Herramientas digitales interactivas para fortalecer la enseñanza de la comprensión lectora
Article Sidebar
Main Article Content
Resumo
Las herramientas digitales en la actualidad han ido tomando fuerza en las actividades que realizan los docentes en sus clases, sin embargo hay muchos de los docentes que todavía no tienen total conocimiento del uso adecuado para ciertas áreas específicas de enseñanza, por esta razón la investigación se trata de Analizar y Facilitar a los docentes herramientas digitales interactivas que permita mejorar la comprensión lectora, para la obtención de la cantidad de docentes que no conocen y no han utilizado se utilizó una metodología de la investigación que permite recopilar datos de una población pequeña de docentes con un método cuantitativo y no experimental y además con un instrumento en este caso un cuestionario elaborado con la escala de Likert mediante el cual ayudo a obtener los datos necesarios para así de esta manera determinar la propuesta, en este caso la información que fue tabulada mediante una tabla de frecuencia se obtuvo que el 83,3 del total de la población casi nunca aplicado herramientas como Quizizz, Genially para evaluar a estudiantes, y que el 94,4 del total de la población casi nunca ha usado herramientas digitales para la comprensión lectora. Dados estos datos estadísticos se presentó una propuesta al docente que consiste en algunas herramientas digitales que puede utilizar en sus clases entre las cuales son: Genially, Quizizz, mésela, nearpod y padlet y de esta manera se cumple con los objetivos planteados desde un inicio de la investigación.
Downloads
Article Details
Referências
Buxarrais, M., & Ovide, E. (2011). El impacto de las nuevas tecnologías en la educación en valores del siglo XXI1. (Spanish). Sinéctica, 37, 1–15.
Gisela, C. V. A., & Rosario, G. A. A. (2018). Recursos audiovisules en el desarrollo de las habilidades de la comprension lectora. World Development, 1(1), 1–15. https://n9.cl/t1lxn
Gonzales, A. R. (2008). “comprensión lectora.” 1–8. https://n9.cl/64m5l
Llamacponcca-Roman, Y. (2019). Entornos virtuales de aprendizaje y desarrollo de competencias digitales en los docentes. Yachay - Revista Científico Cultural, 7(01), 411–416. https://doi.org/10.36881/yachay.v7i01.93
López de Llergo, A. T. (2007). El Constructivismo En El Aula. Revista Panamericana de Pedagogía, 11. https://doi.org/10.21555/rpp.v0i11.1824
María Domingo Coscollola, M. F. A. (2010). Innovación Educativa: Experimentar con las TIC y reflexión sobre su uso. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 36, 171–180. https://n9.cl/31a86
Martín, J. G., & Martín, S. G. (2021). Uso de herramientas digitales para la docencia en espana durante la pandemia del covid 19. Revista Espanola de Educacion Comparada, 38(38), 151–173. https://doi.org/10.5944/REEC.38.2021.27816
Méndez Santos, M. del C., & Concheiro Coello, M. del P. (2018). Uso de herramientas digitales para la escritura colaborativa en línea: el caso de Padlet [Using digital tools for collaborative online writing: the case of Padlet]. MarcoELE: Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera, 27, 1–17. https://n9.cl/l61h
Mero-Ponce, J. I. (2021). Herramientas digitales educativas y el aprendizaje significativo en los estudiantes. Dominio de Las Ciencias, 7(1), 712–724. https://n9.cl/31a86
Ministerio de Educación del Ecuador. (2019). Lineamientos generales Fiesta de la lectura. 1–33. https://n9.cl/da2ml
Ríos, V. C., & Soy, Q. (2020). Valeria carvajal ríos ¿. https://n9.cl/ufh4v
Saldivar, M. L. (2021). Propuesta de estrategias interactivas para potenciar la comprensión lectora en estudiantes del quinto grado de educación primaria. 6.
Serrano, J., & Pons, R. (2011). El Constructivismo hoy : enfoques constructivistas en educación Constructivism Today : Constructivist Approaches in Education. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(1), 1–27.
Sobrino-Morrás A. (2014). Incorporación de las tic en las prácticas educativas: el caso de las herramientas, recursos, servicios y aplicaciones digitales de Internet para la mejora de los procesos de aprendizaje escolar. 2, 435–471. https://n9.cl/m4v1m
Tabash, N. (2010). La lectura interactiva en el desarrollo de las habilidades de comprensión de lectura y de expresión escrita. 211–240.
Tancredi, D. D. de. (2014). Reseña de documento electónico Estándares de la UNESCO sobre Competencia en TIC para docentes. 38, 215–218. https://n9.cl/z2zo7
Vallés, A. (2005). Comprensión lectora y procesos psicológicos. Liberabit, 11, 49–61.
Zanotto Gonzáles, M. (2007). Estrategias de lectura en lectores expertos para la producción de textos académicos. TDX (Tesis Doctorals En Xarxa), 419. http://200.23.113.51/pdf/22480.pdf