Gamification as a didactic strategy for children with attention deficit disorder in natural sciences
Main Article Content
Abstract
Introduction. Gamification as a teaching strategy represents a contemporary approach that revitalizes the teaching-learning process (PEA), integrating its fundamental components effectively. By combining clear objectives, relevant content, interactive methodologies, and dynamic assessments, you not only improve knowledge retention, but also foster a more inclusive and participatory learning environment. Thus, the presence of these components in the activities designed in Educaplay demonstrates the distinctive features as an educational gamification platform and its potential to transform the concepts of relativity in Natural Sciences into an academic and meaningful experience for children with Attention Deficit Disorder (ADD). Objective. Implement Educaplay as a gamification educational platform for learning the concepts of relativity of Natural Sciences for children with ADD in the seventh year of the Cayambe N3 Battalion Educational Unit. Methodology. The research is descriptive, it allows establishing the characteristics of the universe that are studied with a mixed approach, through the combination of qualitative and quantitative, and the articulation of methods at the theoretical, empirical and statistical level, which contributes to the production of knowledge more dynamic and applicable to the educational reality of the seventh year of the Cayambe N3 Battalion Educational Unit. Results. Contributes to the learning of the concepts of relativity of Natural Sciences in children with ADD in the seventh year of the Cayambe N3 Battalion Educational Unit through the implementation of Educaplay as an educational gamification platform based on the features that distinguish its use and the benefits that gamification provides as a teaching strategy. Conclusion. Gamification as a teaching strategy transforms the way in which knowledge is taught and assimilated through the appropriate articulation of the PEA components. Both children and teachers expressed a high degree of satisfaction with the recreational activities, highlighting the development in the technological, cognitive and personological order, which suggests as an overall result a positive transformation in the educational process of Natural Sciences. General Area of Study: Education. Specific area of study: Pedagogy in digital environments. Type of study: Original article.
Downloads
Article Details
References
Arboleda, J. (2021). Enfoque de sistemas. SlideShare. https://es.slideshare.net/JesusArboleda1/enfoque-de-sistemas-250741319
Arredondo Domínguez, E. R., Gómez Cárdenas, R. E., Lalama Flores, R. V., & Chóez Chóez, L. O. (2020). Investigación científica y estadística para el análisis de datos. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 8(1). https://www.dilemascontemporaneoseducacionpoliticayvalores.com/index.php/dilemas/article/view/2411
Baque-Reyes, G. R. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza-aprendizaje. Polo del Conocimiento: Revista Científico-Profesional, 6(5), 75-86. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7927035
Cardozo Gavilán, M. S. (2022). Uso de las TIC en el proceso de enseñanza- aprendizaje en estudiantes del primer y segundo ciclo de la educación escolar básica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(6), 8354-8371. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i6.4002
Chicango Puetate, N. M., & Vallejo Ruiz, K. A. (2022). Gamificación para el aprendizaje de ciencias naturales en los niños de tercer grado en la escuela "Cristo Rey" de la ciudad de Tulcán, febrero-julio 2021 [Tesis de pregrado, Universidad Técnica del Norte, Ibarra, Ecuador]. https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/12352
Cuadros González, L. Y. & López Niño, A. del P. (2020). Gamificación como estrategia para fortalecer la producción textual en ciencias naturales. Revista Docencia Universitaria, 21(1), 55-79. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8681792
Cuetos Revuelta, M. J., Grijalbo Fernández, L., Argüeso Vaca, E., Escamilla Gómez, V., & Ballesteros Gómez, R. (2020). Potencialidades de las TIC y su papel fomentando la creatividad: percepciones del profesorado. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 23(2), 287–306. https://www.redalyc.org/journal/3314/331463171015/html/
Fajardo Pascagaza, E., & Cervantes Estrada, L. C. (2020). Modernización de la educación virtual y su incidencia en el contexto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Revista Academia y Virtualidad, 13(2), 103-116. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7643870
Feria Ávila, H., Matilla González, M., & Mantecón Licea, S. (2020). La entrevista y la encuesta: ¿Métodos o técnicas de indagación empírica? Didáctica y Educación, 11(3), 62-79. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7692391
Franganillo, J. (2022). Recuperar los objetivos fundacionales de la World Wide Web. Anuario ThinkEPI, 16. https://doi.org/10.3145/thinkepi.2022.e16a10
Gallardo, K. E., & Ramírez Olivares, M. I. (2023). Self-assessment in higher education: students’ perception of its usefulness in the learning process. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 17(2), e1574. https://doi.org/10.19083/ridu.2023.1574
Gálvez León, G. E. (2022). Los juegos cooperativos para mejorar la competencia asumen una vida saludable en estudiantes de educación secundaria, Yonán 2021 [Tesis de doctorado, Universidad César Vallejo, Trujillo, Perú]. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/83202
Garavito López, N. J., & Cristancho Chinome, J. R. (2021). Estado del arte: enseñanza de las ciencias naturales. Hacia una pedagogía crítica. Revista Boletín Redipe, 10(9), 97-106. https://doi.org/10.36260/rbr.v10i9.1430
García-Casaus, F., Cara-Muñoz, J.F., Martínez-Sánchez, J.A., & Cara-Muñoz, M.M. (2020). La gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje: una aproximación teórica. Logía, Educación Física y Deporte: Revista Digital de Investigación en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, 1(1), 16-24. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7643607
García-Mogollón, M., & Mogollón-Rodríguez, M. (2020). Gamificación con procesos cognitivos para mejorar niveles de comprensión lectora en estudiantes de octavo grado. IPSA Scientia: Revista Científica Multidisciplinaria, 5(1), 127-142. https://doi.org/10.25214/27114406.997
Gómez Holguín, M. E., & Loor Cevallos, J. M. (2024). Uso de la herramienta “Educaplay” como estrategia didáctica en la enseñanza de la asignatura de Estudios Sociales. Estudios Del Desarrollo Social: Cuba y América Latina, 12(2), 222–234. https://revistas.uh.cu/revflacso/article/view/9468
Iquise Aroni, M. E., & Rivera Rojas, L. G. (2020). La importancia de la gamificación en el proceso de enseñanza y aprendizaje [Tesis de pregrado, Universidad San Ignacio de Loyola, Lima, Perú]. https://repositorio.usil.edu.pe/server/api/core/bitstreams/70441038-6f66-49e5-ae2c-ea3c1b49e31b/content
Jasso, M. V., Arriaga, R. A., & Aguirre, A. D. (2024). El método mixto para la investigación social: una alternativa integral para los estudios desde el trabajo social con niños, niñas y adolescentes en movilidad. Revista ACANITS Redes Temáticas en Trabajo Social, 3(5), 18-36. https://doi.org/10.62621/acanits-redes-t-ts.v3i5.56
Landero Morelo, E. P., & Berrio Herazo, L. E. (2023). Diseño de una estrategia pedagógica haciendo uso de aplicativos móviles, para la inclusión de estudiantes con TDAH [Tesis de pregrado, Universidad de Córdoba, Córdoba, Argentina]. https://repositorio.unicordoba.edu.co/entities/publication/9c48e850-b971-4d63-b06b-ccd91d838691
Mallitasig Sangucho, A. J., & Freire Aillón, T. M. (2020). Gamificación como técnica didáctica en el aprendizaje de las Ciencias Naturales. INNOVA Research Journal, 5(3), 164-181. https://revistas.uide.edu.ec/index.php/innova/article/view/1391
Mariaca Garron, M. C., Zagalaz Sánchez, M. L., Campoy Aranda, T. J., & González González de Mesa, C. (2022). Revisión bibliográfica sobre el uso de las TIC en la educación. Revista Internacional de Investigación en Ciencias Sociales, 18(1), 23-40.https://doi.org/10.18004/riics.2022.junio.23
Martínez Corona, J. I., Palacios Almón, G. E., & Oliva Garza, D. B. (2023). Guía para la revisión y el análisis documental: propuesta desde el enfoque investigativo. Revista Ra Ximhai, 19(1), 67–83. https://raximhai.uaim.edu.mx/index.php/rx/article/view/219
Mero Ponce, J. K. (2022). La gamificación como estrategia para la estimulación del aprendizaje de las ciencias naturales [Tesis de maestría, Universidad estatal del Sur de Manabí, Jipijapa - Ecuador]. https://repositorio.unesum.edu.ec/handle/53000/3956
Molina-García, P. F., Molina-García, A. R., & Gentry-Jones, J. (2021). La gamificación como estrategia didáctica para el aprendizaje del idioma inglés. Dominio de las Ciencias, 7(1), 722–730. https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/1672
Paredez Barcia, L. A. & Alarcón Chávez, B. E. (2023). La gamificación como estrategia didáctica para el fortalecimiento del aprendizaje de ciencias naturales. Dominio de las Ciencias, 9(2), 1933–1959. https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/3385
Prieto-Andreu, J. M., Gómez-Escalonilla-Torrijos, J. D., & Said-Hung, E. (2022). Gamificación, motivación y rendimiento en educación: Una revisión sistemática. Revista Electrónica Educare, 26(1), 1-23. https://doi.org/10.15359/ree.26-1.14
Ramos Romero, G. (2022). La sistematización como método teórico generalizador para el estudio del proceso histórico pedagógico. Atenas, 4(52), 164–176. https://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/248/403
Reyes, E. (2022). Metodología de la investigación científica. Page Publishing Inc. https://books.google.com.ec/books/about/Metodologia_de_la_Investigacion_Cientifi.html?id=SmdxEAAAQBAJ&redir_esc=y
Segovia, A. M. F. (2024). Estudio diagnóstico del modelo didáctico predominante en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Revista Cognosis, 9(10). https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/3058
Torres Cueva, A. J. (2022). La plataforma Educaplay y el refuerzo académico en la asignatura de ciencias naturales en los estudiantes de séptimo grado de educación general básica de la Unidad Educativa “Hortensia Vásquez Salvador” de la provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas [Tesis de pregrado, Universidad Técnica de Ambato, Ambato, Ecuador]. https://repositorio.uta.edu.ec/items/5b21c251-a75a-4c93-9b11-600e2e72dd74
Vilema Cangahuamin, B. A. (2023). Gamificación como estrategia didáctica innovadora en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales [Tesis de maestría, Universidad Politécnica Salesiana, Quito, Ecuador]. http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/24928