Análisis de la autogestión del aprendizaje del estudiante de grado: un caso de estudio en la modalidad a distancia
Barra lateral del artículo
Publicado:
Aug 5, 2021
Palabras clave:
Autogestión del aprendizaje, etapas de autogestión, modalidad a distancia.
Contenido principal del artículo
Resumen
Introducción. Debido a la pandemia que actualmente impacta a la humanidad por acción del COVID-19, el estilo de vida de las personas ha cambiado drásticamente, uno de los sectores afectados mayormente es el educativo, por esta razón los estudiantes programaron en buscar mejores estrategias de aprendizaje. Objetivo. Este trabajo tuvo como principal propósito realizar un análisis de la autogestión del aprendizaje del estudiante de grado, un caso de estudio en la modalidad a distancia Metodología. Se aplicó una encuesta de 33 preguntas para conocer la autogestión del aprendizaje de los estudiantes, dividida en cuatro secciones: planificación, seguimiento, control y motivación. Resultados. Como principales resultados se obtuvo que los estudiantes de niveles superiores aplican mejores estrategias para la autogestión del aprendizaje que los estudiantes de los niveles medio e inferior. Conclusión. Los estudiantes de niveles inferiores y medio no tienen estrategias que ayuden a mejorar su autoaprendizaje, por lo cual es necesario en otra investigación, plantear estrategias que direccionen a los estudiantes a mejorar sus técnicas y estrategias para mejorar su aprendizaje.
Descargas
La descarga de datos todavía no está disponible.
Detalles del artículo
Cómo citar
Becerra García, E. B., Núñez Naranjo, A. F., & Olalla Pardo, V. E. (2021). Análisis de la autogestión del aprendizaje del estudiante de grado: un caso de estudio en la modalidad a distancia . ConcienciaDigital, 4(3.1), 53-65. https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v4i3.1.1811
Sección
Artículos
Citas
Barría, C., Rodríguez, S., & Salmerón, P. (2017). Autorregulación del aprendizaje en centros educativos de Granada donde se utilizan las Tecnologías de la Información y la Comunicación. REIDOCREA, 140-155. doi:ISSN: 2254-5883
Barriga. (2009). La planificación. Obtenido de http://www. geocities. com/WallStreet/District/7921/Planification. html. Bishwapriya Sanya. Planning as anticipation of resistance en: http: www. seweb. uci. edu/ppd/ufiles/Sanyal% 20Resistanc
Boza, Á. &. (2012). Motivos, actitudes y estrategias de aprendizaje: aprendizaje motivado en estudiantes universitarios. evista de currículum y formación del profesorado, 16(1), 126-142.
Caballero, L. O. (2020). La autogestión del aprendizaje, su desarrollo desde la orientación, control y evaluación de trabajo independiente. MAESTRO Y SOCIEDAD . doi:1815-4867, 17(1)
Caballero-Riera, O., Martínez-Nariño, Z., Guillen-Cerpa, S., & Cos-Parlay, Y. (2020). La autogestión del aprendizaje, su desarrollo desde la orientación, control y evaluación de trabajo independiente. Maestro y Sociedad: Revista electrónica para maestros y profesores, 17(1), 39-51. Obtenido de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/5145/4607
Calcines Castillo, M., Valdés Utrera, J., & Monteagudo de la Guardia, R. (2017). La autogestión del conocimiento: ¿una meta inalcanzable? EDUMECENTRO, 9(2), 225-229. doi:ISSN 2077-2874
Carreño, Á., & Toscano, M. (2012). Motivos, actitudes y estrategias de aprendizaje: aprendizaje motivado en alumnos universitarios. Revista de currículum y formación de profesorado. doi:1989-639X
Casé, L. N. (2012). strategias de aprendizaje y rendimiento académico según el género en estudiantes universitarios. Revista de psicología,.
Chaves Barboza, E. (2014). Autogestión del aprendizaje en la investigación educativa sobre Entornos Personales de aprendizaje (PLE): Una revisión de literatura. EDEMIC, 3(2), 114-134. doi:https://doi.org/10.21071/edmetic.v3i2.2892
Dwidienawati, D. (2021). Revisit the implementation of E-Learning: Lesson Learned from COVID-19 pandemic. Revista Virtual Universidad Católica del Norte(63), 1-4. Obtenido de https://www.redalyc.org/jatsRepo/1942/194266612001/194266612001.pdf
Estévez, J., & Pérez, M. (2007). Sistema de indicadores para el diagnostico y seguimiento de la educacion superior en México . Diseno Gráfico y Armado Editorial . doi:970-704-103-X
Estrada, O., Fuentes, D., & Blanco, S. (2018). Estrategia para la formación profesoral en el autoaprendizaje estudiantil. Opuntia Brava, 10(4), 7-8. doi:ISSN: 2222-081x
Fermín, T., Fuentes, J. L., & Soria, M. (2017). Aprendizaje autorregulado: estado de la cuestión y retos psicopedagógicos. Perfiles educativos. doi:0185-2698
Fernández Cueli, M., García, T., & González-Castro, P. (2013). Autorregulación y rendimiento académico en Matemáticas. Dianet, 41(1), 39-48. doi: ISSN 0210-2773
García Gascón, A., Del Toro Añel, A. Y., Cisneros Prego, E., & Querts. (2017). García Gascón, Angel; Del Toro Añel, Annia Yolanda; Cisneros Prego, Elio; Querts. MEDISAN. doi:1029-3019
García-Ripa, M. I.-G. (2016). Estrategias de Aprendizaje y Autorregulación Motivacional. Identificación de Perfiles para la Orientación de Estudiantes Universitarios de Nuevo Ingreso. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación.
González, D. &. (2006). La importancia de promover en el aula estrategias de aprendizaje para elevar el nivel académico en los estudiantes de Psicología. Revista Iberoamericana de educación, 40(1), 1-17. doi: https://doi.org/10.35362/rie4012532.
Herrera, L. &. (2020). Estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios. (EDUC, Ed.) Un aporte a la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior, 12(13), 75-98.
Jiménez. (1982). Introducción al Estudio de la Teoría Administrativa. Mexico: Editorial FCE.
León Urquijo, A. P., Risco del Valle, E., & Alarcón Salvo, C. (2014). Estrategias de aprendizaje en educación superior en un modelo curricular por competencias. REVISTA DE LA EDUCACION SUPERIOR . doi:0185-2760
León, A. R. (2014). Estrategias de aprendizaje en educación superior en un modelo curricular por competencia. Revista de educación superior, 43(4), 123 - 144.
Medina Sánchez, Y. (2021). La gestión del aprendizaje como herramienta formativa en el sistema educacional cubano actual. Maestro y Sociedad, 18(2), 802-814. Obtenido de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/5376/5011
Mondragón, C. C. (2017). Hábitos de estudio y rendimiento académico. Caso estudiantes de la licenciatura en Administración de la Unidad Académica Profesional Tejupilco. Revista Iberoamericana para la investigación y el desarrollo educativo, 8(15), 5,6,7,. doi:10.23913/ride.v8i15.315
Naranjo, M. (2009). Motivación perpestivas teóricas y algunas consideraciones de su importancia en el ámbito educativo. Eduación, 23.
Núñez Naranjo, A. F., Becerra García, E. B., & Olalla Pardo, V. E. (2021). Autogestión del aprendizaje: Revisión de la literatura. Explorador DIgital, 5(2), 6-22. doi:https://doi.org/10.33262/exploradordigital.v5i2.1649
Núñez-Naranjo, A. (2019). Deserción y estrategias de retención: un análisis desde la universidad particular. 593 Digital Publisher CEIT, 5((5-2)), 78-87. doi:https://doi.org/10.33386/593dp.2020.5-2.306
Nuñez-Naranjo, A. (2020). Deserción y estrategias de retención: un análisis desde la universidad particular. 593 Digital Publisher CEIT, 5(5-2), 79-87. doi: https://doi.org/10.33386/593dp.2020.5-2.306
Ostos, O. (2020). Gestión del conocimiento, un reto en la educación superior. CRAIUSTA. doi:https://doi.org/10.15332/dt.inv.2020.00870
Pérez, M. V., Valenzuela Castellanos, M., Diaz, A. G., & Carlos, N. J. (2013). Dificultades de aprendizaje en estudiantes universitarios de primer año. doi:0718-0462
Ramos, C., Rubio, D., Ortiz, D., Acosta, P., Hinojosa, F., Cadena, D., & López, E. (2020). Autogestión del aprendizaje del universitario: un aporte en su construcción teórica. Revista ESPACIOS. doi:ISSN 0798 1015
Ramos-Galarza, C., Rubio, D., Ortiz, D., Acosta, P., Hinojosa, F., Cadena, D., & López, E. (2020). Autogestión del aprendizaje del universitario: un aporte en su construcción teórica. Espacios, 41(18), 1-14. Obtenido de https://www.revistaespacios.com/a20v41n18/20411816.html
Raya Ramos, E. (2010). Factores que intervienen en el aprendizaje. Revista digital para profesionales de la enseñanza, 6, 1-6. Obtenido de https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7060.pdf.
Robbins. (1996). Administración. México, D.F.: Pearson Educación.
Rodríguez, S. P. (2018). Bienestar emocional de los estudiantes universitarios: el papel de la orientación a metas y las percepciones de control. Universidad de Granda . doi:http://dx.doi.org/10.30827/publicaciones.v48i1.7324
Sánchez, M. (2020). Seguimiento y evaluación de planes y proyectos educativos: un reto y una oportunidad. Omnia. doi:1315-8856
Scanlan, B. (1988). El Proceso Administrativo. Obtenido de http://jotvirtual.ucoz.es/ADMON/EL_PROCESO_ADMINISTRATIVO.pdf
Stover, J. B., Uriel, F., Freiberg Hoffmann, A., & Fernández Liporace, M. (2015). Estrategias de aprendizaje y motivación académica en estudiantes universitarios de Buenos Aires. Dialnet. doi:2451-6600
Stover, J. B., Uriel, F., Freiberg Hoffmann, A., & Fernández Liporace, M. (2015). Estrategias de aprendizaje y motivación académica en estudiantes universitarios de Buenos Aires. DIALNET . Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5645334
Tejedor Tejedor, F. J. (2003). Poder explicativo de algunos determinantes del rendimiento en los estudios universitarios. Revista Española de Pedagogía, 224, 5-32. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=718488
Torrano, F. F. (2007). Aprendizaje autorregulado: estado de la cuestión y retos psicopedagógicos. Perfiles educativos, 39(156), 160 - 173.
Vargas, M. E. (2002). El aprendizaje de la ciencia y de la información científica en la educación superior. Revista cientifica española, 3-15. Obtenido de https://revistas.um.es/analesdoc/article/view/2151
Westreicher, G. (2020). Economipedia.com. Obtenido de Economipedia.com.
Barriga. (2009). La planificación. Obtenido de http://www. geocities. com/WallStreet/District/7921/Planification. html. Bishwapriya Sanya. Planning as anticipation of resistance en: http: www. seweb. uci. edu/ppd/ufiles/Sanyal% 20Resistanc
Boza, Á. &. (2012). Motivos, actitudes y estrategias de aprendizaje: aprendizaje motivado en estudiantes universitarios. evista de currículum y formación del profesorado, 16(1), 126-142.
Caballero, L. O. (2020). La autogestión del aprendizaje, su desarrollo desde la orientación, control y evaluación de trabajo independiente. MAESTRO Y SOCIEDAD . doi:1815-4867, 17(1)
Caballero-Riera, O., Martínez-Nariño, Z., Guillen-Cerpa, S., & Cos-Parlay, Y. (2020). La autogestión del aprendizaje, su desarrollo desde la orientación, control y evaluación de trabajo independiente. Maestro y Sociedad: Revista electrónica para maestros y profesores, 17(1), 39-51. Obtenido de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/5145/4607
Calcines Castillo, M., Valdés Utrera, J., & Monteagudo de la Guardia, R. (2017). La autogestión del conocimiento: ¿una meta inalcanzable? EDUMECENTRO, 9(2), 225-229. doi:ISSN 2077-2874
Carreño, Á., & Toscano, M. (2012). Motivos, actitudes y estrategias de aprendizaje: aprendizaje motivado en alumnos universitarios. Revista de currículum y formación de profesorado. doi:1989-639X
Casé, L. N. (2012). strategias de aprendizaje y rendimiento académico según el género en estudiantes universitarios. Revista de psicología,.
Chaves Barboza, E. (2014). Autogestión del aprendizaje en la investigación educativa sobre Entornos Personales de aprendizaje (PLE): Una revisión de literatura. EDEMIC, 3(2), 114-134. doi:https://doi.org/10.21071/edmetic.v3i2.2892
Dwidienawati, D. (2021). Revisit the implementation of E-Learning: Lesson Learned from COVID-19 pandemic. Revista Virtual Universidad Católica del Norte(63), 1-4. Obtenido de https://www.redalyc.org/jatsRepo/1942/194266612001/194266612001.pdf
Estévez, J., & Pérez, M. (2007). Sistema de indicadores para el diagnostico y seguimiento de la educacion superior en México . Diseno Gráfico y Armado Editorial . doi:970-704-103-X
Estrada, O., Fuentes, D., & Blanco, S. (2018). Estrategia para la formación profesoral en el autoaprendizaje estudiantil. Opuntia Brava, 10(4), 7-8. doi:ISSN: 2222-081x
Fermín, T., Fuentes, J. L., & Soria, M. (2017). Aprendizaje autorregulado: estado de la cuestión y retos psicopedagógicos. Perfiles educativos. doi:0185-2698
Fernández Cueli, M., García, T., & González-Castro, P. (2013). Autorregulación y rendimiento académico en Matemáticas. Dianet, 41(1), 39-48. doi: ISSN 0210-2773
García Gascón, A., Del Toro Añel, A. Y., Cisneros Prego, E., & Querts. (2017). García Gascón, Angel; Del Toro Añel, Annia Yolanda; Cisneros Prego, Elio; Querts. MEDISAN. doi:1029-3019
García-Ripa, M. I.-G. (2016). Estrategias de Aprendizaje y Autorregulación Motivacional. Identificación de Perfiles para la Orientación de Estudiantes Universitarios de Nuevo Ingreso. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación.
González, D. &. (2006). La importancia de promover en el aula estrategias de aprendizaje para elevar el nivel académico en los estudiantes de Psicología. Revista Iberoamericana de educación, 40(1), 1-17. doi: https://doi.org/10.35362/rie4012532.
Herrera, L. &. (2020). Estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios. (EDUC, Ed.) Un aporte a la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior, 12(13), 75-98.
Jiménez. (1982). Introducción al Estudio de la Teoría Administrativa. Mexico: Editorial FCE.
León Urquijo, A. P., Risco del Valle, E., & Alarcón Salvo, C. (2014). Estrategias de aprendizaje en educación superior en un modelo curricular por competencias. REVISTA DE LA EDUCACION SUPERIOR . doi:0185-2760
León, A. R. (2014). Estrategias de aprendizaje en educación superior en un modelo curricular por competencia. Revista de educación superior, 43(4), 123 - 144.
Medina Sánchez, Y. (2021). La gestión del aprendizaje como herramienta formativa en el sistema educacional cubano actual. Maestro y Sociedad, 18(2), 802-814. Obtenido de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/5376/5011
Mondragón, C. C. (2017). Hábitos de estudio y rendimiento académico. Caso estudiantes de la licenciatura en Administración de la Unidad Académica Profesional Tejupilco. Revista Iberoamericana para la investigación y el desarrollo educativo, 8(15), 5,6,7,. doi:10.23913/ride.v8i15.315
Naranjo, M. (2009). Motivación perpestivas teóricas y algunas consideraciones de su importancia en el ámbito educativo. Eduación, 23.
Núñez Naranjo, A. F., Becerra García, E. B., & Olalla Pardo, V. E. (2021). Autogestión del aprendizaje: Revisión de la literatura. Explorador DIgital, 5(2), 6-22. doi:https://doi.org/10.33262/exploradordigital.v5i2.1649
Núñez-Naranjo, A. (2019). Deserción y estrategias de retención: un análisis desde la universidad particular. 593 Digital Publisher CEIT, 5((5-2)), 78-87. doi:https://doi.org/10.33386/593dp.2020.5-2.306
Nuñez-Naranjo, A. (2020). Deserción y estrategias de retención: un análisis desde la universidad particular. 593 Digital Publisher CEIT, 5(5-2), 79-87. doi: https://doi.org/10.33386/593dp.2020.5-2.306
Ostos, O. (2020). Gestión del conocimiento, un reto en la educación superior. CRAIUSTA. doi:https://doi.org/10.15332/dt.inv.2020.00870
Pérez, M. V., Valenzuela Castellanos, M., Diaz, A. G., & Carlos, N. J. (2013). Dificultades de aprendizaje en estudiantes universitarios de primer año. doi:0718-0462
Ramos, C., Rubio, D., Ortiz, D., Acosta, P., Hinojosa, F., Cadena, D., & López, E. (2020). Autogestión del aprendizaje del universitario: un aporte en su construcción teórica. Revista ESPACIOS. doi:ISSN 0798 1015
Ramos-Galarza, C., Rubio, D., Ortiz, D., Acosta, P., Hinojosa, F., Cadena, D., & López, E. (2020). Autogestión del aprendizaje del universitario: un aporte en su construcción teórica. Espacios, 41(18), 1-14. Obtenido de https://www.revistaespacios.com/a20v41n18/20411816.html
Raya Ramos, E. (2010). Factores que intervienen en el aprendizaje. Revista digital para profesionales de la enseñanza, 6, 1-6. Obtenido de https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7060.pdf.
Robbins. (1996). Administración. México, D.F.: Pearson Educación.
Rodríguez, S. P. (2018). Bienestar emocional de los estudiantes universitarios: el papel de la orientación a metas y las percepciones de control. Universidad de Granda . doi:http://dx.doi.org/10.30827/publicaciones.v48i1.7324
Sánchez, M. (2020). Seguimiento y evaluación de planes y proyectos educativos: un reto y una oportunidad. Omnia. doi:1315-8856
Scanlan, B. (1988). El Proceso Administrativo. Obtenido de http://jotvirtual.ucoz.es/ADMON/EL_PROCESO_ADMINISTRATIVO.pdf
Stover, J. B., Uriel, F., Freiberg Hoffmann, A., & Fernández Liporace, M. (2015). Estrategias de aprendizaje y motivación académica en estudiantes universitarios de Buenos Aires. Dialnet. doi:2451-6600
Stover, J. B., Uriel, F., Freiberg Hoffmann, A., & Fernández Liporace, M. (2015). Estrategias de aprendizaje y motivación académica en estudiantes universitarios de Buenos Aires. DIALNET . Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5645334
Tejedor Tejedor, F. J. (2003). Poder explicativo de algunos determinantes del rendimiento en los estudios universitarios. Revista Española de Pedagogía, 224, 5-32. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=718488
Torrano, F. F. (2007). Aprendizaje autorregulado: estado de la cuestión y retos psicopedagógicos. Perfiles educativos, 39(156), 160 - 173.
Vargas, M. E. (2002). El aprendizaje de la ciencia y de la información científica en la educación superior. Revista cientifica española, 3-15. Obtenido de https://revistas.um.es/analesdoc/article/view/2151
Westreicher, G. (2020). Economipedia.com. Obtenido de Economipedia.com.