The use of technology in the language development of 4-year old
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The comparative research establishes the connection between technology use and language development in 4-year-old children. Furthermore, this research included 34 kids who attend to Preschool at Sagrada Familia School. The 34 kids were assigned into two groups, an experimental group and a control group. Qualitative and quantitative methods were used throughout the information gathering techniques. So, to get the kids’ language development level, language sub-test from psychomotor development test TEPSI was used. The test’s images were used with the experimental group while technology was used with the control group. The test results were obtained, and they were analyzed by a statistics program. Additionally, the techno-logy use promoted the language assessment obtaining appropriate scores in relation to the kids’ age. Definitely, technology has to be taken as a supportive key to language development on digital natives. It is in that way how new research areas emerge about technology and its therapeutic use in early stimulation areas.
Downloads
Article Details
References
Baquero, A., & Calderón, F. (2016). Influencia de las Nuevas Tecnologías en el Desarrollo Adolescente y posibles desajustes. Revista Cúpula, 30(2), 11–25. Retrieved from http://www.binasss.sa.cr/bibliotecas/bhp/cupula/v30n2/art02.pdf.
Cabero, J., Córdoba, M., & Fernández, J. M. (2010). Las TIC para la igualdad. Educación Siglo XXI, 28(1), 353-356.
Cánovas Leonhardt, P., & Sahuquillo Mateo, P. M. (2013). La protección del menor en las familias. Edetania, (44), 93-109.
Cordoba, M., Fernández, J. M., & Cabero, J. (2012). Las TIC para la igualdad. Nuevas tecnologías y atención a la diversidad: Aula múltiple Magisterio.
Childe, G. (1996). Los orígenes de la civilización. Fondo de Cultura Económica.
Espinar Ruiz, E., & López Fernández, C. (2009). Jóvenes y adolescentes ante las nuevas tecnologías: percepción de riesgos. Athenea digital: revista de pensamiento e investigación social, (16), 001-020.
Gómez Díaz de León, C., & de la Garza, L. (2014). Método comparativo. http://eprints.uanl.mx/9802/1/Estudio%20Comparado.pdf.
Haeussler, I. M., & Marchant, T. (1999). TEPSI: Test de desarrollo psicomotor 2-5 años. Universidad Católica de Chile.
Jácome Jácome, J. G. (2015). Utilización de aplicaciones didácticas tecnológicas en el desarrollo del lenguaje de niños de 1-3 años que asisten al Centro Baby Gym de la ciudad de Ambato (Bachelor's thesis, Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias de la Salud-Carrera de Estimulación Temprana).
Jin, M. (2016). Technology integration in the context of collaboration in early childhood settings (Order No. 10297017). Available from ProQuest Central. (1847569269). Retrieved from https://search.proquest.com/docview/1847569269?accountid=36765.
Paneque, R. J. (1998). Metodología de la investigación: elementos básicos para la investigación clínica. Editorial Ciencias Médicas. Recuperado de: http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion-doc/metodologia_dela_investigacion-texto.pdf.
Pedro, F. (2016). Tecnologías para la transformación de la educación. Madrid: Fundación Santillana.
Portellano, J. A. (2007). Neuropsicología infantil (No. 616.8: 159.9-053.2). Síntesis.
Quintanilla, M. Á. (1998). Técnica y cultura. Teorema: Revista Internacional de Filosofía, 49-69.
Remache Guastay, R. J. (2015). Aplicación del programa Spanish artic en el desarrollo del lenguaje de los niños con dislalia funcional de 4 a 6 años que acu-den al centro de estimulación temprana Waikiki (Bachelor's thesis, Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias de la Salud-Carrera de Estimulación Temprana).
UNICEF. (2017). Estado Mundial de la Infancia 2017: niños en un mundo digital. Resumen.
Villadangos, S. M., & Labrador, F. J. (2009). Menores y nuevas tecnologías (NT): ¿uso o abuso. Anuario de Psicología Clínica y de la Salud, 5(1), 75-83.