Project-based learning in the development of English reading comprehension
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Abstract
Introduction: This research examines the impact of Project-Based Learning (PBL) on the development of English reading comprehension, in the context of the Ecuadorian curriculum implemented in 2016. The existing literature on PBL and its effectiveness in improving reading skills is reviewed. Objectives: The study analyzes how this methodology, which promotes participation and contextualized learning, can influence reading comprehension. Methodology: focuses on the analysis of data from previous studies and empirical results to investigate how PBL, by encouraging participation and contextualized learning, impacts reading comprehension. Results: Data from previous studies are collected and empirical results related to the implementation of PBL in the classroom are evaluated. Conclusions: The findings indicate that PBL can significantly enhance reading comprehension by engaging students in collaborative and meaningful projects. However, challenges are identified, such as the need for teacher training and adaptation of projects. It is recommended to integrate PBL more broadly to improve English reading comprehension results. General area of study: Education. Specific area of study: English language teaching and educational methodologies. Type of study: Literature review.
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Caizaluisa Calahorrano, L. V., Sumba Agila, V. J., & Recalde García, F. A. (2024). Project-based learning in the development of English reading comprehension. ConcienciaDigital, 7(4), 6-28. https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v7i4.3209
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Artículos
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