Aprendizaje basado en proyectos en el desarrollo de la comprensión lectora del inglés
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Resumen
Introducción: La presente investigación examina el impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el desarrollo de la comprensión lectora del inglés, en el contexto del currículo ecuatoriano implementado en 2016. Se revisa la literatura existente sobre ABP y su eficacia en la mejora de habilidades lectoras. Objetivos: El estudio analiza cómo esta metodología, que promueve la participación y el aprendizaje contextualizado, puede influir en la comprensión lectora. Metodología: se centra en el análisis de datos de estudios previos y resultados empíricos para investigar cómo el ABP, al fomentar la participación y el aprendizaje contextualizado, impacta la comprensión lectora. Resultados: Se recopilan datos de estudios previos y se evalúan los resultados empíricos relacionados con la implementación del ABP en el aula. Conclusiones: Los hallazgos indican que el ABP puede potenciar significativamente la comprensión lectora al involucrar a los estudiantes en proyectos colaborativos y significativos. No obstante, se identifican desafíos como la necesidad de capacitación docente y adaptación de los proyectos. Se recomienda integrar el ABP de manera más amplia para mejorar los resultados en comprensión lectora del inglés. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Enseñanza del idioma inglés y metodologías educativas. Tipo de estudio: Revisión bibliográfica.
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Caizaluisa Calahorrano, L. V., Sumba Agila, V. J., & Recalde García, F. A. (2024). Aprendizaje basado en proyectos en el desarrollo de la comprensión lectora del inglés. ConcienciaDigital, 7(4), 6-28. https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v7i4.3209
Sección
Artículos
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