MIME-Version: 1.0 Content-Disposition: inline; filename="document.html" Content-Type: text/html; charset="utf-8" Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Location: document.html
=
a0; Competencias Digitales
=
0; =
P=C3=A1gina 6 | 23
<= span class=3D"awspan" style=3D"color:#ffffff">ISSN: 2602-8506Vol. 9 No.2, pp. 6 =E2=80=93 23, abril= =E2=80=93 junio = ; 2025Revista en Cien= cias sociales y humanidadesArt=C3=ADculo original
www.visionariodigital.org
Esta revista est=C3=A1 protegida bajo una licencia Creative Commons en l= a 4.0 International. Copia de la licencia:
http://creativecommons.org/licens= es/by-nc-sa/4.0/
Evaluaci=C3=B3n de herramientas inform=C3=A1ticas para=
mejorar las competencias digitales empresariales dirigidas a estudiantes d=
el bachillerato t=C3=A9cnico de servicios en contabilidad
1
Alison Ariana Sabando Fuentes
Unive= rsidad Bolivariana del Ecuador (UBE), Dur=C3=A1n, Ecuador.
Maestr=C3=ADa en Educaci=C3=
=B3n menci=C3=B3n en pedagog=C3=ADa en entornos digitales
2
Jessica Mariuxi Aguirre R= omero
https:/= /orcid.org/0009-0000-2392-2030
Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE), Dur=C3=A1n, = Ecuador.
Maes= tr=C3=ADa en Educaci=C3=B3n menci=C3=B3n en pedagog=C3=ADa en entornos digi= tales
3
Katty Lagos Ortiz
https://orcid.org/0000-0002-2510-7416
Universidad Bolivariana d= el Ecuador (UBE), Dur=C3=A1n, Ecuador.
4
Segress Garc=C3=ADa Hevia=
https://orci= d.org/0000-0002-6178-9872
Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE), Dur=C3=A1n, Ecuador= .
Art=C3=ADculo de Invest= igaci=C3=B3n Cient=C3=ADfica y Tecnol=C3=B3gica
Enviado: 16/01/2025
Aceptado: 13/03/2025
Publicado:02/04= /2025
https://doi.org/10.33262/visionariodigital.v9i2.3365
C=C3=ADtese:
Sabando<=
span class=3D"awspan" style=3D"font-size:10pt; letter-spacing:0.1pt"> Fuentes, A. A., Aguirre Romero, J. M., Lagos Ortiz, K., & Garc=C3=
=ADa Hevia,=
S. (2025).
https://doi= .org/10.33262/visionariodigital.v9i2.3365
VISIONARIO DIGITAL, es y cr=C3=ADtica que sean capaces de exponer<=
/span> sus resultados investigativos y cient=C3=ADficos en la
La revista es editada<=
/span> por la Editorial Ciencia Digital (Edito=
rial de prestigio registrada en la C=C3=
=A1mara Ecuatoriana de Libro con No de Afiliaci=C3=B3n 663)
Esta revista est=C3=A1= protegida<= span class=3D"awspan" style=3D"font-size:8pt; letter-spacing:-0.15pt"> bajo una licencia Creative Commons Atrib= uci=C3=B3n-No Come= rcial-Compartir Ig= ual 4.0 International. Copia de la licencia:
https://creativecommo= ns.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
=
xa0; Competencias Digitales =
a0; =
; P=C3=A1gina 7 | 23
www.visionariodigital.org
=
=
http://creativecommons.org/license= s/by-nc-sa/4.0/
Palabras clave:
Software contable, tecnolog=C3=ADa, bachillerato t= =C3=A9cnico, sistema contable, competencias
Resumen
I=
ntroducci=C3=B3n: este =
art=C3=ADculo=
analiza las herramientas inform=C3=A1ticas m=C3=A1s ade=
cuadas para mejorar las de estudio se enfoca en el m=C3=B3dulo de paquetes contables =
y con el fin d=
e identificar las caracter=
=C3=ADsticas fundamentales de estos programas. Tambi=C3=A9n se revisaron fuentes secundarias, identificando diez softwares de estas herramientas. Adem=
=C3=A1s, se aplicaron =
entrevistas <=
/span>a docentes =
del =C3=A1rea =
span>contable y empresas=
del sector donde =
los estudiantes realizan pasant=C3=ADas, contables de uso comercial,<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:0.95pt"> de los cuales cuatro fueron seleccionados en base a sus carac=
ter=C3=ADsticas para un t=
aller <=
span class=3D"awspan">pr=C3=A1ctico en labo=
ratorio. Resultado=
s: los resultados demostraron que el fomenta habilidades como<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:4.15pt"> el pensamiento cr=C3=ADtico, =
creatividad, <=
/span>toma de decisi=
ones, <=
span class=3D"awspan">responsabilidad, trabajo colaborati=
vo que la implementaci=C3=
=B3n de softwares contables en<=
/span> el=
proceso educativo
Keywords:=
Accou= nting software, technology, technical baccalaureate, accounting system, skills
Abstra= ct
Intr=
oduction: This article =
analyzes the most approp=
riate computer tools to =
improve business skills =
in
&=
#xa0; Competencias Digitales =
xa0;
=
0; P=C3=A1gina 8 | 23=
span>
www.visionariodigital.org
=
=
http://creativecommons.org/license= s/by-nc-sa/4.0/
Methodol=
ogy: <=
span class=3D"awspan">A mixed methodology=
was applied, surveying<=
/span> 70 students before and=
span> after the implementation<=
/span> of accounting software, to <=
span class=3D"awspan">measure their per=
ception of the use of these tools.<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:-0.35pt"> In addition, interviews were<=
/span> applied to accounting teachers and companies in=
span> the sector where students =
do internships, to identify the fundamental
skills=
such as crit=
ical thinking, creativity, decision=
making, responsibility, colla=
borative work, and conflict resolution. =
In addition, =
teachers considered that these tools =
should be easy to use, accessi=
ble <=
span class=3D"awspan">and aligned with<=
/span> the demands of the labor market. Conclusions: It isof students for their insertion in the professional field. General study area: Accounting. Specific study area: Accounting and <=
span class=3D"awspan">tax packages. Type of article: original.
1.Introducci=C3=B3n= span>
experimentado una tran=
sformaci=C3=B3n significativa, tanto en
Echeverr=C3=ADa &am=
p; Molina (2022)
<=
/span>mencionan que =E2=80=9Clas herramientas digitales=
span> pueden contribuir al desa=
rrollo de habilidades =
creativas en los estudia=
ntes, =
aunque para esto=
span> es necesario el conocimie=
nto adecuado de dichas=
span> herramientas, aprovechando su accesibilidad y f=C3=A1cil m=
anejo=E2=80=9D <=
/span>(p. 7), es<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:2pt"> decir que permiten un aprendizaje flexible y accesible de=
sde cualquier lugar, promoviendo en ellos la colaboraci=C3=B3n y autonom=C3=
=ADa.
La adopci=C3=B3n de =
tecnolog=C3=ADas digitales<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:-0.7pt"> implica transformaciones en=
span> los sistemas educativos, =
instituciones=
y culturas. En <=
span class=3D"awspan">este sentido la Organizaci=C3=B3n de las Naciones Unidas para la Educaci=C3=B3n, la Ciencia=
y la Cultura
), se=C3=B1ala que las herramientas y la infraestructur=
a adecuadas para que los
=
xa0; =
; Competencias Digitales P=C3=A1gina 9 | 23
ISSN: 2602-8506Vol= . 9 No.2, pp. 6 =E2=80=93 23, abril =E2=80=93 junio 2025Revista en Ciencias sociales y humanidadesArt=C3=ADculo= original
www.visionariodigita= l.org
Esta revista est=C3=A1 protegida baj= o una licencia Creative Commons en la 4.0 International. Copia de la licenc= ia:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
apropien =
span>del conocimiento de manera efectiva, =
adem=C3=A1s <=
/span>destaca que =
los
gobiernos deben actualizar
indican que el =
uso de las TIC incrementa significativam=
ente <=
span class=3D"awspan">su motivaci=C3=B3n intr=C3=ADnseca,<=
/span> teniendo un efecto positivo en dicha motivaci=C3=B3n en la <=
/span>mayor=C3=ADa de lo=
s estudiantes, haci=C3=A9ndolos m=C3=A1s interesa=
dos y comprometidos con<=
/span> su aprendizaje (p. 10), por tanto se puede <=
/span>decir que =
el
menci=
ona
Las her= ramientas ofim=C3=A1ticas brindan<= span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:0.35pt"> muchas facilidades en<= span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:0.35pt"> el manejo de la = informaci=C3=B3n en el campo educativo, as=C3=AD
=
sostienen que el uso de Excel c=
omo estrategia educativa es efectivo =
para la ela=
boraci=C3=B3n=
de estados financieros =
comprensibles, v=C3=A1lidos, confiables <=
/span>y precisos =
en
En=
span> Ecuador el sistema
) menciona que: El bachillerato t=C3=A9cnico=
se enfoca en
Cabe=
destacar que ellos procesos de ense=
=C3=B1anza-aprendizaje, potencia la motivaci=C3=B3n e integraci=
=C3=B3n, y favorecen la<=
/span> participaci=C3=B3n activa. Las
Cevallos-=C3=81lava et
resalta la importancia de =
integrar la tecnolog=
=C3=ADa de manera efectiva<=
/span> en los planes de estudio, promoviendo el fortalecimiento de habilidades=
clave para el futuro de los estudiantes.
El desarrollo de =
la
:
=
Competencias Digitales &=
#xa0; P=C3=A1gina
ISSN: 2602-8506Vol. 9 No.2, pp. 6 =E2=
=80=93 23, abril =E2=80=93 junio 202=
5Revista en Ciencias sociales y humanidadesArt=C3=ADculo original
www.visionariodigital.org
Esta revista est=C3=A1 protegida bajo una licencia Creat= ive Commons en la 4.0 International. Copia de la licencia:
http://creativ= ecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Al integrar de<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:1.5pt"> forma=
efectiva las competencias=
digitales en la de manera signif=
icativa en el =C3=A1mbito=
span> profesional. (p. 11) ciudadanos digitales, informados y =C3=A9ticos que se adapten a los cambios tecnol=C3=B3gicos y c=
ontribuyan
Po=
r y =
span>habilidades tecnol=C3=B3gicas=
para desenvolverse efic=
azmente en sus entornos personales y profesionales.
En la figuraeste tipo de<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:2.05pt"> bachilleratos, los estudiantes tienen la oportunidad =
de la <=
/span>tecnolog=C3=ADa se
El uso de las TIC tiene gran impacto en
):
Las TICde las cuentas del=
span> activo, pasivo y patrimonio, adem=C3=A1s permite=
presentar a la gerencia reportes de cada =
uno
Esto implica que las=
herramientas digitales =
facilitan la relaci=C3=B3n entre el aprendizaje adquirido<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:0.5pt"> en =
span>la especialidad y el desempe=C3=B1o eficaz
El enfoque de aprendizaje basado en = competencias se = centra en el desarrollo<= /span> de habilidades fundamentales para el desempe=C3=B1o profesional de los = estudiantes. = As=C3=AD lo afirman
=E2=80=9Cel aprendizaje basado en co=
mpetencias (ABC) es un enfoque educativo =
que consiste en colocar<=
/span> al estudiante en<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:2.15pt"> el centro del proceso <=
/span>de aprendizaje para que fortalezca sus habilidades y conocimientos=
=
a0; =
Competencias Digitales P=
=C3=A1gina 11 | 23
ISSN: 2602-8506Vol.= 9 No.2, pp. 6 =E2=80=93 23, abril =E2=80=93 junio 2025Revista en Ciencias sociales y humanidadesArt=C3=ADculo = original
www.visionariodigita= l.org
Esta revista est=C3=A1 protegida baj= o una licencia Creative Commons en la 4.0 International. Copia de la licenc= ia:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
contexto =
span>la integraci=C3=B3n
contable facilita el desarrollo<=
/span> de competencias clave, en=
relaci=C3=B3n con
mencionan que:
Una de las principales=
innovaciones en la<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:2.1pt"> ense=C3=B1anza de la contabilidad es la integraci=C3=B3n de=
software contable
comentan que el uso de software <=
/span>contable en =
el proceso de ense=C3=B1anza-aprendizaje facilita el desarrollo=
de=
habilidades clave estudiantes y las competencias digitales requeridas=
por las empresas.
En el campo contable el uso de un software especializado es indispensable las =
tareas diarias de registro y proces=
amiento de transacciones comerciales, tal y como mencionan =
span>
Barona-L=C3=B3pez et al. (2022)
,<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:0.05pt"> =E2=80=9Cestos sistemas son=
span> esenciales para el buen=
span> funcionamiento de las=
empresas, ya que son <=
span class=3D"awspan">utilizados para optim=
izar procesos como facturaci=C3=B3n, control de inventarios,=
span> cuentas por pagar y cobrar=E2=80=9D (p. 18), es decirsostenibilidad de las =
empresas. Cabe recalcar, <=
/span>que la sim=
ple implementaci=C3=B3n de estos programas no es suficiente, ya que =
es deben ser capaces de interpretar y aplicar correctamente la normativa contable vigente, garantizando que la informaci=C3=
=B3n generada se base en datos s=C3=B3lidos y fiables.
Hoy en d=C3=ADa las=
span> empresas gestionan sus procesos contables de manera =C3=A1gil y
= Guill=C3=A9n & Tosca<= span class=3D"awspan" style=3D"text-decoration:underline; letter-spacing:0.= 7pt">
<= p class=3D"awdiv" style=3D"margin-right:1pt; margin-left:1pt">(2021)= span>manifiestan que:
Las TIC proporcionan a los contadores habilidades en =
el uso derazonamiento y capac=
idad <=
span class=3D"awspan">cognitiva en las operaciones diarias de las empresas, encaminado esto=
a lograr la m=C3=A1xima =
eficiencia y =
cumplimiento <=
/span>de los objetivos y capacidades=
para ver el negocio como una unidad. (p. 5)
En= este sentido estos = softwares contables = reducen la probabilidad d= e errores y acelera<= span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:0.3pt"> el procesamiento de datos, permitiendo a las empresas presentar informaci=C3=B3n= financiera
<=
span class=3D"awspan" style=3D"font-family:Calibri; font-size:11pt; letter-=
spacing:3pt; color:#ffffff"> =
; Competencias Digitales =
=
xa0; P=C3=A1gina =
12 | 23
ISSN: 2602-8506
www.visionariodigital.org
Esta revista est=C3=A1 protegida bajo una licencia Creative Commo= ns en la 4.0 International. Copia de la licencia: =
http://creativecommons.org= /licenses/by-nc-sa/4.0/
competente, fidedigna <=
/span>y actualizada, lo =
que mejora la eficiencia y fortalece la confianza en la toma de decisiones dentro d=
e la organizaci=C3=B3n.
En relaci=C3=B3n=
a=
ello se resalta<=
/span> la=
importancia que =
los estudiantes del bachillerato<=
/span> t=C3=A9cnico contable sean =
capaces de manejar un software que permita desarrollar esas competencias=
esenciales <=
/span>en su formac=
i=C3=B3n acad=C3=A9mica, ya que seg=C3=BAn MINEDUC (2024) el curr=C3=ADculo busca que =
span>los estudiantes en<=
/span> menci=C3=B3n desarrollen competen=
cias recursos necesarios para ofrecer una formaci=C3=B3n pr=C3=A1ct=
ica oferta el bachillerato t=C3=A9cnico en contabilidad con =
un enfoque basado en competencias, donde=
los estudiantes se preparan en =C3=A1reas claves
Por lo que la problem=C3=A1tica central <=
/span>de este estu=
dio se enfoca en<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:2.25pt"> la deficiencia en el desarrollo de competencias digitales, ya queesta investigaci=C3=B3n es factible, ya que<=
/span> aborda una necesidad en la educaci=C3=B3n de los =
span>estudiantes y =
las Educativa Leonardo Maldonado P=C3=A9rez, debido a=
que los estudiantes del=
bachillerato t=C3=A9cnico se beneficiar=C3=A1n directamente al adquirir habilidades digitales avanzad=
as y necesarias para su desempe=C3=B1o en el mercado laboral.
Por=
tanto el objetivo =
span>de este est=
udio =
es evaluar herra=
mientas inform=C3=A1ticas para mejorar las competencias dig=
itales empresariales de =
los estudiantes del bach=
illerato t=C3=A9cnico en contabilidad,<=
/span> seleccionando las m=C3=
=A1s <=
span class=3D"awspan">adecuadas para el=
span> proceso contable y=
alineadas con las competencias requeridas en e=
l =C3=A1mbito laboral.
2.Metodolog=C3=ADa
En=
span> el presente estudio se llev=C3=B3 a cabo una investigaci=C3=B3n
=
xa0; Competencias Dig=
itales <=
span class=3D"awspan" style=3D"font-family:Calibri; font-size:11pt; letter-=
spacing:3pt; color:#ffffff"> P=C3=A1gina 13 | 23
ISSN: 2602-8506Vol. 9 No.2, pp. 6 =E2=80=93 23, abril =E2=80=93 junio= span> 2025Revista en Ciencias sociales y hu= manidadesArt=C3=ADculo original
www.visionariodigital.org
=
Esta revista es= t=C3=A1 protegida bajo una licencia Creative Commons en la 4.0 Internationa= l. Copia de la licencia:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/<= /span>
integral del uso=
span> de las herramientas
digitales en la f=
ormaci=C3=B3n =
de los estudi=
antes. =
Esta aproximaci=C3=B3n metodol=C3=
=B3gica permiti=C3=B3 enriquecer=
los resultados, ya
En la fase exploratoria se =
realiz=C3=B3 =
una revisi=C3=B3n desventajas de las herramientas<=
/span> digitales contables disponi=
bles en el mercado.<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:2.1pt"> Esta =
revisi=C3=B3n tuvo
laborales. En relaci=C3=B3n con=
aplicaci=C3=B3n en escenarios pr=C3=A1cticos rela=
cionados con el =C3=A1rea de especialidad.
Una<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:0.45pt"> vez completada la fase =
span>exploratoria se desarroll=C3=B3 la fase descriptiva del estudio, en la <=
/span>cual se reco=
pilaron datos de primera=
mano a trav=C3=A9s de la aplicaci=C3=B3n=
de encuestas, entrevistas y<=
/span> observaciones, lo que=
al manejo de las herramientas contables; y=
span> otra al final,utilidad para su=
span> formaci=C3=B3n acad=C3=A9mica
Adem=C3=A1s de<=
/span> las encuestas se<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:0.45pt"> realizaron entrevistas semies=
tructuradas <=
/span>a docentes =
del =C3=A1rea t=C3=A9cnica contable y=
a personal administrativo de las =
empresas que ofrecen pas=
ant=C3=ADas <=
/span>a los estudiantes. recopilar informaci=C3=B3n cuali=
tativa sobre =
las experiencias y desaf=C3=ADos en la =
integraci=C3=B3n de herramientas digitales en la ense=C3=B1anza contable, as=C3=AD=
span> como las expectativas del mercado laboraldeb=C3=ADan desarrollar. A =
trav=C3=A9s de las <=
span class=3D"awspan">entrevistas con el p=
ersonal administrativo de las empresas, se identific=
=C3=B3 =
si las herramientas<=
/span> digitales utilizadas en =
el mercado laboral, este an=C3=A1lisis permiti=C3=B3 dete=
ctar posibles =C3=A1reas de mejora en el proceso educativo.
<=
span style=3D"height:0pt; display:block; position:absolute; z-index:24">
ISSN: 2602-8506Vo= l. 9 No.2, pp. 6 =E2=80=93 23, abril =E2=80=93 junio 2025Revista en Ciencias sociales y humanidadesArt=C3=ADc= ulo original
www.visionariodigi= tal.org
Esta revista est=C3=A1 protegida b= ajo una licencia Creative Commons en la 4.0 International. Copia de la lice= ncia:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
El estudio se llev=C3=B3 =
span>a cabo con una poblaci=C3=B3n deCabe recalcar que =
en
sirvi=C3=B3 como un<=
/span> espacio de observaci=C3=
=B3n <=
span class=3D"awspan">para que los estudi=
antes =
integraran la teor=
=C3=ADa con la pr=C3=A1c=
tica <=
span class=3D"awspan">en un entorno controlado, permitiendo evaluar no =
s=C3=B3lo las herr=
amientas utilizadas, sino tambi=C3=A9n las competencias digitales=
adquiridas. Durante el<=
/span> taller, se identificaron=
dificultades en el uso de las herramientas, as=C3=AD como fortalezas=
segundo y tercero de bachillerato en =
contabilidad =
de la Unida=
d en Puembo, Pichincha. =
Cabe <=
span class=3D"awspan">destacar que =E2=80=
=9Cla poblaci=C3=B3n est=C3=A1 formada por todos los elementos o individuos que debe ser cuidadosament=
e justificada en funci=C3=
=B3n de los objetivos de<=
/span> la investigaci=C3=B3n=E2=80=9D
). La elecci=C3=B3n de estos niveles responde a que los estudiantes ya hab=C3=ADan trabajado<=
/span> previamente con herra=
mientas digitales contables enprecisa y =C3=BAtil para el an=C3=A1lisis<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:1.3pt"> del <=
/span>uso de las her=
ramientas digitales contables en su formaci=C3=B3n t=C3=A9cnica.
Dado que la =
poblaci=C3=B3n es peque=C3=B1a las herramientas digitales contables.
Finalmente, la metodolog=C3=
=ADa <=
span class=3D"awspan">aplicada en este estudio combin=C3=B3 un enfoque cualitativo y cuan=
titativo, abarcando tanto la <=
span class=3D"awspan">recopilaci=C3=B3n de datos mediante encuestas y =
entrevistas como la observaci=C3=B3n pr=C3=A1ctica de<=
/span> los estudiantes en un entorno de formaci=C3=B3n acad=C3=A9mica =
de
<=
span class=3D"awspan" style=3D"font-family:Calibri; font-size:11pt; letter-=
spacing:3pt; color:#ffffff"> =
; Competencias Digitales =
=
xa0; P=C3=A1gina =
15 | 23
ISSN: 2602-8506
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http://creativecommons.org= /licenses/by-nc-sa/4.0/
3.Resultados
En la revisi=C3=B3n de la
Existen diversas herramientas contables, tanto gratuitas como de pago, que resultan =C3=BAtiles,<=
/span> tanto para peque=C3=
=B1as y medianas empr=
esas =
como para empres=
arios independientes. Estas herramientas=
se agrupan en gratuitas que permiten=
una soluci=C3=B3n m=C3=A1s acce=
sible, pero con ciertas limitaciones. m=C3=A1s avanzadas y=
espec=C3=ADficas, y las
Sin
A continuaci=C3=B3n se detallapermiten la gesti=C3=
=B3n <=
span class=3D"awspan">administrativa de =
las empresas, =
cabe recalcar que de estos programas fueron seleccionados diez herramientas contables en bas=
e
Softwares contables disponibles en el mercado=
&= #xa0;
30 softw= aresGratuitos
=EF=82=B7<=
/span>Wave =EF=82=B7=
Akaunting =
=EF=82=B7Perseo<=
/span>=EF=82=B7Siigo=
Cont=C3=ADfico=EF=82=B7QuickBooks=EF=82=B7Sage 50cloud=EF=82=B7M=C3=B3nica 110 softwares contables y financieros Softwares m=
=C3=A1s usados =
a0; Compe=
tencias Digitales
=
0;
ISSN: 2602-8506Vol. 9 No.2, pp. 6 =E2=80=93 23, abril =E2=80= =93 junio 2025Revista en Ciencias so= ciales y humanidadesArt=C3=ADculo original
=
www.visionariodigital.org
=
Esta= revista est=C3=A1 protegida bajo una licencia Creative Commons en la 4.0 I= nternational. Copia de la licencia:
http://creativecommons.org/licenses/by-n= c-sa/4.0/
= xa0;
se clasi=
fican =
los softwares cont=
ables =
en dos grandes categor=C3=ADas: gratuitos =
y comerciales=
de pago, =
destacando =
span>sus caracter=C3=ADsticas principales y su aplicabilidad en el campo empresarial, tal y =
como lo mencionan los encargados de las empresas =
span>donde los estudiantes
Ca=
be recalcar que en el grupo de softwares gratuitos se incluyen herramientas=
accesibles sin costos, ideales<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:-0.35pt"> para peque=C3=B1as y=
medianas empresas que buscan optimizar sus recursos financieros, por otro=
lado, los softwares=
comerciales ofrecen soluciones<=
/span> espec=C3=ADficas, dise=C3=B1adas para cubrir necesidades de
Adem=C3=A1s en este an=C3=A1lisis se= identifican cinco softwares= span> gratuitos y cinco<= span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:0.55pt"> comerciales, se observan varias tendencias y p= atrones en cuanto a las herramientas contables analizadas:
Herramientas comerciales como=
QuickBooks y Sage 50cloud=
ofrecen una mayor gama de funcionalidades<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:0.55pt"> avanzadas, lo que las hace especialmente =C3=BAtiles para quienes
Las herramientas gratuitas =
span>como Wave Acc=
ounting, GnuCash y Akaun=
ting <=
span class=3D"awspan">se presentan como opciones =
span>accesibles, especialmente =C3=BAtiles para estudi=
antes que reci=C3=A9n comienzan <=
/span>en la contabilidad,
Un aspecto co=
m=C3=BAn entre las herramientas revisadas es la facilidad de uso de las opc=
iones gratuitas, mientras que las comerciales suelen
=
Estos softwares cont=
ables <=
span class=3D"awspan">fueron seleccionados =
con A continuaci=C3=B3n, s=
e detallan ocho caracter=C3=ADsticas=
que est=C3=A1n estrechamente relacionadas con las competencias empresariales que los=
estudiantes desarrollan en el bachillerato t=C3=
=A9cnico
ISSN: 2602-8506Vol. 9 No.2, pp. 6 =E2=80=93 23, abril =E2=80=93 junio 2025Revista en Ciencias sociales y humanidadesArt=C3= =ADculo original
www.visionariodigital.org
Esta revista est=C3=A1 protegida bajo una licencia = Creative Commons en la 4.0 International. Copia de la licencia:
http://creat= ivecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
50cloud ofrecen funcionalidades m=C3=
=A1s <=
span class=3D"awspan">avanzadas, mientras que <=
span class=3D"awspan">Siigo Cont=C3=ADfico se distingue por su cumplimiento de normativas fiscales locales. <=
/p>
En cuanto al costo, M=C3=B3nica se destaca =
span>como una opci=
=C3=B3n econ=C3=B3mica, con un precio anual que v=
ar=C3=ADa desde los $280,00=
a $300,00, lo que resulta favorable p=
ara
En=
el marco de =
este <=
span class=3D"awspan">estudio se desarrol=
l=C3=B3 una actividad =
pr=C3=A1ctica=
en el aula=
interactiva del laboratorio contable, un espacio equipado =
span>y adecuado, =
gracias a un proceso de autogesti=C3=B3n llevado a <=
span class=3D"awspan">cabo por los estudiantes y padres de familia del
paquetes contables y tributarios en per=C3=ADodos=
anteriores era Microsoftde contabilidad general. Un <=
span class=3D"awspan">65% de los que =
span>un 92% manifest=
=C3=B3 sentirse seguro y haber a pesar de estos aspectos positivos, un =
94% expres=C3=B3 i=
nter=C3=A9s =
span>en aprender a=
manejar una herramienta c=
ontable digital m=C3=A1s a=
vanzada, que permita genera=
r informes contables de forma r=C3=A1pida y eficiente.
En respuesta<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:2.45pt"> a=
esta necesidad se llev=C3=B3 a cab=
o lograron vincular sus conocimientos contables con el <=
span class=3D"awspan">uso de un software =
especializado alineado con los contenidos del
=
xa0;
ISSN: <= /span>2602= -8506Vol. 9 No.2, pp.= 6 =E2=80=93 23, abril =E2=80=93 junio 2025Revista en Ciencias sociales y humanidadesArt=C3=ADculo original= span>
www.visionariodigital.org=
Esta revista est=C3=A1 protegida bajo una licenc= ia Creative Commons en la 4.0 International. Copia de la licencia: <= a href=3D"http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/" style=3D"text-= decoration:none">
http://cr= eativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Esta percepci=C3=B3n fue compar=
tida =
tanto por los docentes del =C3=A1rea<=
/span> t=C3=A9cnica entrevistados como por las ocho =
empresas donde los estud=
iantes suelen realizar =
sus
pasant=C3=ADas. Ambos grupos enfatizaron la importancia de integrar herramientas contables digitales en la ense=C3=B1anza t=C3=A9cnica, ya =
que =C3=A9stas tie=
nen un impacto significa=
tivo <=
span class=3D"awspan">en el aprendizaje.<=
/span> En particular, destacaron que el uso de estos programas no s=C3=
=B3lo <=
span class=3D"awspan">mejora el desempe=C3=
=B1o acad=C3=A9mico, sino que tambi=C3=A9n fortalece competencias=
span> empresariales clave, tale=
s la responsabilidad, =
el en el uso de=
software especializado y=
mejora las oportunidades labo=
rales de los estudiantes.
4.Conclusiones
=EF=82=B7La integ=
raci=C3=B3n <=
/span>de herramientas contables=
digitales en la =
educaci=C3=B3n t=C3=A9cnica represe=
nta Maldonado P=C3=A9rez h=
a sido clave para acercar=
span> a los estudiantes a=
un entorno de aprendizaje m=C3=A1s pr=C3=A1ctico y alineado con las exigencias del m=
ercado =
laboral. La autogest=
i=C3=B3n para la adecuaci=
=C3=B3n de este espacio =
resalta la importancia =
de
=EF=82=B7El=
an=C3=A1lisis realizado permiti=
=C3=B3 =
identificar cuatro s=
oftwares contables que cump=
len con los ocho criterios<=
/span> establecidos por los=
docentes del =C3=A1rea contable de la Instituci=C3=B3n: interfaz amigable y=
facilidad de uso, costo, =
compatibilidad, integraci=C3=B3n del sistema, registro d=
e libros contables, c=C3=A1=
lculos =
de impuestos, facturaci=C3=B3n y=
generaci=C3=B3n de reportes financieros. Los=
softwares seleccionados fueron M=C3=B3nica, QuickBooks, Sage
=EF=82=B7Entre estos programas<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:-0.1pt"> figuran la versi=C3=B3n gratuita y de pago con costos que=
span> var=C3=ADan seg=C3=BAn las funcionalidades que ofrecen. Sin =
embargo, su implementaci=C3=B3n en Instituciones =
que cuenten con los recursos adecuados puede ser altamente beneficiosa =
para <=
span class=3D"awspan">la formaci=C3=B3n =
de y =
span>las funciones especializadas<=
/span> de estos softwares permiten que los=
alumnos superen las limitac=
iones =
de herramientas =
m=C3=A1s b=C3=A1sicas, como Microsoft Excel, y desarrollen habilidades en programas utilizados en el campo empresarial.<=
/span>
=EF=82=B7Finalmente, la incorporaci=C3=B3n de tecnolog=
=C3=ADa en la educaci=C3=B3=
n,
=
0; &=
#xa0; Competencias Digitales P=C3=A1gina 20 | 23
ISSN: 2602-8506Vol. 9 No.2, pp. 6 =E2=80=93 23, abril =E2=80=93 junio 2025Revista en Ciencias sociales y humanidadesArt= =C3=ADculo original
www.visiona= riodigital.org
Esta revista est=C3=A1 prot= egida bajo una licencia Creative Commons en la 4.0 International. Copia de = la licencia:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
herramientas digitales no s=C3=B3lo moderniza el
aprendizaje, sino que tambi=C3=A9n responde a las necesidades del sector productivo.
=EF=82=B7Es <=
/span>fundamental que la=
s Instituciones educativas contin=
=C3=BAen =
apostando por la actuali=
zaci=C3=B3n =
span>tecnol=C3=B3gica y la =
implementaci=C3=B3n de entornos =
span>de aprendizaje interactivos, garantizando as=C3=AD que los futuros profesionales cuenten con las habilidades necesarias para un<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:2.75pt"> mercado laboral cada vez =
m=C3=A1s digitalizado y competitivo.
5.= Con= flicto de intereses
Los autores=
declaran que no existe conflicto de intere=
ses
6.Declaraci=C3=B3n de contri= buci=C3=B3n de los autores
Todos autores contribuyeron= significativamente en la elaboraci=C3=B3n del art=C3=ADculo.
7.Costos de financiamient= o
La presente investigaci=C3=B3n fue financiada en su totalidad con
8.Referencias bibliogr=C3=A1ficas
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<=
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eQAAAABHNCSVQICAgIfAhkiAAAAAlwSFlzAAAOxAAADsQBlSsOGwAAIABJREFUeJztfXd4lFXa9=
33OeZ7pLZk0CCQQQgdBUDqKZXWxrLvuBttaAEWFhU9cG6Kf87qviuW1wLcWWFZlV3cNuyoWWHkV=
BKkKQgQSWhLSezJ95innnO+PySSTZCaZNGRXftd1rkxmTrmf85z7lLsddOfa77adrvFdhgBBf0K=
nwTRBi8ZufGDWiVh55j6/fZDEyfY6j5KN+pAcASGwGgSw6kVPUZ3/s9Hp5prsRN2eoxXBfXkeX9=
1dMEd2OBDrq/Zyc3NJ+HNOTg5DCPGu8uXn53OHw9FnNJzH2YFg1WveL66vn4kR0qC+HLXN4JwD5=
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/2Ovh43/965sf+ec//35OnuswAMC8GYMDVe7gdq1IfghJzUKSs97CoCFev8o/d9w4scNSHcbLuc=
cSucoXChiFBBhnexWKAGpuHyEEwLmAMPwSUfboitzvk7tbV3p66v8aDIYCjBEnBOMDhw7dmJubS=
5Yu/f1ot9szUZZlkTFKr7322nfWrl2rYMwQABcAIQEA4cGDLUJxSemtlFKLRqP1ZWVl7R2WPWzz=
sOzsljRy+IhvAAAw5gghRACQgDFGK1asSJAlaX0wEExhnDVmDhn8+dRpU94yW0wHqapqgoHA6MP=
fH76psbFRhwARhLAAAEJGZsah7Oxhm1PTUvcAAi/nzK5S6fHk5GQ9cP7nYdlZLW1nDxu22WQy7W=
CcCZzzAUVnzvyGUpqNATBCSBCIINhs1m2CgIsYY1p/wH9pSUnRVADACGGCMBIwBrRnz54Jkio/p=
CjyKI1Gg7KGDdlsS7DeZU+yf80oxwihKwcMGLBi1apXM/r6ffcFWqa1my4dVGrQkgOMgxpinp5z=
UOj8g7hOQ05PSLcc7qyyb2v911LGRwBEOaO0q7P3KT76UTMtskLFisbAldsL3NNyInQ28cDhcKj=
JdtsWhKAeAIGiKNOcTucsWfZfIgjCdAAAe1LSnjvuuG1j9OfVCwajMTFEh1ykqOrzhYUnnywsPP=
FkYWHxk01NrofHjBu5MlrZoZlDf+t2ewcjhABj9NfS0jM3PfLI7+/LyEi/0mazMQDQCBpx6qmCU=
xNbnhkhsNlML7zwwnM3jB9/wcOpycknm39Jd7kINlqM77vdTQ+VFRaHaCg6+aTFanjNoDcA5xyr=
imoqKiqxhoeURqOBoVkZdwt6wwJMUDXiUKMorI1UkXOMnPWeDL8vMI5zDvakpI8wtt6+fv3ad30=
+1906nTYPAMDndV9cXn46pTv9f7bQwkCPXzm6gVK+QySouteSOM4BY5AQoH1UUg/Gyrb4j9tNP1=
S4ZsqMW+JbdzgQjEBDEGiEThJBIBIEGEUwXnP5uNDMyAghkFUYrhHIfKtrdFJ8hVvR0NTwMcL4B=
OccVIWaD3+fd30wIE2RgpIBIeQzGg2rY5Wtry+VfL7APxBCAUrpxNLS0o8BhAPAhQMI8QOyHPxX=
fv7xBbm5udb2Zfd/952VEAIajRZSUlKDOTk5MgCAw+FwJ6eknEEIgSxJmsKiwqiSPotFD0QUW7r=
CYlFJaWnVQimofsYIPoCa6aiqrPtnIBCSdTDOgMpyS7+Fj5bjpk7On3nJzAemTp+xfPbsaTsj2z=
EY9NqBGQNGMkY1nHMoLCz8dN++LzwAAFqt1k8IPgUAQIgwBECwdK/3zw6EyH+GpegOn6oJnPZJd=
FBvWIiHOq+SYP75e8umuWPlq5DEC1WqTgfO9RDH1k0guHFggm6vVSfWdCop5ACKyqHOI4E7oFhF=
AU/yK3QwZyAAxKekRQg1r6QcVbuDV2DiHA7AawHil8q9/fbbdffeu2RzQ33DLADQu9yeHISIFgA=
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