Recibido: 04-04-2020 / Revisado: 08-05-2020 / Acept=
ado:
11-06-2020 / Publicado: 03-07-2020
=
DOI:
Manual
de apoyo docente para la evaluación del aprendizaje mediante la utilización=
de
medios de enseñanza
Teaching support manual for the evaluatio=
n of
learning through the use of teaching aids
Dra. C Anabel González Sánchez.[1]
The evaluation of learning is an essential part of the teaching-lear=
ning
process that enables us to direct it, as well as the control and evaluation=
of
the modes of action that students acquire through the development of the
teaching process, when verifying the degree with the one that the proposed
objectives are reached. The objective of this research is to develop a teac=
hing
support manual for the evaluation of learning through the use of teaching a=
ids.
A development research was carried out at the Matanzas University of Medical
Sciences during the school years 2017 - 2018 to 2018 - 2019. Methods of the
theoretical level were used: analytical-synthetic and inductive-deductive a=
nd
systemic-structural; and empirical: documentary analysis of the analytical =
programs
of the subjects that make up the Nursing discipline and methodological
guidelines, observation of classes, the survey of teachers and specialists.=
It
was evident that there are no specific orientations in the analytical progr=
ams
of the subjects that make up the Nursing discipline for the development of =
the
evaluation of learning through the use of teaching means; insufficiencies in
the learning evaluation process were detected by teachers using traditional=
and
schematic methods, lack of correspondence of questions, objectives to be
evaluated and levels of assimilation, and the potentialities of the teaching
means for evaluating the learning. A teaching support manual was prepared to
help solve the deficiencies detected. The manual was valued by specialist
criteria as pertinent, novel, useful and was a valuable tool for the
self-preparation of teachers and stimulating developer learning in students=
.
Keywords:
manual, teachi=
ng
aids, evaluation, <=
span
class=3DSpellE>developer learning.
Resumen.
La evaluación del aprendizaje es una parte esencial del proceso de
enseñanza-aprendizaje que nos posibilita su propia dirección, así como el
control y la valoración de los modos de actuación que los estudiantes adqui=
eren
a través del desarrollo del proceso docente, al comprobar el grado con el q=
ue
se alcanzan los objetivos propuestos. El objetivo de la presente investigac=
ión
es elaborar un manual de apoyo docente para la evaluación del aprendizaje
mediante la utilización de medios de enseñanza. Se realizó una investigació=
n de
desarrollo en la Universidad de Ciencias Médicas de Matanzas durante los cu=
rsos
escolares 2017 - 2018 a 2018 - 2019. Se utilizaron métodos del nivel teóric=
o:
analítico-sintético e inductivo-deductivo y sistémico – estructural; y
empíricos: análisis documental de los programas analíticos de las asignatur=
as
que conforman la disciplina Enfermería y las orientaciones metodológicas,
observación de clases, la encuesta a profesores y especialistas. Se evidenc=
ió
que no existen orientaciones específicas en los programas analíticos de las
asignaturas que integran la disciplina Enfermería para el desarrollo de la
evaluación del aprendizaje mediante la utilización de medios de enseñanza;
fueron detectadas insuficiencias en el proceso de evaluación del aprendizaje
por los docentes empleo de métodos tradicionales y esquemáticos, falta de
correspondencia de las preguntas, objetivos a evaluar y los niveles de
asimilación y no se aprovechan las potencialidades de los medios de enseñan=
za
para la evaluación del aprendizaje. Se elaboró un manual de apoyo docente q=
ue
contribuye a solucionar las insuficiencias detectadas. El manual fue valora=
do
por criterio de especialistas como pertinente, novedoso, útil y constituyó =
una
herramienta valiosa para la autopreparación de =
los
profesores y estimular el aprendizaje desarrollador en los estudiantes.
Palabras claves: manual, medios de enseñanza, evaluación,
aprendizaje desarrollador.
Introducción.
D=
esde
épocas inmemoriales el hombre ha sentido la necesidad de conocer y trasladar
los conocimientos adquiridos, auxiliados de diferentes medios para lograr y
facilitar la comprensión de lo que desea trasmitir o enseñar. Se
definen como recursos materiales que inciden en la transmisión educativa,
favorecen la comunicación entre profesores y alumnos, y solo tienen sentido
cuando se conciben en relación con el aprendizaje. (Espín JC, Abad JC, Báez=
EG,
Fernández J & Cardona A, 2010; Gutiérrez, M., López, R., Yanes, R.,
Llerena, M., Rosa, M., & Olano, M, 2013; Mugarra,
CG, Pérez, H & Bujardón, A, 2011).
L=
as
exigencias del desarrollo hacen necesaria la búsqueda y experimentación de
nuevas formas de impartir la docencia teniendo como eje del proceso de
enseñanza aprendizaje al sujeto que aprende, al procurar que sea significat=
ivo
para él y le propicie una educación que le dé un especial valor a los aspec=
tos
éticos y morales, al asumir como base cuatro pilares fundamentales: aprende=
r a
aprender, aprender a actuar, aprender a vivir juntos y aprender a ser. De a=
hí
se deduce la importancia de formar un hombre nuevo; protagonista y responsa=
ble
de su aprendizaje como participante activo, reflexivo y valorativo capaz de
elaborar estrategias en función de los objetivos que se trazan con alto gra=
do
de cientificidad.
El aprendizaje es toda actividad del estudiante =
cuyo
resultado es la formación y la adquisición de nuevos conocimientos,
habilidades, hábitos y modos de actuación, así como el perfeccionamiento de=
los
que ya se poseían. (M=
artínez
CV, Barrera JL, Baralt D & Serrano J, 2011)
En los modos de
actuación se estructuran e integran los elementos de la personalidad
desarrollados en el estudiante, así como el sistema de conocimientos,
habilidades y hábitos de su formación profesional (Salas, RS, 1998) que se =
va a
manifestar en la práctica social por una actitud consciente y responsable e=
n su
aplicación de manera creadora y de forma independiente.
La evaluación del aprendizaje es una parte esenc=
ial
del proceso actual de enseñanza - aprendizaje, que posibilita su propia
dirección, así como la atención a las individualidades de cada educando, al
valorar lo alcanzado en los modos de actuación profesional, prevista para c=
ada
etapa del programa de estudio. (Salas, RS & Salas, A, 2=
018)
Toda evaluación siempre estará dirigida a verifi=
car
el aprendizaje alcanzado en correspondencia con el sistema de objetivos
educacionales propuestos. Pero la experiencia indica que el desarrollo del
proceso de enseñanza por los profesores influye de forma manifiesta en lo q=
ue
los educandos estudian y aprenden. Así, la evaluación “arrastra” el aprendi=
zaje
a través de los siguientes aspectos: método de enseñanza utilizado; conteni=
do
objeto de evaluación; formato de las preguntas evaluativas empleadas y
materiales didácticos empleados. (Salas, RS & Salas, A, 2=
017)
En clases observadas a profesores que imparten
diferentes asignaturas que integran la disciplina Enfermería de la carrera
Licenciatura en Enfermería se detecta que utilizan métodos de evaluación
tradicionales que no estimulan la evaluación del aprendizaje de sus
estudiantes, por lo que se hace necesario la búsqueda de otras vías o
alternativas que faciliten la evaluación de los contenidos impartidos de fo=
rma
asequible e interactiva, lo que permitirá que se enfrenten a situaciones
simuladas que le den salida a las situaciones reales de aprendizaje en los
escenarios docentes donde se
desempeñarán como futuros profesionales de la enfermería.
Hecho que motivó a los autores de la presente
investigación a elaborar un manual de apoyo docente para la evaluación del
aprendizaje mediante la utilización de medios de enseñanza.
Metodolo=
gía.
·
Pertinencia del manual.
·
Correspondencia entre el objetivo y los contenidos del ma=
nual
de apoyo docente.
·
Necesidad de la propuesta.
·
Importancia en el contexto de la carrera de Licenciatura =
en
Enfermería.
·
Utilidad y factibilidad del manual de apoyo docente para =
ser
utilizado en la evaluación del aprendizaje mediante la utilización de medio=
s de
enseñanza.
·
Rigor científico.
Resultad=
os.
Los autores coinciden con Rodríguez JD, Pernas M,
Lima L, Díaz M, Montano JA, Pérez G (2011) cuando plantean que los medios de
enseñanza adquieren una connotación cualitativamente diferente dentro del
proceso docente - educativo, convirtiéndose realmente en una categoría
didáctica, como componentes que pueden hacer más rápido y efectivo el
aprendizaje, que pueden disminuir el agotamiento intelectual de los
estudiantes, sintetizar un gran volumen de información y hacer mucho más gr=
ato
y productivo el trabajo de los profesores.
Los medios constituyen uno de los componentes del
proceso docente educativo que favorece la asimilación de los conocimientos =
de
los estudiantes. Además, actúan como vía de comunicación y sirven de soport=
e a
los métodos de enseñanza para posibilitar el logro de los objetivos plantea=
dos;
reducen considerablemente el tiempo dedicado al aprendizaje, porque objetiv=
an
la enseñanza; se aprovechan en mayor grado las potencialidades de los órgan=
os
sensoriales; se logra una mayor permanencia en la memoria de los conocimien=
tos;
elevan la efectividad y motivación del aprendizaje; posibilitan hacer más
objetivos los contenidos de cada materia de estudio, y por tanto, lograr ma=
yor
eficiencia en el proceso de asimilación del conocimiento por los estudiante=
s.
(Escudero, JM, 1983; Guzmán Y, Ferrer, M, 2012; Bello, N, F=
entón,
M, 2009; Colectivo de autores, 2003; Salas, RS, 1998; Puig, R, González, A,
2012 & Marrero y otros, 2016).
La encuesta a profesores de la disciplina corrob=
oró
que los métodos de evaluación que emplean son tradicionales y esquemáticos.=
El diagnóstico anterior avala la necesidad de
elaborar un manual de apoyo docente que constituya una herramienta para la
evaluación del aprendizaje mediante la utilización de medios de enseñanza. =
El manual de apoyo docente está estructurado por=
una
introducción donde explica su objetivo, importancia y utilidad para la
evaluación del aprendizaje mediante la utilización de medios de enseñanza e=
n la
Educación Médica y posee, además, cuatro capítulos los cuales están organiz=
ados
de la siguiente forma:
· Capítulo
I: Generalidades de los medios de enseñanza y de la evaluación del aprendiz=
aje.
En este capítulo además de abordar los conceptos
esenciales de medios de enseñanza y evaluación del aprendizaje, se da a con=
ocer
la importancia y características de ambos componentes del proceso enseñanza
aprendizaje para la Educación Médica.
· Capítulo II: La evalu=
ación
como componente regulador del proceso enseñanza aprendizaje.
Para
su desarrollo se enfatizará en la importancia que juega la evaluación como
componente en la comprobación de los conocimientos adquiridos por los
estudiantes durante el proceso
enseñanza aprendizaje.
· Capítulo III: Indicac=
iones
metodológicas para utilizar los medios de enseñanza en función de la evalua=
ción
del aprendizaje.
Aparecen
las indicaciones metodológicas dirigidas a los profesores para la utilizaci=
ón
de los medios de enseñanza en función de la evaluación del aprendizaje teni=
endo
en cuenta las etapas de planificación, orientación, ejecución y control de =
la
actividad; además se explican las ventajas y desventajas de su empleo para
promover un aprendizaje desarrollador.
· Capítulo IV: Medios de
enseñanza utilizados para la evaluación del aprendizaje.
En
el presente capítulo se describirá la metodología de cuatro medios de enseñ=
anza
utilizados para evaluar el aprendizaje en diferentes asignaturas que integr=
an
la disciplina de Enfermería de la carrera de Licenciatura en Enfermería cuy=
os
resultados potenciaron la adquisición y asimilación de conocimientos de los
estudiantes. Los medios de enseñanza empleados se nombran: flor de la
integralidad, la suerte es loca, tablero didáctico y domina y aprende.
El
manual de apoyo fue valorado por el 100 % de los especialistas entre muy
adecuado y adecuado, considerándolo una h=
erramienta
valiosa para los profesores. Opinaron que está actualizado en sus contenido=
s,
es útil y pertinente porque brinda opciones a la solución precisada en esta
problemática. Las recomendaciones expresadas facilitaron=
una
mejor conformación del manual.
El manual de apoyo docente aporta beneficios para los
docentes que repercuten de forma positiva en el proceso enseñanza aprendiza=
je
al propiciar que este sea interactivo, donde se construya el conocimiento y=
el
estudiante pueda desarrollar sus propias estrategias de aprendizaje.=
Conclusiones:
Espín Falcón, JC., Ab=
ad Araújo, JC., Báez Pérez, EG., Fernández Morín, J., &a=
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Recuperado de:
http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=3DS012312942010000200007&script=
=3Dsci_arttext.
PARA CITAR EL ARTÍCULO INDEXADO.
González Sánchez, A., Pujol Bosque, F., Sán=
chez
Sierra, Y., & Sánchez Silva, A. M. (2020). Manual de apoyo docente para=
la
evaluación del aprendizaje mediante la utilización de medios de enseñanza. =
Explorador Digital, 4(3), 159-168.=
https://doi.o=
rg/10.33262/exploradordigital.v4i3.1315
El artículo que se
publica es de exclusiva responsabilidad de los autores y no necesariamente
reflejan el pensamiento de la Revi=
sta Explorador
Digital.
El
artículo queda en propiedad de la revista y, por tanto, su publicación parc=
ial
y/o total en otro medio tiene que ser autorizado por el director de la Revista Explorador Digital.
[1] Universidad de Cie=
ncias
Médicas de Matanzas. Facultad de Ciencias Médicas “Dr. Juan Guiteras Gener”, Matanzas, Cuba,
[2] Universidad de Cie=
ncias
Médicas de Matanzas. Filial de Ciencias Médicas “Dr. Eusebio Hernández Pére=
z”,
de Colón, Departamento Metodológico. Matanzas, Cuba, fer@fcmc.sld.cu,
[3] Universidad de Cie=
ncias
Médicas de Matanzas. Facultad de Ciencias Médicas “Dr. Juan Guiteras Gener. Departamento de Enfermería. Matanzas, Cuba, ya=
neisysierra.mtz@infomed.sld.cu,
[4] Universid=
ad
de Ciencias Médicas de Matanzas. Filial de Ciencias Médicas “Dr. Eusebio
Hernández Pérez”. Matanzas, Cuba, anamariasanchezsilva@fcmc.sld.cu, =
www.exploradordigital.org