= Talleres metodológicos par= a el desarrollo de habilidades en el uso de herramientas tecnológicas para docen= tes

Methodological workshops for the development of skills in the use of= technological tools for teachers

¹ ²	María Elizabe= th Sarango Rodríguez= https://orcid.org/0009-0000-7072-394X= Universidad Católica de Cuenca, Maestría en Educación, Tecnología e Innovación, Azogues, Ecuador. maria.sarango.00@ucacue.edu.ec Claudio Fernando Gue= vara Vizcaíno https:= //orcid.org/0000-0003-3593-0606 Universidad Católica de Cuenca, Maestría en Educación, Tecnología e Innovación, Azogues, Ecuador. cfguevarav@ucacue.edu.ec <= /p>
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	Artículo de Investigación Científica y Tecnológica Enviado: 03/= 10/2023 Revisado: 15= /11/2023 Aceptado: 08= /12/2023 Publicado:05= /01/2023 DOI: https://doi.org/10.33262/exploradordigi= tal.v8i1.2832 <= /span>
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Cítese: <= /o:p>		&= nbsp; Sarango Rodríguez, M. E., & Guevara Vizcaíno, C. F. (2024). Talleres metodológicos para el desarrollo de habilidades en el uso de herramientas tecnológicas para docentes. Explorador Digital, 8(1), 27-44. https://doi= .org/10.33262/exploradordigital.v8i1.2832 &= nbsp;
<= /span>		EXPLORADOR DIGITAL, <= em>es una Revist= a electrónica, Trimestral, que se publicará en soporte electrónico tiene como misión contribuir a la formación de profesionales competentes con visión humanística y crítica que sean capac= es de exponer sus resultados investigativos y científicos en la misma medida qu= e se promueva mediante su intervención cambios positivos en la sociedad. = https://exp= loradordigital.org La revista es editada por la Editorial Ciencia Digital (Editorial de prestigio registrada en la Cámara Ecuatoriana de Li= bro con No de Afiliación 663) = www.celibro.org.ec
<= /span>		Esta revista está protegida bajo una licencia Creative Commons en la 4.0 International. Copia de la licencia: http://crea= tivecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/.
Palabras claves: Herramientas tecnológicas, enseńanza – aprendizaje, docentes, comunicación<= /span> &n= bsp;	&n= bsp;	Resumen Introducción: Esta investigación se la hace pensada en mejor= ar el proceso de enseńanza-aprendizaje mediante el uso de la tecnología, sie= ndo esta una herramienta de gran valor en la actualidad. Mediante una observa= ción y encuesta se pudo notar el escaso uso y conocimiento de recursos tecnoló= gicos por parte de los docentes de la Unidad Educativa Severo Espinos= a, siendo este el punto de partida para motivar e incursionar a educadores a aprovechar las herramientas digitales, ofreciente al estudiantado entornos creativos y un proceso de enseńanza más eficiente e innovador. Objetiv= os: Por consiguiente, el objetivo se centra en capacitar a docentes de la Unidad Educativa Severo Espinoza acerca del uso y aplicación de las herramientas tecnológicas significativas para el proceso enseńanza – aprendizaje. Metodol= ogía: La investigación obede= ce un enfoque epistemológico mixto, no experimental de alcance descriptivo y= de cohorte transversal, se recolectaron los datos a través de encuestas dirigidas a los docentes donde mediante un análisis estadístico descripti= vo se establecieron lo principales hallazgos que sirvieron de base para la generación de una propuesta en torno al problema abordado. Resulta= dos: Se evidenció que los docentes están predispuestos, por estar el día con la tecnología y que, c= on las diferentes aplicaciones tecnológicas despertarían la curiosidad y la motivación en los estudiantes y así se mejoraría dicho proceso de enseńanza-aprendizaje. Conclusiones: Es indispensable que se use la tecnología para el aprendizaje y la adquisición del conocimiento en cada una de las asignaturas para mejorar el proceso de enseńanza aprendizaje y es importa= nte que los docentes enseńen las diferentes asignaturas con el apoyo de recur= sos didácticos tecnológicos. = Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Competencias tecnológicas.
Keywords: Technological tools, teaching-learning, teacher, communication=		Abstract Introduction: This research is intended to improve the teaching-learning process through the use of technology, this being a too= l of great value today. Through an observation and survey, it was possible to notice the limited use and knowledge of technological resources by the teachers of the Severo Espinosa Educational Unit, this being the starting point to motivate and encourage educators to take advantage of digital to= ols, offering students environments creativity and a more efficient and innova= tive teaching process. Objectives: Therefore, the objective focuses on training teachers from the Severo Espinoza Educational Unit about the use= and application of significant technological tools for the teaching-learning process. Methodology: The research obeys a mixed, non-experimental epistemological approach with a descriptive and transversal cohort scope.= The data were collected through surveys directed at teachers where, through a descriptive statistical analysis, the main findings that served as the ba= sis for the study were established. generation of a proposal around the probl= em addressed. Results: It was evident that teachers are predisposed, because they are up to date with technology and that, with the different technological applications, they would awaken curiosity and motivation in= the students and thus the teaching-learning process would be improved. Con= clusions: It is essential that technology be used for learning and the acquisition = of knowledge in each of the subjects to improve the teaching-learning process and it is important that teachers teach the different subjects with the support of technological teaching resources. General Study Area: Education. Specific study area: Technological competencies. <= /o:p>

Introducción<= /b>

La presente investigación se enfocará en el aprendizaje de los estudiantes de educación básica del pabellón 2 de la Unidad Educativa Severo Espinosa de la parroquia Ducur, debido al avance de la tecnología. Además, siendo una herramienta muy útil en estos tiempos que mejor aprovecharla en beneficio del aprendizaje de nuestros estudiantes, este uso potenciará el aprendizaje en los estudiantes= , ya que muchas de las veces siendo algo nuevo ellos les gusto lo novedoso. Este trabajo permitirá que los estudiantes no falten mucho a clases y despertar = la curiosidad por aprender más, algo novedoso y divertido.

Este trabajo de investigación está dirigido al personal docente de educación básica de la Unidad Educativa Severo Espinosa, para que se aplique el uso de herramientas tecnológicas en el proceso de enseńanza-aprendizaje, la motivación principal será el resultado favorable que se obtenga al aplicarla.<= /p>
A raíz del resultado que se obtenga se podrá verificar si la tecnología en los educand= os tendrá resultados significativos en sus aprendizajes con énfasis en el uso = de los mismos creando una cultura educativa digital.

Por lo que esta propuesta se hace para concientizar al personal docente y brindar un aprendizaje: moderno, divertido, ameno y de calidad a los estudiantes y con ello mejorar las ciencias impartidos fomentando una cultura en el uso de herramientas tecnológicas, con esta propuesta se estará contribuyendo académicamente a la generación de nuevas destrezas en la aplicación del uso de los instrum= entos digitales cuyos resultados podrán convertirse en un antecedente de alto imp= acto científico para implementarlos en todos los ámbitos del conocimiento y conjuntamente forjar sapiencias nuevas y actualizadas.

En este contex= to, este proyecto estará contribuyendo en los educandos en pro de adquirir entendimiento en cada una de las etapas del proceso enseńanza-aprendizaje logrando que la formación básica sea significativa en todos los niveles de educación básica perfeccionando la instrucción académica en la Unidad Educativa.

Esta investiga= ción se la realiza para potenciar el aprendizaje en los estudiantes mediante el = uso de herramientas tecnológicas por parte del personal docente de educación bá= sica de la Unidad Educativa Severo Espinosa, en la actualidad resulta de gran importancia el uso de la tecnología ya que hoy en día la tenemos al alcance= de nuestras manos, además que, nos facilitará al proceso enseńanza-aprendizaje, permitiéndonos un resultado favorable en el aprendizaje de nuestros estudiantes; todos los docentes debemos poseer diversas habilidades en el m= anejo de herramientas tecnológicas y aplicaciones digitales que permitirán la interacción y comunicación efectiva entre el profesor y el educando. A mi criterio pienso que la tecnología, no solo se debe enfocar en el profesor q= ue labora en el entorno virtual, sino también en el profesor que imparte día a= día conocimientos en el escenario presencial, debido a que este hace uso contin= uo de estas herramientas de apoyo en sus planificaciones, proyectos microcurrilares y programa de estudios.

Estado del Arte<= /p>
Las herramient= as tecnológicas en general, son de gran apoyo al momento de impartir destrezas= con nuestros educandos ya que ayudan a mejorar la calidad de la enseńanza-aprendizaje, mediante la aplicación de diversas herramientas, ya = que en los actuales momentos la educación se vuelve más competitiva y para alca= nzar niveles acordes al tiempo tenemos que prepáranos y que mejor que apoyarnos = con herramientas tecnológicas, como también nos dice:

Sánchez et al. (2014) por lo que a cada momento hacemos uso de estos recursos, ya no hay duda de = que todas estas herramientas se han vuelto cada vez más indispensables, sobre t= odo para las diferentes organizaciones educativas de todo el mundo, que en la actualidad se enfrentan al desafío de utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que requieren en el siglo XXI (p. 185).

Como sostienen los autores el uso de herramientas tecnológicas se han vuelto indispensables, es por ello que en = todo momento y en todas partes podemos observar su uso, sin discriminación algun= a, y que mejor si le damos un buen uso, como es la aplicación de diferentes herramientas tecnológicas en la educación, con el objetivo de optimizar los procesos de los aprendizajes.

En la actualid= ad contamos con un sin número de aplicaciones digitales en el internet las cua= les nos facilitan diferentes tareas de forma práctica y en entornos reales, para todas las áreas básicas de la educación, así también nos confirma: “Podemos decir entonces que un material didáctico= es el conjunto de medios materiales que intervienen y facilitan el proceso de enseńanza-aprendizaje, estos materiales pueden ser tanto físicos como virtuales” (Sánchez et al., 2014 p. 188).

Los docentes n= os llevamos mucho tiempo en casa seleccionando el material didáctico, en la actualidad esto queda en el pasado porque solo ingresamos en Google y podem= os encontrar el material acorde a las destrezas que queramos desarrollar, de acuerdo con: “Los estudiantes pueden usar la tecnología ya que puede mejorar bastante el aprendizaje de un estudiante al ayudarle a proces= ar información de una manera íntegra” (Sánchez et al., 2014, p. 189)= .

Es importante analizar que en estos tiempos hay muchos estudiantes que saben utilizar la tecnología, es por ello, que los docentes tenemos que dominar los conceptos= básicos, por eso es trascendental que el personal docente este en constantes capacitaciones sobre todo en tecnología, adquiriendo nevos conocimientos en aplicaciones tecnológicas.

De acuerdo con= Gallego-Arrufa et al. (2010), las competencias digitales se han asociado a dos objetivos clave de la preparac= ión de los futuros docentes: por un lado, conocer y reflexionar sobre el contex= to tecnológico en el que se desenvuelven sus alumnos, y por otro, desarrollar nuevas habilidades que les permitan utilizar las tecnologías para favorecer aprendizajes significativos (p. 3).<= /span>

Es por ello qu= e el docente debe poseer siempre una actitud de investigador de transformador es= tar perennemente adquiriendo nuevos conocimientos, ya que él es el portavoz de conocimientos, además que el alumno construye sus propios conceptos, descub= re hechos y se apropia de sus conocimientos, soluciona problemas, desarrolla un pensamiento crítico, usa su creatividad, encuentra soluciones a los problem= as. Como afirma: “En definitiva, la competencia digital comporta hacer uso habi= tual de los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de = modo eficiente” (Gallego-Arrufa et al., 2010, p. 16).<= /o:p>

En los últimos ańos hemos vivido los rápidos avances tecnológicos que han cambiado profundamente las sociedades y los mercados laborales en América Latina y el mundo, nuestras vidas gira entorno a la tecnología, que mejor que motivemos= a nuestros estudiantes en tempranas edades como lo afirma en su texto el autor diciendo que: El alumno es un generador de conocimientos nuevos a partir de= sus conocimientos previos o saberes sabido (Cueva-Gaibor & Cueva-Gaibor, 2020, p. 346).<= span style=3D'background:white'>

En la actualid= ad hay docentes que aun emplean el método tradicional de enseńanza-aprendizaje, talvez porque desconocen el uso de algunas herramientas tecnológicas en el campo educativo o no saben cómo aplicarlas o simplemente en la Institución carece de muchos recursos tecnológicos como lo asevera Moreno-Padilla (2019= ), a su ver el personal docente reconoce como una necesidad urgente el capacitar= se en el buen uso de estas herramientas, debido a que el nuevo currículo las contempla como un pilar de su formación profesional, además siempre nos pid= en informes, proyectos, matrices y planificaciones digitales, es por ello que = creo que el personal docente de todas las instituciones educativas debe estar pr= eparado, capacitado con el uso de las herramientas tecnológicas y usarlas en el proc= eso de enseńanza-aprendizaje con los estudiantes.

En estos ultimo ańos manifiesta Flores-Vivar y García-Peńalvo (2023) que la educación se ha visto afectada, a tal punto que los docentes se han autocapacitado, usando herramientas digitales, para continuar con los procesos educativos; en gene= ral es la tecnología quien ha facilitado la escolaridad a tal punto de disminui= r la deserción escolar, en la misma línea existen estudiantes con poca socializa= ción con compańeros de clases siendo la tecnología quien impulso el bienestar la facilidad, rapidez del ser humano, la tecnología ha revolucionado la forma = de comunicarnos por lo tanto su manejo debe ser supervisado por los adultos.

Proceso de formación continua en docentes

La formación docente en todos los ámbitos pedagógicos es fundamental para la transformación de la educación en una búsqueda permanente del ser y deber s= er de la cultura de los sujetos de desarrollo, las exigencias de cambio de la sociedad de hoy y la esperanza de que la educación mejore y contribuya a superar las limitaciones económicas y sociales obligan a las instituciones educativas formadoras de docentes, a introducir en sus programas de innovac= ión que garanticen una participación de amplia cobertura y de alta calidad, que vincule la práctica en el aula con la formación académica. De esta manera el docente investiga su propia práctica y se convierte en protagonista directo= en la construcción del saber pedagógico. Los avances producidos en las tecnologías de la comunicación y la información permiten el uso de programa= s de mayor interacción, por ende, un aprendizaje entretenido “El aprendizaje en = la formación continua posibilita la apropiación consciente de la experiencia y= la cultura desarrollada por la sociedad, lo cual implica no solo conocimientos, sino también las prácticas y los valores asociados a ellas” <= w:Sdt DocPart=3D"7ED8D56D84A24BDF99350682297C2477" SdtTag=3D"MENDELEY_CITATION_v3_eyJjaXRhdGlvbklEIjoiTUVOREVMRVlfQ0lUQVRJT05= fMjk1ZmY2ODEtMjY3Ny00MWExLWIxNWUtZjg0ZmE2YjdlZmE3IiwicHJvcGVydGllcyI6eyJub3= RlSW5kZXgiOjB9LCJpc0VkaXRlZCI6ZmFsc2UsIm1hbnVhbE92ZXJyaWRlIjp7ImlzTWFudWFsb= HlPdmVycmlkZGVuIjpmYWxzZSwiY2l0ZXByb2NUZXh0IjoiKExhbGFuZ3VpIFBlcmVpcmEgZXTC= oGFsLiwgMjAxNywgcC4gMzMpIiwibWFudWFsT3ZlcnJpZGVUZXh0IjoiIn0sImNpdGF0aW9uSXR= lbXMiOlt7ImxhYmVsIjoicGFnZSIsImlkIjoiMDczNTU1ZGMtMDc1Yi0zMzFmLWI4ODMtNjcwZW= Q2MDA5YmVkIiwiaXRlbURhdGEiOnsidHlwZSI6InJlcG9ydCIsImlkIjoiMDczNTU1ZGMtMDc1Y= 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Aquí nos habla el autor de la importancia de la formación continua de cómo nos apropiamos de la experiencia y la cultura, siendo la formación continua tan importante ya que también es la adquisición de actitudes, conceptos, conocimientos, destrezas que implican una mejora en los aprendizajes que lu= ego se ponen en práctica con los estudiantes, y que mejor que se lo haga con la tecnología, ya que los cambios cada vez son más rápidos.<= /span>

Desarrollo de habilidades en el uso de herramientas tecnológicas=

Siendo la habilidad la capacidad que tenemos las personas para hacer algo correcta= mente con facilidad, hay personas que nacen con extraordinarios dones para realiz= ar tal o cual actividad, es así que existen personas con gran habilidad en el manejo de herramientas tecnológicas, las habilidades tecnológicas son las actitudes y conocimientos, principalmente técnicos, prácticos que nos permi= ten realizar tareas relacionadas con la tecnología y el entorno virtual.

Según Antúnez-Sánchez et al. (2020), la sociedad actual y= la influencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los procesos de la Educación Superior requiere por parte del docente el desarro= llo de un pensamiento flexible, crítico, creativo e innovador que le permita as= umir nuevos roles, incrementar la cultura informacional y emplear las habilidades para trabajar un proceso de gestión científica.

Con el paso del tiempo, los avances tecnológicos han influenciado en nuestra sociedad tanto negativamente como positivamente, a tal punto como lo indica= Porrúa-Perea (2022) la tecnología ha logrado satisfacernos de muchas maneras, con la creación de comunicación a distancia, video llamadas grandiosas aplicacione= s, aparatos inteligentes, entre otros, pero aún no se la podido extraer su máx= imo provecho en pro de la sociedad y más concretamente de la educación.

A pesar de que la tecnología ha traído muchos avances a la vida diaria, ha contribuido con muchos desencantos que se están desarrollando cada vez más en la sociedad, la tecnología nos aleja cada vez más de las personas cercanas mientr= as que nos pone cerca a las que tenemos lejos, ya que las personas están aprovechando más tiempo para el uso de esta que para compartir y apreciar l= os momentos en familia, con amigos, la tecnología nos ha influenciado en todos los aspectos de la vida y siempre está en constante evolución, apareciendo nuevos aparatos o inventos que nos facilitan la vida cada = vez más, en el ámbito académico se usa para almacenar datos, también se pueden dar clases virtuales, libros virtuales, etc. y siempre se está innovando&n= bsp;en incluir la tecnología a los estudios (Rodríguez-Terrones, 2022).=

Herramientas tecnológicas

La tecnología en la actualidad se ha convertido en una necesidad, ya que graci= as a esta es posible adaptar o diri= gir los diferentes trabajos, conocimientos, sirviendo para potenciar y aumentar= los resultados en nuestras actividades laborales, no se puede entender el mundo= de hoy sin un mínimo de cultura en conocimientos tecnológicos, como se transmi= te y como se accede a la información nos hace más rápida la comunicación.

Según Romero et al. (2020) es por ello que las tecnologías son concebidas como mediadoras en los procesos de enseńanza y aprendizaje y suponen que las capacidades no son algo fijo, sino que tambié= n se definen en la interacción entre las capacidades del estudiante y las herramientas que emplea en estos procesos.=

Analizando lo que nos dice el autor que las herramientas tecnológicas deben ser conceb= idas como mediadoras deben ser, es decir deben se integradas en los procesos de enseńanza, con el objetivo de mejorar los espacios, ambientes o entornos de enseńanza y aprendizaje, un profesional debe ser capaz de transmitir conocimientos, además debe tener vocación para enseńar, debe poseer la capa= cidad de dialogar y saber escuchar, educar con el ejemplo, pero sin agresividad, = la educación es un fenómeno complejo que involucra dos sujetos, el educando y = el educador, el objetivo del uso de las herramientas tecnológicas en los docen= tes es crear un ambiente de interaprendizaje en sus alumnos, usar aplicaciones = que estén al alcance de sus alumnos, ańadiendo ejercicio en sus pantallas y jue= gos online, como test de preguntas, en donde solo sea necesario seleccionar, arrastrar, unir y editar los elementos deseados. <= /p>
Importancia de la formación tecnológica en los docentes

Nos encontramos inmersos en una era digital, en donde muchas de las veces dependemos de la tecnología para realizar muchas actividades, y como tal la= era digital ha influido en el rol de enseńanza-aprendizaje, la tecnología ha provocado que se potencien habilidades y competencias que hace ańos atrás e= ran imposibles de realizarlas, así como nos dice:

Para Castro et al. (2007)= y Antúnez-Sánchez et al. (2020),= <= /span>la educación debe hac= er frente a los retos que suponen las nuevas oportunidades que abren las tecnologías, que mejoran la manera de producir, organizar, difundir, contro= lar el saber y acceder al conocimiento. Debe garantizarse un acceso equitativo a estas tecnologías en todos los niveles de los sistemas de enseńanza.

En concordancia con Villalba-Gómez (2016) la tecnología contribuye una de las funciones docentes más básicas, como puede ser la comunicación efectiva entre el docente y sus estudiantes, la evaluación de aprendizajes en tiempo real y la toma de decisiones pedagógicas informadas,= o el intercambio de mejores prácticas, es por ello que yo creo es muy importa= nte a que el docente tenga esos conocimientos en el uso de la tecnología, ya que esta puede reducir el tiempo desproporcionado que los docentes tienen que dedicar tareas administrativas y así maximizar su impacto sobre el aprendiz= aje de sus estudiantes.

Así también nos da a conocer Castro et al. (2007),<= /span> que todo ello con una buena guía por pa= rte del docente, sin la orientación los estudiantes pueden presentar limitacion= es tales como: distracciones, dispersión, pérdida de tiempo, la recopilación de información no confiable, aprendizajes incompletos y superficiales, diálogos muy rígidos, visión parcial de la realidad, ansiedad y dependencia de los demás.

De acuerdo con Ocańa-Fernández (2019) los maestros deben saber que el uso de la tecnología mejora la experiencia del aula en diversos modos, incluyendo la creación de más oportunidades para proyectos de investigación, también ayud= a a que el estudiante aprenda a través de una combinación de instrucción direct= a de aprendizaje por su cuenta.

En la actualid= ad hay muchos conceptos relacionados con las características y potencialidades que presentan las nuevas tecnologías como medios instruccionales” (Castro et al., 2007), no escuchar la pala= bra tecnología en estos últimos tiempos es inevitable, ya que están en todos la= dos y en nuestro diario vivir además son un hecho imparable que nos reporta importantes beneficios ya sea en nuestras actividades en el trabajo, en la comunicación, en la educación, facilita el proceso de enseńanza-aprendizaje haciendo que este sea más dinámico, flexible, entretenida ya que lo podemos adaptar a nuestras necesidades.

Convirtiéndose= en un reto para la docencia en reconstruir esta información y convertirla en conocimientos comprensibles y significativos, que sean bien utilizados en el aprendizaje de los estudiantes, potenciando su utilidad, los programas para= la preparación de maestros debe sufrir cambios, con el propósito de garantizar= que los nuevos educadores salgan capacitados para aplicar las nuevas prácticas educativas, solo así podremos asegurarnos de que el maestro rendirá una lab= or más creadora, eficiente y efectiva en torno con las necesidades de los alumnos y las demandas de una sociedad, co= mo lo afirman los autores en su estudio.

Para Roblizo-Colmenero y Cózar-Gutiérrez (2015), el mundo escolar ha tenido que hac= er frente a numerosos desafíos para afrontar los nuevos cambios, planteando nu= evos modelos de aprendizaje, nuevos procedimientos y estrategias didácticas, nue= vas metodologías nuevos recursos que faciliten la integración. El autor seńala la importancia del profesorado en actualizar sus competencias, esta necesidad de implementar conocimientos en la tecnología hace que el estudiante no siempre dependa so= lo del docente para adquirir ciencias, más bien sea él, el portador de instrumentos para que el alumno explote esos conocimientos que tiene consig= o y que el maestro pueda sentirse más satisfecho en el desempeńo de su rol profesional (Narváez-Zurita et al., 2022).=

Ahondando en lo que nos dice estos autores el maestro deberá poseer las destrezas necesarias para motivar a los alumnos a continuar aprendiendo por su cuenta, el maestro diagnostica los problemas de aprendizaje del alumno, fomenta el pensamiento crítico, estimulará la curiosidad y la creatividad de los alumnos, los maes= tros deben mantenerse informados sobre los nuevos hallazgos y adelantos en el ca= mpo de la tecnología, según nos comenta que: “En este sentido, la educación = ha sido considerada un eslabón esencial que integra la cultura, la sociedad y = el desarrollo productivo” (Cueva-Gaibor & Cueva-Gaibor, 2020, p. 342)

En base a lo expuesto la educación es un derecho de todo humano, es un proceso educativo= en el cual iniciamos a una temprana edad en el cual se nos comienza a transmit= ir o a enseńar valores construyéndonos como ciudadanos enseńándonos nuestra cult= ura y cada vez vamos aprendiendo a adquirir más conocimientos, a razonar y a encontrar soluciones a los problemas, nos ayuda a aprender, a pensar partic= ipando en los procesos, a vivir con conciencia aprendiendo cada día más consideran= do a las nuevas tecnología como un apoyo fundamental para crecer como lo manifie= sta Zavala-Cárdenas (2023).

Con todas estas premisas la presente investigación se enmarca en elaborar una propuesta de talleres metodológicos para potenciar el desarrollo de habilidades en el us= o de herramientas tecnológicas para el tratamiento de los contenidos en docentes= de la Unidad Educativa Severo Espinosa.

Metodología

La presente investigación orienta su ejecución con un enfoque epistemológico mixto, no experimental y de cohorte transversal, alcanza el nivel descriptivo, se apo= yó en el método histórico lógico para conceptualizar sus variables (Calle-Chac= ón et al., 2020), se aplicó un a encuesta estructurada en escala de Likert a 11 docentes de la Unidad Educativa Severo Espinosa, esta encuesta fue variada a través del coeficiente de fiabilidad Alpha de Cronbach alcanzando un valor = de 0.726; el procesamiento y análisis de datos se lo ejecutó mediante el emple= o de una estadística descriptiva con tablas de contingencia y el software JASP. =

Resultados

Según el análisis de normalidad de Shapiro Wilk se evidencia que = las variables del 1 al 10 y 13 son no paramétricas debido a que p. valor menor = del 0,05, mientras que las variables 11 y 12 son variables paramétricas ya que tienen un p valor mayor al 0,05.

Tabla 1

Datos más relevantes de la encuesta=

P1

P4

P5

P7

P10

P11

P12

Ausente

0

0

0

0

0

0

0

Media

1.0= 91

1.4= 55

1.6= 36

1.6= 36

1.6= 36

2.6= 36

2.8= 18

Desviación estándar

0.3= 02

0.5= 22

0.5= 05

0.6= 74

0.6= 74

1.1= 20

1.3= 28

Shapiro-Wilk

0.3= 45

0.6= 49

0.6= 25

0.7= 86

0.7= 86

0.8= 89

0.9= 27

Valor de p de Shapiro-Wilk<= o:p>

<= ; .001

<= ; .001

<= ; .001

0.0= 06

0.0= 06

0.1= 35

0.3= 79

Mínimo

1.0= 00

1.0= 00

1.0= 00

1.0= 00

1.0= 00

1.0= 00

1.0= 00

Máximo

2.0= 00

2.0= 00

2.0= 00

3.0= 00

3.0= 00

4.0= 00

5.0= 00

Tabla= 2

Relación uso de tecnología y = uso de tecnología para motivar

P1

P7

El uso de la tecnología motiva a seguir aprendiendo

El uso de la tecnología incrementas la curiosidad de aprendizaje en los estudiantes.

Totalmente de acuerdo<= /p>

De acuerdo

Neutral

Total

Totalmente de acuerdo<= /o:p>

5

5

0

10<= o:p>

De acuerdo

0

0

1

1

Total

5

5

1

11<= o:p>

Según se obser= va en la tabla 2, podemos notar que los docentes están de acuerdo que el uso de herramientas tecnológicas si motivan a los estudiantes e incrementan su curiosidad de aprender. En la tabla 3 se puede notar que los docentes están= de acuerdo en la integración paulatina de la tecnología en las diferentes materias, también consideran positivo que el manejo de herramientas tecnológicas si mejora su aprendizaje.

=

=

=

=

=

Tabla= 3

Relación manejo de herramientas tecnológica e integración de la tecnología

P5

P4

Integración paulatina de la tecnología en las materias

El manejo de herramientas tecnológicas los estudiantes mejoran su aprendizaje

Totalmente de acuerdo<= /p>

De acuerdo

Total

1 totalmente de acuerdo

4

0

4

2 de acuerdo

2

5

7

Total

6

5

11<= o:p>

Mediante el análisis de la tabla 4 y 5 es evidente que los docentes consideran importan= te la tecnología en los actuales momentos, puesto que trae consigo grandes ventajas, también creen que su uso incrementa la curiosidad de aprender más. Mientras tanto la table 5 muestra como resultado que los docentes creen que= es difícil capacitarse en tecnología, como también creen que no se puede dar u= na buena educación tecnológica sin dispositivos tecnológicos

Tabla= 4

La tecnología es importante y genera curiosidad

P1= 0

P1=

El uso de la tecnología incrementas la curiosidad de aprendizaje en los estudiantes.

Co= nsideran que el uso de la tecnología es importante para la enseńanza en el actual momento.

To= talmente de acuerdo

De acuerdo

To= tal

1 totalmente de acuerdo

5

0

5

2 de acuerdo

5

0

5

3 neutral=

0

1

1

Total

10<= o:p>

1

11<= o:p>

Con= trastes Chi-cuadrado

=

=

=

=

Tabla= 5

Relación entre capacitación y educación sin dispositivos

          P11

P1= 2

Educación tecnológica sin dispositivos<= /o:p>

Es difícil capacitarse en herramientas tecnológicas

To= talmente de acuerdo

De acuerdo

Ne= utral

En desacuerdo

Muy desacuerdo

To= tal

1 totalmente de acuerdo

2

0

0

0

0

2

2 de acuerdo

0

1

1

0

1

3

3 neutral=

0

1

1

1

0

3

4 en desacuerdo<= /span>

0

1

0

2

0

3

Total

2

3

2

3

1

11<= o:p>

Propuesta

Para la realización de esta propuesta se seleccionó el CICLO PHVA, ya que este ciclo constituye una de las principales herramientas de mejoramiento continuo en = las organizaciones, utilizada ampliamente por los sistemas de gestión de la calidad, que significa: planificar, hacer, verificar y actuar (figura 1).

Figura 1

El ciclo PHVA o ciclo de Deming

Planificar: En base a los resultados obtenidos en la encuesta, mismos que presentan un interés por el personal docente de aprender y conoc= er más acerca de las diferentes herramientas tecnológicas, ya que mediante su = uso estaríamos mejorando notablemente el proceso de enseńanza- aprendizaje se propone en realizar un diálogo con las autoridades de la Unidad Educativa Severo Espinoza, para la capacitación a docentes. Se presentará a las respectivas autoridades los objetivos planteados para la elaboración de la propuesta presentada.

Objetivo General: Capacitar a docentes de la Unidad Educativa Severo Espinoza acerca del uso y aplicación de las herramientas tecnológicas significativas para el proceso enseńanza – aprendizaje.

Objetivos Específicos

·      =    Contribuir con el desarrollo de la educación, por medio d= e la inclusión de tecnología digital como apoyo en el desarrollo curricular.

·      =    Estimular en el estudiantado el desarrollo y aprendizaje mediante la aplicación de las TICS como método de innovación en el proceso = de enseńanza – aprendizaje, mismo que responde a las demandas del escenario productivo.

Hacer: Esta propuesta busca una educación tecnológica, para cual se plantean los siguie= ntes recursos necesarios:

·      =    Aprobación por parte de las autoridades competentes para = el financiamiento e iniciación del mismo.

·      =    Equipo de cómputo de uso exclusivo docente, el mismo que servirá para capacitaciones y elaboración de actividades requeridas por el profesional educativo.

·      =    Contratación de un profesor guía mismo que imparta las capacitaciones y conocimientos tecnológicos y elabore el canal digital para= los docentes de la unidad educativa con los pasos y guías.

Verificar: Una vez iniciado con el proceso de capacitaciones = las autoridades junto con el profesor contratado realizarán evaluaciones paulat= inas para corroborar el uso de las diferentes herramientas tecnológicas por part= e de cada uno de los docentes del plantel.

En el mismo se podrá verificar el cumplimiento de objetivos, así como el grado de satisfacción por parte de docentes y estudiantes.

Actuar: Definir los logros alcanzados mismos que permitirán conectar con otros centros educativos del país para la creación de propuest= as semejantes que contribuyan a la integración de sistemas de información con tecnología para fortalecer el proceso enseńanza-aprendizaje.<= /b>

Finalmente, en base a la propuesta presentada se espera alcanzar un grado de educación ópt= imo por parte de los docentes de la Unidad Educativo Severo Espinoza, el mismo = que contribuya con sus conocimientos y facilite la educación impartida a sus estuantes.

Conclusiones

·      =    Para que pueda haber una permutación en la enseńanza-apre= ndizaje dentro de la Institución Educativa se debería partir, concientizando a las autoridades Institucionales de su importancia, en la actualidad para que capaciten al personal docente en las diferentes herramientas tecnológicas ya que estas en la actualidad se han convertido en una necesidad, además que e= stas permiten una mayor interacción entre el docente y el estudiante haciendo que este proceso de enseńanza sea dinámico y divertido, se requiere que este sea visto de una manera más amplia e integradora, por lo que se hace necesario = la incorporación de las TIC en el currículo de la carrera docente como el uso de (e-mail, Chat, espacios,= blog, foros de discusión, uso de ambientes basados en la Web, presentaciones, software educativos cursos en línea, páginas Web, entre otros).<= /span>

·      =    Es notorio que las tecnologías aplicadas al proceso educa= tivo generan motivación en el mismo dado que incentivan algunos aspectos como la curiosidad, el descubrimiento y la participación activa en torno a la clase= .

·      =    La capacitación permanente de los docentes es fundamental para incluir efectivamente las tecnologías en los procesos educativos y sob= re todo los docentes sean capaces de aplicar las mismas dentro de sus aulas no solo desde lo procedimental sino también sumarle aspectos didácticos y pedagógicos que solvente y menorar el interaprendizaje y por ende generen calidad educativa.

Conflicto de intereses

No existe conflicto de intereses en relación con el artículo presentado.

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<= span lang=3DES style=3D'font-size:12.0pt;line-height:115%;font-family:"Times New= Roman",serif'>

El artículo que se publica es de exclusiva responsabilidad de los autores y no necesariamente reflejan el pensamiento = de la Revista Explorador Digital.

&nbs= p;

El artículo queda en propiedad de la revista y, por tanto, su publicación parcial y/o total en otro medio tiene que ser autoriz= ado por el director de la Revista Expl= orador Digital.

Tabla 1 Datos más relevantes de la encuesta=
	P1	P4	P5	P7	P10	P11	P12
Ausente		0		0		0		0	0	0	0
Media		1.0= 91		1.4= 55		1.6= 36		1.6= 36	1.6= 36	2.6= 36	2.8= 18
Desviación estándar		0.3= 02		0.5= 22		0.5= 05		0.6= 74	0.6= 74	1.1= 20	1.3= 28
Shapiro-Wilk		0.3= 45		0.6= 49		0.6= 25		0.7= 86	0.7= 86	0.8= 89	0.9= 27
Valor de p de Shapiro-Wilk<= o:p>		<= ; .001		<= ; .001		<= ; .001		0.0= 06	0.0= 06	0.1= 35	0.3= 79
Mínimo		1.0= 00		1.0= 00		1.0= 00		1.0= 00	1.0= 00	1.0= 00	1.0= 00
Máximo		2.0= 00		2.0= 00		2.0= 00		3.0= 00	3.0= 00	4.0= 00	5.0= 00

P1	P7 El uso de la tecnología motiva a seguir aprendiendo		El uso de la tecnología incrementas la curiosidad de aprendizaje en los estudiantes.	Totalmente de acuerdo<= /p>	De acuerdo	Neutral	Total
Totalmente de acuerdo<= /o:p>		5		5		0		10<= o:p>
De acuerdo		0		0		1		1
Total		5		5		1		11<= o:p>

P5	P4 Integración paulatina de la tecnología en las materias		El manejo de herramientas tecnológicas los estudiantes mejoran su aprendizaje	Totalmente de acuerdo<= /p>	De acuerdo	Total
1 totalmente de acuerdo		4		0		4
2 de acuerdo		2		5		7
Total		6		5		11<= o:p>

P1= 0	P1= El uso de la tecnología incrementas la curiosidad de aprendizaje en los estudiantes.		Co= nsideran que el uso de la tecnología es importante para la enseńanza en el actual momento.	To= talmente de acuerdo	De acuerdo	To= tal
1 totalmente de acuerdo		5		0		5
2 de acuerdo		5		0		5
3 neutral=		0		1		1
Total		10<= o:p>		1		11<= o:p>

Con= trastes Chi-cuadrado

P11	P1= 2 Educación tecnológica sin dispositivos<= /o:p>		Es difícil capacitarse en herramientas tecnológicas	To= talmente de acuerdo	De acuerdo	Ne= utral	En desacuerdo	Muy desacuerdo	To= tal
1 totalmente de acuerdo		2		0		0		0		0	2
2 de acuerdo		0		1		1		0		1	3
3 neutral=		0		1		1		1		0	3
4 en desacuerdo<= /span>		0		1		0		2		0	3
Total		2		3		2		3		1	11<= o:p>