Effectiveness, efficiency and permanence of women in the computer science department in ESPOCH
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The participation of women in education in areas such as science, technology, engineering and mathematics has improved in recent years. However, according to the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) there are still significant inequities in women's access to higher education at the local, country and region levels, so the research presence of women in the Systems Engineering career with the objective of reviewing the enrollment history that has taken place in the different academic periods from 1993 to 2019 to determine how effective and / or efficient women have been to complete the pensum of the Systems Engineering degree and get your degree. Additionally, a qualitative study has been carried out based on surveys applied to female students of the race on their own, family and school factors. The results indicate that 5% of female students were efficient in the process of their cohort and of this group of 63 women, 3.17%, graduated as engineers during the 6 months after the end of the curriculum that is optimal . On the other hand, the number of women who have graduated during these 26 and a half years of existence of the career since it was created are 45.61% and therefore have been effective.
Downloads
Article Details
References
Fernández, V., Ruiz, T., Larraza, E., Maritxalar, M., Lazkano, E., & Sarasola, K. (2006). Evolución del número de mujeres en la matrícula de los estudios de informática en la Universidad del País Vasco, UPV/EHU. Actas de las XIII Jornadas de Enseñanza Universitaria de Informática, 223–230.
Franco Dueñas, B. de L. (2017). Las causas de la deserción estudiantil durante los primeros dos años en las áreas de Ciencias Sociales y Humanidades en dos universidades de Guayaquil. Repositorio de Tesis - UNMSM, 339. http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/6188
García-Holgado, A., García-Peñalvo, F., Mena, J. J., & González, C. (2017). Inclusión de la perspectiva de género en la asignatura de Ingeniería de Software I. http://hdl.handle.net/10366/135405
Griffith, A. L. (2010). Persistence of women and minorities in STEM field majors: Is it the school that matters? Economics of Education Review, 29(6), 911–922. https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2010.06.010
Hill, C., Corbett, C., & St Rose, A. (2010). Why So Few ? Women in Science, Technology, Engineering and Mathematics. En American Association of University Women (Vol. 5, Número 3). http://eric.ed.gov/ERICWebPortal/recordDetail?accno=ED509653
Mantilla-Falcón, L., Galarza-Galarza, J., & Zamora-Sánchez, R. (2017). La Inserción De La Mujer En La Educación Superior Ecuatoriana : Caso Universidad Técnica De Ambato . 13(2), 12–29. https://doi.org/10.17151/rlee.2017.13.2.2
Ministerio de Educación y Formación Profesional. (2019). Panorama de la educación Indicadores de la OCDE. En Inee. https://doi.org/10.3917/rtm.194.0307
Oliveros, M., Cabrera, E., Valdez, B., & Schorr, M. (2016). La motivación de las mujeres por las carreras de ingeniería y tecnología. Entreciencias, 4(9), 89–96.
Quintero, O. (2016). La creciente exclusión de las mujeres de la Universidad Nacional de Colombia. Nómadas, 44, 123–145. https://doi.org/10.30578/nomadas.n44a7
Rodríguez, E. (2012). Jóvenes Ecuatorianos en Cifras. http://www.oij.org/file_upload/publicationsItems/document/20121026131329_13.pdf
Sanz, V. (2008). Mujeres E Ingeniería Informática : El Caso De La Facultad Women and Computer Engineering : the Case of the School of Computer Science At the Technical. ARBOR Ciencia, Pensamiento y Cultura, 184(733), 905–915.
Senescyt. (2015). Participación femenina en la Educación Superior. 66. https://www.educacionsuperior.gob.ec/participacion-femenina-en-la-educacion-superior/
Sinchi, E. R., & Gómez, G. P. (2018). Acceso y deserción en las universidades. Alternativas de financiamiento. Alteridad, 13(2), 274–287. https://doi.org/10.17163/alt.v14n2.2018.10
Tomassini, C., & Urquhart, M. (2011). Mujeres e Ingeniería en Computación de la UDELAR, Uruguay: Cambios y permanencias. Reporte Técnico RT 11-08, January 2011, 12.
UNESCO. (2019). Descifrar el código. En Descifrar el código: La educación de las niñas y las mujeres en ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000366649?posInSet=1&queryId=d5f381da-86f6-442b-8f3b-a86a83220043
Yansen, G., & Zukerfeld, M. (2013). Códigos generizados La exclusión de las mujeres del mundo del software, obra en cinco actos. Universitas Humanística, 76(76), 207–233.
Zabludovsky, G. (2007). Las mujeres en México: trabajo, educación superior y esferas de poder. Política y Cultura, 28(1), 9–41.