras, J. D., & Oyanedel Bernal, C. C. (2022). Docentes y las tecnologías de la información y la comunicación: el nuevo rol en tiempos de pandemia por COVID-19. Revista Educación, 46(1), 1-14. https://doi.org/10.15517/revedu.v46i1.47614
Ortega, J., & Zaravia, C. (2018). Los recursos educativos digitales en el proceso de enseñanza aprendizaje del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente [Tesis de posgrado, Universidad Nacional de Huancavelica, Perú] https://apirepositorio.unh.edu.pe/server/api/core/bitstreams/d9ffdb4c-d9b1-429d-8baf-c724a24cd5c9/content
Pinto Díaz, C. (2020). Estrategias de lectura para la enseñanza de las habilidades lectoras en las personas con TEA de alto funcionamiento. MLS Educational Research (MLSER), 4(1), 57-72. https://doi.org/https://doi.org/10.29314/mlser.v4i1.299
Ramírez Vargas, A., & Álvarez Martínez, V. (2021). El impacto que generan los encuentros virtuales en el aprendizaje en niños y niñas de la educación parvularia chilena en situación pandemia: un estudio de caso [Tesis de pregrado, Universidad Viña del Mar, Chile]. https://repositorio.uvm.cl/server/api/core/bitstreams/b4d1634e-390e-4cc3-a18a-cea02e99a124/content
Romo, P. (2019). La comprensión y la competencia lectora. Revista Anales, 1(377), 163-179. https://revistadigital.uce.edu.ec/index.php/anales/article/view/2552
Tapia-Repetto, Gabriel, Gutiérrez, Carla, & Tremillo-Maldonado, Omar. (2019). Nuevas tecnologías en educación superior. Estudio de percepción en estudiantes acerca del uso de whatsapp y entornos virtuales de aprendizaje (Plataforma Moodle). Odontoestomatología, 21(33), 37-43. https://doi.org/10.22592/ode2019n33a5
Tejera Acosta, K., Monsalve Menco, N., & García Monje, Y. (2021). Uso de la herramienta digital Educaplay como estrategia pedagógica para desarrollar los procesos lectores de los estudiantes de 5° de primaria de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Guataca, Zona rural de Mompós [Tesis de maestría, Universidad de Cartagena, Guataca, Mompós, Colombia]. https://repositorio.unicartagena.edu.co/bitstream/handle/11227/14584/TGF_Katherine%20Tejera_Nicolas%20Monsalve_Yolima%20Garcia.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Velásquez Ixcotoyac, J. (2023). Relación entre conductas disruptivas y rendimiento escolar en los alumnos de cuarto primaria de la Escuela Oficial Urbana de Varones No. 28 República de El Salvador [Tesis de pregrado, Universidad de San Carlos de Guatemala, Guatemala]. http://www.repositorio.usac.edu.gt/19372/1/13%20T%283532%29.pdf
Verdezoto Rodríguez, R. H., & Chávez Vaca, V. A. (2018). Importancia de las herramientas y entornos de aprendizaje dentro de la plataforma e-learning en las universidades del Ecuador. Edutec, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (65), 68–92. https://doi.org/10.21556/edutec.2018.65.1067
Anaya Herrera, N., & Rojano Tovar, C. (2020). Tensiones y emociones de la práctica docente en tiempos del COVID 19 [Tesis de maestria, Universidad de la Costa CUC, Barranquilla, Colombia]. https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/7679/TENSIONES%20Y%20EMOCIONES%20DE%20LA%20PR%c3%81CTICA%20DOCENTE%20EN%20TIEMPOS%20DEL%20COVID%2019.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Asamblea Nacional del Ecuador. (2021, abril 19). Ley Orgánica Reformatoria de la ley Orgánica de Educación. Suplemento N. 434. Registro Oficial. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2021/05/Ley-Organica-Reformatoria-a-la-Ley-Organica-de-Educacion-Intercultural-Registro-Oficial.pdf
Buendia Barberà, M., & Holgado García, J. (2022). Aplicación de recursos tecnológicos digitales para mejorar el nivel de comprensión lectora de lengua catalana. Un estudio de caso. Edutec, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (79), 253–271. https://doi.org/10.21556/edutec.2022.79.2065
Cano Delgado, M., Peña Peña, L., & Rondón, J. (2022). Diseño de un ambiente personal de aprendizaje para potenciar el desarrollo de habilidades lectoras en estudiantes de grado primero de primaria de la Institución Educativa José María Vélaz [Tesis de maestria, Corporación Universitaria Minuto de Dios]. https://repository.uniminuto.edu/bitstream/10656/14180/2/TM.ED_CanoMaria-Pe%c3%b1aLorena-RondonJania_2021
Carrillo Pérez, L., Veitia Arrieta, I., & Arena Degrasse, Y. (2022). Comprensión y construcción de textos escritos mediante el uso de la tecnología. Revista Científico Pedagógica “Horizonte Pedagógico”, 11(2), 42-51. http://www.horizontepedagogico.rimed.cu/index.php/hop/article/view/243/416
Carvajal López, J. (2020). Los recursos tecnológicos como herramienta para el mejoramiento de la lectura de los estudiantes de cuarto grado de primaria de la institución educativa José Celestino Mutis [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Colombia, San José del Guaviare, Colombia]. https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/78062/60262260_2020.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Chango Masaquiza, W. V. (2023). Uso de recursos didácticos tecnológicos para mejorar las habilidades lectoras en estudiantes de quinto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Huayna Cápac [Tesis de maestría, Universidad Tecnològica Indoamérica, Ambato, Ecuador]. https://repositorio.uti.edu.ec/bitstream/123456789/5857/1/CHANGO%20MASAQUIZA%20WILLIAM%20VINICIO.pdf
Comisión Económica para América Latina y el Caribe [CEPAL]. (2020, agosto). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. https://www.cepal.org/es/publicaciones/45904-la-educacion-tiempos-la-pandemia-covid-19
De la Cruz Martínez, G., & Lara Chere, M. (2019). El método lúdico en el aprendizaje significativo en los estudiantes de la básica elemental [Tesis de pregrado, Universidad de Guayaquil, Guayaquil, Ecuador]. https://rraae.cedia.edu.ec/Record/UG_80f9b81be2067d2136f8a9e0d35806c1
Fajardo Sánchez, M. P., Cardona Giraldo, L. C., Parra Farfán, L. D., & Caballero Espinosa, M. (2024). Desarrollo de habilidades tecnológicas para la producción de material audiovisual en el SENA Centro de Servicios Financieros. Revista Científica. Ingeniería: Ciencia, Tecnología e Innovación, 11(1), 193-207. https://revistas.uss.edu.pe/index.php/ING/article/view/2802
Flores Huilcatoma, N. (2021). Uso de nuevas tecnologías en tiempos de pandemia en la formación de los estudiantes de enfermería de la Universidad Técnica de Ambato [Tesis de pregrado, Universidad Técnica de Ambato, Ambato, Ecuador]. https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/32605/1/FLORES%20HUILCATOMA%20NATALY%20SILVANA.pdf
Garrido Castro, A. (2021). Estrategias de lectura y comprensión lectora en estudiantes de V ciclo en una institución educativa Pública-San Jerónimo Apurímac [Tesis de maestría, Universidad César Vallejo, Lima, Perú]. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/67779/Garrido_CAL-SD.pdf?sequence=8&isAllowed=y
Gavilanes Cordones, V. F. (2023). Aula virtual utilizando herramientas tecnológicas para el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de sexto año de Educación Básica [Tesis de maestría, Universidad Tecnològica Indoamèrica, Ambato, Ecuador] https://repositorio.uti.edu.ec/bitstream/123456789/6676/1/GAVILANES%20CORDONES%20VERONICA%20FERNANDA.pdf
Gómez Vahos, L. E., Muriel Muñoz, L. E., Londoño-Vásquez, D. A. (2019). El papel del docente para el logro de un aprendizaje significativo apoyado en las TIC. Encuentros, 17(02), 118-131. https://www.redalyc.org/journal/4766/476661510011/476661510011.pdf
González Alonso, J., & Pazmiño Santacruz, M. (2015). Cálculo e interpretación del Alfa de Cronbach para el caso de validación de la consistencia interna de un cuestionario, con dos posibles escalas tipo Likert. Revista Publicando, 2(2), 62 - 67. https://revistapublicando.org/revista/index.php/crv/article/view/22
González Valencia, H., & Gértrudix Barrio, F. (2021). Entornos virtuales en el ambiente escolar para el desarrollo de la competencia científica. Editorial DYKINSON, S.L. https://www.researchgate.net/publication/348735355_Entornos_virtuales_en_el_ambiente_escolar_para_el_desarrollo_de_la_competencia_cientifica
Jiménez Alarcón, L. O., López Pazmiño, M. N., Freire Pazmiño, J. C., & Cabrera López, J. R. (2020). Importancia de las estrategias didácticas y metodológicas en las dificultades de comprensión lectora, el lenguaje y comunicación. Explorador Digital, 4(3), 184-200. https://doi.org/10.33262/exploradordigital.v4i3.1322
León Chocho, S. (2021). Herramientas tecnológicas y comprensión lectora de estudiantes de quinto grado de la U.E. San Francisco de Quito [Tesis de maestría, Universidad César Vallejo, Piura, Perú]. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/76807
Martínez Rodríguez, D., Neiva Cuesta, A., & Sora Olaya, E. (2021). A un golpe de clic: narrativas de profesores y estudiantes en torno al curriculum y la evaluación en tiempos de pandemia [Tesis de pregrado, Universidad Pedagógica Nacional, Bogota, Colombia]. http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/16718/A%20un%20golpe%20de%20clic%20narrativas%20de%20profesores%20y%20estudiantes.pdf?sequence=4&isAllowed=y
Ministerio de Educación del Ecuador [MINEDUC]. (2018). Agenda Regulatoria por una Educación Incluyente y de Calidad – MINEDUC 2018. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2018/06/Agenda-Regulatoria-Mineduc-2018.pdf
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y la Cultura [UNESCO]. (2020). La Agenda para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/development-agenda/
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO]. (2019). Marco de competencias de los docentes en materia de TIC. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000371024.locale=en
Ortega Porras, J. D., & Oyanedel Bernal, C. C. (2022). Docentes y las tecnologías de la información y la comunicación: el nuevo rol en tiempos de pandemia por COVID-19. Revista Educación, 46(1), 1-14. https://doi.org/10.15517/revedu.v46i1.47614
Ortega, J., & Zaravia, C. (2018). Los recursos educativos digitales en el proceso de enseñanza aprendizaje del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente [Tesis de posgrado, Universidad Nacional de Huancavelica, Perú] https://apirepositorio.unh.edu.pe/server/api/core/bitstreams/d9ffdb4c-d9b1-429d-8baf-c724a24cd5c9/content
Pinto Díaz, C. (2020). Estrategias de lectura para la enseñanza de las habilidades lectoras en las personas con TEA de alto funcionamiento. MLS Educational Research (MLSER), 4(1), 57-72. https://doi.org/https://doi.org/10.29314/mlser.v4i1.299
Ramírez Vargas, A., & Álvarez Martínez, V. (2021). El impacto que generan los encuentros virtuales en el aprendizaje en niños y niñas de la educación parvularia chilena en situación pandemia: un estudio de caso [Tesis de pregrado, Universidad Viña del Mar, Chile]. https://repositorio.uvm.cl/server/api/core/bitstreams/b4d1634e-390e-4cc3-a18a-cea02e99a124/content
Romo, P. (2019). La comprensión y la competencia lectora. Revista Anales, 1(377), 163-179. https://revistadigital.uce.edu.ec/index.php/anales/article/view/2552
Tapia-Repetto, Gabriel, Gutiérrez, Carla, & Tremillo-Maldonado, Omar. (2019). Nuevas tecnologías en educación superior. Estudio de percepción en estudiantes acerca del uso de whatsapp y entornos virtuales de aprendizaje (Plataforma Moodle). Odontoestomatología, 21(33), 37-43. https://doi.org/10.22592/ode2019n33a5
Tejera Acosta, K., Monsalve Menco, N., & García Monje, Y. (2021). Uso de la herramienta digital Educaplay como estrategia pedagógica para desarrollar los procesos lectores de los estudiantes de 5° de primaria de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Guataca, Zona rural de Mompós [Tesis de maestría, Universidad de Cartagena, Guataca, Mompós, Colombia]. https://repositorio.unicartagena.edu.co/bitstream/handle/11227/14584/TGF_Katherine%20Tejera_Nicolas%20Monsalve_Yolima%20Garcia.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Velásquez Ixcotoyac, J. (2023). Relación entre conductas disruptivas y rendimiento escolar en los alumnos de cuarto primaria de la Escuela Oficial Urbana de Varones No. 28 República de El Salvador [Tesis de pregrado, Universidad de San Carlos de Guatemala, Guatemala]. http://www.repositorio.usac.edu.gt/19372/1/13%20T%283532%29.pdf
Verdezoto Rodríguez, R. H., & Chávez Vaca, V. A. (2018). Importancia de las herramientas y entornos de aprendizaje dentro de la plataforma e-learning en las universidades del Ecuador. Edutec, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (65), 68–92. https://doi.org/10.21556/edutec.2018.65.1067