Integrating electricity, waves, and heat in physics teaching before and during confinement by COVID-19
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Abstract
Introduction. Education during the COVID-19 health contingency has had to migrate to the online environment. This change has impacted not only educational institutions and their staff, but also families. Objective. This article aims to compare the academic performance of university students, integrating the subject of electricity, waves and heat, for the teaching of physics, before and during the confinement by COVID-19. Methodology. To achieve the objective, a study was developed based on the positivist paradigm, which has the particularity of observing, measuring, describing, using the hypothetical-deductive method, in a non-experimental descriptive type of work, based on precise data derived from academic results. For this purpose, the case of the subject of electricity, waves and heat was analyzed within the career of Pedagogy of Mathematics and Physics of the State University of Bolivar (UEB). The universe was made up of all 4th semester students taking the subject. The target research population consisted of 19 + 15 = 34 students, whose academic results were available for the academic periods September 2019 - February 2020 and June - September 2020, before and during the COVID-19 confinement, respectively. Results. The analyzed results show analogies in academic performance, thus sustaining that there are other factors affecting students, which show that the pandemic situation highlighted the socio-educational inequality, since education has remained dependent on virtuality, where technological resources and internet access are indispensable. Conclusions. Virtual education processes must be generated incorporating modern teaching-learning dynamics, in addition to compressing the digital divide and socio-educational inequality.
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