La enseñanza y aprendizaje de la matemática apoyado en entornos virtuales

Article Sidebar

Publicación 5. Vol 5. Num 2.1 (Español (España)) HTML (Español (España)) EPUB (Español (España))
Publicado: May 18, 2022
DOI: https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v5i2.1.2161

Main Article Content

Doris Lorena Mendoza González
Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas
Michael García Robles
Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas
Karen Marlene Angulo Quiñonez
Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas
Luis Palma Montaño
Unidad Educativa Fiscomisional Nuevo Ecuador

Resumo

Introducción: este artículo tiene como objetivo representar el entorno educativo virtual (EVA) en la plataforma Moodle, como una herramienta para apoyar la enseñanza matemática a nivel de secundaria. Objetivo: el objetivo de la investigación es de introducir innovaciones al nivel secundario para enseñar matemáticas y garantizar que los estudiantes desempeñen un papel más positivo, participar en la implementación de ejercicios de matemáticas interactivas y el lugar donde los recursos se usan les permite atraer su atención, al mismo tiempo que se los motiva a continuar aprendiendo sobre diferentes temas para crear un curso con un maestro y colegas. Metodología: la metodología aplicada es basada en la revisión bibliográfica de material relacionado con el aprendizaje numérico con la utilización de ambientes virtuales. Conclusiones: por lo tanto, gracias al uso del sistema de gestión del aprendizaje (SGA), los estudiantes han aprendido significativamente los conocimientos y las habilidades matemáticas, convertido en un enlace que les permite continuar capacitándose en las matemáticas en años superiores. La utilización de herramientas informáticas que dinamicen el aprendizaje siempre es y será una metodología con resultados favorables para el alumnado.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Article Details

Como Citar
Mendoza González, D. L., García Robles, M., Angulo Quiñonez, K. M., & Palma Montaño, L. (2022). La enseñanza y aprendizaje de la matemática apoyado en entornos virtuales. ConcienciaDigital, 5(2.1), 80-92. https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v5i2.1.2161
Edição
v. 5 n. 2.1 (2022): Entorno
Seção
Artículos

Referências

Ayil Carrillo, J. (2018). Entorno virtual de aprendizaje: una herramienta de apoyo para la enseñanza de las matemáticas. RITI Journal, Vol. 6, 11, 1.
Basso-Aránguiz, M., Bravo-Molina, M., Castro-Riquelme, A., & Moraga-Contreras, C. (2018). Propuesta de modelo tecnológico para Flipped Classroom (T-FliC) en educación superior. Revista Electrónica Educare, 22(2), 20-36.
Camargo, C. A., Rodríguez Pautt., B., & Atrio., S. (2017). Entornos virtuales de aprendizajes: Una estrategia pedagógica para el desarrollo de competencias fisicomatemáticas. Hekademos, 36-45.
Casanova-Villalba, C. I., Herrera-Sánchez, M. J., Herrera-Enríquez, G., Almeida-Blacio, J. H., & Preciado-Ortiz, F. L. (2022). Estrategia y Ventaja Competitiva–Un enfoque práctico.
Cobos Velasco, J. C., Simbaña Gallardo, V. P., & Jaramillo Naranjo, L. M. (2020). El mobile learning mediado con metodología PACIE para saberes constructivistas. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, 28, 139-162.
Díaz Pinzón, Jorge Enrique. (2017). Edmodo como herramienta virtual de aprendizaje INNOVA Research Journal Vol. 2 Núm. 10 Pág. 9-16
Enríquez, G. H., Páez, S. C., Vera, D. Z., Sánchez, M. J. H., & Villalba, C. I. C. (2021). Incidencia de las metodologías de enseñanza en las carreras de ciencias administrativas ofertadas por las universidades públicas del DMQ. Visionario Digital, 5(1), 6-25.
Folgado-Fernández, J. A., Palos-Sánchez, P. R., & Aguayo Camacho, M. (2020,). Motivaciones, formación y planificación del trabajo. Interciencia, vol. 45, núm. 2, 102-109.
García-González, L. A., & Solano- Suarez, A. (2019). Enseñanza de la Matemática mediada por la tecnología. Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central, 56-70.
Herrera-Enríquez, G., Casanova-Villalba, C., Herrera-Sánchez, M., Navarrete-Zambrano, C., & Ruiz-López, S. (2021a). Estructura del sistema de información para el análisis multidimensional de la resiliencia socio ecológica a través de Fuzzy AHP. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, (E39), 77-90.
Herrera-Enríquez, G., Herrera-Sánchez, M., Casanova-Villalba, C., Puyol-Cortez, J., & Mendoza-Armijos, H. (2021b). Manual para Elaboración del Plan de Titulación como Conclusión de Carrera.
Herrera-Sánchez, M. J., Casanova-Villalba, C. I., Herrera-Enríquez, G., Preciado-Ortiz, F. L., & Bravo-Bravo, I. F. (2022). Estrategia y Ventaja Competitiva-Compilación y Análisis.
Kerimbayev, N., Kultan, J., Abdykarimova, S., & Akramova, A. (2017). LMS Moodle: distance international education in cooperation of higher education institutions of different countries. EducInf Technol, 22, 2125-2139. Doi: 10.1007/s10639-016-9534-5.
Lima Montenegro, S., & Fernández Nodarse, F. A. (2017). a educación a distancia en entornos virtuales de enseñanza aprendizaje. Reflexiones didácticas. Atenas, 31-47.
May Acosta, N. K., Patrón Cortes, R. M., & Sahuá Maldonado, J. A. (2017). Ambientes Educativos a Distancia para la Mejora de la Enseñanza: Uso de Classroom. Revista Electrónica Sobre Cuerpos Académicos Y Grupos De Investigación, 4(8). Recuperado a partir de https://www.cagi.org.mx/index.php/CAGI/article/view/163
Mendoza, L. (14 de junio de 2021). http://administrador5.moodleecuador.org/course/view.php?id=187.
Morado, M. (2018). Entornos virtuales de aprendizaje complejos e innovadores: Una experiencia de creación participativa desde el paradigma emergente. Revista Electrónica Educare, 1-17. doi:10.15359
Moreira, J. C. R., Sánchez, M. J. H., Villalba, C. I. C., & Moyano, F. R. B. (2022). Estadística y crecimiento empresarial: análisis bibliométrico. AlfaPublicaciones, 4(2), 6-20.
Olivo-Franco, J. L., & Corrales Jaar, J. (2020). De los entornos virtuales de aprendizaje: hacia una nueva praxis en la enseñanza de la matemática. Revista Andina De Educación, 3(1), 8-19. https://doi.org/10.32719/26312816.2020.3.1.2