El uso de videos para mejorar el vocabulario en el aprendizaje del idioma inglés

Contenido principal del artículo

Ángel Paul Obregón Mayorga
Mónica Alejandra Logroño Becerra
Lucio Armando Rodríguez Pillajo
Leonardo Efraín Cabezas Arévalo

Resumen

Introducción: Se requiere una serie de competencias, habilidades y elementos para aprender una segunda lengua extranjera. Uno de los aspectos más importantes de la adquisición de una lengua extranjera es el vocabulario. Objetivos: el propósito de este estudio fue determinar cómo la incorporación de videos de YouTube en los ejercicios de lectura afectaba el desarrollo de la comprensión e identificación del vocabulario en estudiantes de la carrera de Ingeniería Ambiental en una universidad pública del Ecuador. Las actividades se las realizo a través de Microsoft Teams y el aula virtual Moodle. Metodología: se utilizó un Pre-test y un Post-test en donde se evaluó el vocabulario referente al medio ambiente a un grupo de 33 estudiantes, de los cuales 18 fueron mujeres y 15 fueron hombres, con un promedio de edad de 21 a 22 años. Los estudiantes trabajaron en grupos por lo que fueron divididos en canales utilizando Microsoft Teams. Se utilizo también una encuesta para determinar el grado de satisfacción de los estudiantes al utilizar videos de YouTube en el aprendizaje de vocabulario. Resultados: los resultados del Post-Test de la prueba de vocabulario mostraron que los estudiantes aprendieron muchas palabras que no conocían durante las tres semanas de la aplicación de este método de estudio. La encuesta mostró que los estudiantes se sintieron cómodos, y motivados al aprender vocabulario a través de videos de YouTube facilitando así el aprendizaje de inglés como segunda lengua. Conclusiones: el estudio mostro que los estudiantes mejoraron su nivel de pronunciación y entendimiento ya que los videos proporcionaban una correcta pronunciación.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Detalles del artículo

Cómo citar
Obregón Mayorga, Ángel P., Logroño Becerra, M. A., Rodríguez Pillajo, L. A., & Cabezas Arévalo, L. E. (2022). El uso de videos para mejorar el vocabulario en el aprendizaje del idioma inglés. ConcienciaDigital, 5(2.1), 173-188. https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v5i2.1.2174
Sección
Artículos

Citas

Ahmad, J. (2012). English Language Teaching (ELT) and Integration of Media Technology. Procedia - Social and Behavioral Sciences 47 (2012), 924 – 929.
Almurashi, W. A. (2016). The effective use of YouTube videos for teaching English language in classrooms as supplementary material at Taibah university in alula. International Journal of English Language and Linguistics Research, 32-47.
Al-seghayer, K. (2001). The effect of multimedia annotation modes on l2 vocabulary acquisition: a comparative study. Language Learning and Technology, 202-232.
Baraja Ramirez, I. (2018). El apoyo visual y auditivo en la enseñanza bilingüe. Universidad de Valladolid, 10-15.
Bonk, C. (2008). YouTube Anchors and Enders: The Use of Shared Online Video Content as a Macrocontext for Learning. American Educational Research Association (AERA), 2-12.
Duffy, P. (2008). Engaging the YouTube Google-Eyed Generation. Strategies for Using Web 2.0, 173-182.
Krashen, S. (1985). The Input Hypothesis. Issues and Implications. London: Longman Group UK Ltd.
Lee, C.-h., & Pyo, K.-h. (2004). A study on the effectiveness of online/offline English language learning at the university level. Multimedia-Assisted Language Learning, 90-110.
Mayer, R. (2001). Cognitive principles of multimedia learning: The role of modality and contiguity. Journal of Education Psychology, 358-368. doi:10.1037/0022-0663.91.2.358
Mayer, R. (2003). Elements of a science of e-learning. Journal of Educational Computing Research, 297-313.
Mayer, R. (2005). Cognitive theory of multimedia learning. In R. E. Mayer (Ed.), The Cambridge Handbook of Multimedia Learning. Cambridge University Press, 31-48. https://doi.org/10.1017/CBO9780511816819.004
Sudarmaji, I. (2021). Developing Student’ Speaking Ability Through English Conversation Practice-Cudu Application. 1-2. http://eprints.eudl.eu/id/eprint/5820/1/eai.11-9-2019.2298638.pdf
Tabar, H., & Khodareza, M. (2012). The effect of using multimedia on vocabulary learning of pre-intermediate and intermediate Iranian EFL learners. Journal of Basic and Applied Scientific Research.
Terantino, J. (2011). Emerging technologies YouTube for foreign languages: You have to see this video. Language Learning & Technology, 10-16.
Xu, J. (2010). Using multimedia vocabulary annotations in L2 reading and listening activities. CALICO Journal, 311-327.
Yunus, M. M., Zakaria, S., & Suliman, A. (2012). The Effectiveness of Facebook Groups on Teaching and Improving Writing: Students’ Perceptions. International Journal of Education and Information Technology, 87-96.