El impacto de la pandemia de la COVID-19 sobre el filtro afectivo de los estudiantes en el aprendizaje de inglés como lengua extranjera en un aula virtual

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Publicación 3. Vol 4. Num 4.2 (Español (España)) HTML (Español (España)) EPUB (Español (España))
Published: Dec 5, 2021
DOI: https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v4i4.2.1939
Keywords:
comunicación, competencia, estrategia, producción oral, destrezas del lenguaje.

Main Article Content

Ximena Patricia Rivera Gallardo
Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato
Janine Matts
Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato

Abstract

Introducción: la integración de la tecnología en la enseñanza del lenguaje, especialmente en el contexto de la pandemia COVID-19, desencadenó un proceso de búsqueda de diferentes estrategias pedagógicas. Debido a este cambio drástico en la educación, más la rapidez con la que se dispone de recursos tecnológicos, ha hecho que la tecnología se sitúe en la herramienta más importante en la enseñanza.  Por lo tanto, el docente debe considerar en la planificación de una clase, herramientas digitales y metodologías dinámicas para agilizar y motivar a los estudiantes y de esta manera, reducir su filtro afectivo. Objetivo: esta investigación tiene como objetivo determinar la efectividad de Kahoot en la reducción del impacto del filtro afectivo de los estudiantes de inglés como lengua extranjera. Métodos: este estudio desarrolló una investigación aplicada con enfoque mixto y alcance descriptivo, con diseño cuasi -experimental. Participaron activamente 42 estudiantes. Para la recolección de datos, se utilizaron dos herramientas principales de recolección de datos, a saber, una encuesta para buscar información sobre el impacto del filtro afectivo de los estudiantes durante las clases virtuales y una prueba previa y posterior basada en la comprensión lectora para verificar el desempeño de los estudiantes en inglés. Conclusiones: los estudiantes están enfrentando experiencias negativas en su aprendizaje del inglés porque su filtro afectivo es alto. Además, luego de la fase de intervención con el uso de Kahoot, los estudiantes mejoraron su desempeño en inglés en la habilidad de comprensión lectora. Por lo tanto, se recomienda continuar buscando recursos digitales motivantes para un mejor desenvolvimiento de los estudiantes.

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How to Cite
Rivera Gallardo, X. P., & Matts, J. (2021). El impacto de la pandemia de la COVID-19 sobre el filtro afectivo de los estudiantes en el aprendizaje de inglés como lengua extranjera en un aula virtual. ConcienciaDigital, 4(4.2), 42-59. https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v4i4.2.1939
Issue
Vol. 4 No. 4.2 (2021): Comunidad científica
Section
Artículos

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