Acciones para la
formación inicial de la competencia profesional especÃfica registrar hech=
os
económicos.
Work for the initial formation of the specific professional competiti=
on
to register economic facts.
Carlos Albero Carballosa. [1], =
Elizabet
Prado Chaviano. [2],<=
/span> Cecilia CelestrÃn Penabades.[3], Bisleivys
Jiménez. [4] & Luis EfraÃn Velastegui López. [5]
DOI: https://doi.org/10.33262/v=
isionariodigital.v5i2.1720
Â
The initial training of the specific professional
competences to register that economics is currently considered as a priority
tasks to comet essential to guaranty the professional performances of
graduated. The accounting an finances carrier in it consideration as a
competences is conceded as a complex continues process and systemic interac=
ted
knowledge, skills, values, motivation and performances related to the analy=
ses,
processing of economic events for their subsequent registration in the
mandatory accounting books in accordance with the accounting regulation sol=
ve
problems in the territory and entity for with e system of action is propose
implement by the economic departments of the group with the economics finan=
cial
management, specialist who contri=
bute to
the professional improvement.
Keywords:
Professional
competences, register that economics.
Resumen.
La formación inicial de =
la competencia profesional
especÃfica registrar hechos económicos
se considera en la actualidad como una tarea de orden prioritario a acometer,
imprescindible para garantizar el desempeño
profesional de los egresad=
os
en la carrera Contabilidad y Finanzas.
En su consideración como competencia se concibe, c=
omo un proceso continuo, complejo y sistémico que integra conocimie=
ntos,
habilidades, valores étic=
os
del contador, motivaciones=
y desempeños relacionados=
con el análisis y procesa=
miento
de los hechos económicos<=
/span>
para su posterior registro en los libros
obligatorios de la contabi=
lidad
acorde con la normativa co=
ntable
evidenciados en el entorno laboral. Esta investigación, sustenta dicha formación inicial, desde=
las tareas del perfil profesional
para resolver problemas en
las entidades del territor=
io,
para lo cual se propone un
sistema de acciones implementadas en los departamentos económicos=
de
conjunto con los especialistas de Gestión
Económico Financiera que contribuyeron en el mejoramiento=
profesional y humano de l=
os
estudiantes.
Palabras claves:
Competencia<=
/span> profesional, registrar <=
span
class=3DSpellE>hechos económicos.
Introducción.
La formación de
profesionales competentes en la Educación Superior Contemporánea es uno d=
e los
aspectos que en la actualidad merece ser estudiado, para lograr transformar=
a
los educandos en verdaderos transformadores de su entorno y comprometidos c=
on
el desarrollo social, de acuerdo a los constantes cambios que se originan en
los escenarios ocupacionales y educativos.
Las competencias
profesionales en las Ciencias Contables y Financieras, ha sido en la actual=
idad
un tema en estudio donde se reconocen competencias generales relacionadas c=
on
el trabajo en equipo, la negociación y gestión de proyectos, el análisis,
recopilación de la información para el procesamiento de los datos, transm=
isión
del conocimiento, innovación y aprendizaje, compromiso, iniciativa e
identificación con la organización (Tobar, Arias y RÃos, 2018) y compete=
ncias
especÃficas relacionadas con el manejo y archivo de los documentos mercant=
iles,
registrar hechos económicos, el análisis de los estados financieros, la
utilización de los software (Hernández y Fajardo, 2011; Muñoz, 2013; Her=
nández,
2014; Lemas, 2015; Linares y Suárez, 2017 y Rocancio<=
/span>,
Mira y Muñoz, 2017).
En estas investigaciones
anteriores sobre la competencia profesional especÃfica registrar hechos
económicos no se fundamenta la misma desde el punto de vista teórico, ni =
se
estructuran las posibles vÃas de formación, solo se señalan algunas tare=
as a
desarrollar y pruebas vinculadas a la preparación de los asientos de diari=
os en
los libros obligatorios y auxiliares, según plan contable, las normas lega=
les
vigentes, que incluye, la verificación y conciliación de los hechos econÃ=
³micos.
Este estudio, sobre la
formación inicial de la competencia profesional especÃfica registrar hech=
os
económicos se vincula a las exigencias del Plan de Estudio E, en relación=
a los
modos de actuación, campos de acción y objetivos de la carrera, a través=
del
registro contable del uso de los recursos materiales y financieros de las
entidades, en correspondencia con las Normas Cubanas de Contabilidad y las =
Normas
Internacionales de la Información Financiera asà como las técnicas que r=
igen el
proceso contable (MES, 2017) y contribuye a la presentación de la informac=
ión
económica financiera de manera veraz, porque un mal registro de los hechos
económicos por descuido, desconocimiento, evasión de información o
irregularidades no declaradas, puede conducir a la deformación de los
resultados de los estados financieros, la toma de decisiones oportunas, los
resultados no confiables en las auditorias y un insuficiente desempeño
demostrado en el puesto de trabajo.
La formación inicial de=
la
competencia profesional especÃfica registrar hechos económicos integra si=
stemas
de conocimientos relacionados con la normativa contable que desempeña un r=
ol
fundamental en la actividad contable (Di Napoli, 2011), a su vez se tratan =
las
entidades como unidades económicas capaces de satisfacer las necesidades
colectivas mediante la producción de bienes y servicios. De igual modo, se
considera la documentación mercantil, que se refiere a toda la constancia
escrita de una transacción comercial para certificar las anotaciones en los
libros de contabilidad y probar un hecho desde el punto de vista legal, las
cuentas y subcuentas como instrumentos de representación y medida de un
elemento del patrimonio o de los resultados y los hechos económicos como un
acto o transacción que, afecta al patrimonio de la entidad o afecta a las
cuentas de resultados, lo cual se sustenta en el método de la Partida Dobl=
e,
con la aplicación de su fundamento matemático, que divide la cuenta en dos
secciones denominadas debe y haber para posteriormente, contabilizar los he=
chos
económicos en el libro diario, partir de asientos contables.
El conocimiento de los
procedimientos contables, debe tenerse en cuenta, porque describe a través=
de
una secuencia de pasos el objetivo del procedimiento y alcance, los
responsables de la ejecución del mismo, el archivo de los documentos
mercantiles, las definiciones en relación a las cuentas o elementos a tene=
r en
cuenta de control interno, los hechos económicos, los modelos, resolucione=
s,
las cuentas y subcuentas y los asientos tipos más utilizados en las entida=
des
(Prado, 2017 y Prado, 2018a).
Asimismo, deben contempl=
arse
los valores éticos del contador evidenciados en el registro de los hechos
económicos, tales como: la honestidad, profesionalidad y fidelidad que se
materializan en el correcto registro de los bienes y recursos que poseen las
entidades, el cumplimiento de las normas internacionales y cubanas y la
colaboración mediante el trabajo en equipo en el proceso de enseñanza y c=
on los
especialistas en el área contable en el entorno laboral.
Estos aspectos se
materializan en el entorno laboral a través de tareas del perfil profesion=
al en
las entidades donde la motivación, ocupa un papel importante, sà como las
relaciones interpersonales y el desempeño alcanzado en la identificación =
de los
elementos necesarios del registro, las regularidades de las cuentas de dicho
registro para diversas entidades, el comportamiento y otros componentes del
modo de actuación profesional.
Metodologia.
En la invest=
igación
se realiza un diagnóstico=
con el fin de identificar las limitaciones
con respecto a las acciones realizadas en función de la formación=
inicial
de la competencia profesio=
nal
especÃfica registrar hechos económicos,
en la cual se aplica una o=
bservación
a los estudiantes de la carrera Contabilidad y =
Finanzas para medir el
Tabla
1.
Aspectos observados y los resultados de las categorÃas para la medición d=
el
conocimiento del registro de los hechos económicos en ambiente laboral.
|
Aspec=
tos |
M A |
B A |
A |
P A |
I |
|
 Registra los hechos económicos a par=
tir de
semejanzas y diferencias para cualquier tipo de actividad en ambiente
laboral. |
|
|
|
x |
|
|
Dominio de situaciones contables en
entidades del territorio en ambiente laboral. |
|
|
|
|
x |
|
Dominio de software contable donde =
se
registran los hechos económicos en ambiente laboral. |
|
|
|
|
x |
|
Dominio de las tareas establecidas
sobre el registro de los hechos económicos para su ejecución en ambiente
laboral. |
|
|
|
x |
|
|
Establece relaciones interpersonales
adecuadas en el área laboral, valores éticos del contador y demuestra
motivación. |
|
|
x |
|
|
|
Demuestra motivación para registrar
hechos económicos y pide las ayudas necesarias para mejorar la
actividad.   |
|
|
|
x |
|
|
Demuestra poseer los valores ético=
s del
contador en el entorno laboral. |
|
|
x |
|
|
 Fuente: elaboración propia
Las obse=
rvaciones
se realizaron en las entid=
ades
más estables en su=
relación con la universidad, las
que tienen convenios firmados desde hace algunos años
y donde se reciben =
mayor cantidad de estudia=
ntes en
las tareas del perfil prof=
esional
en las entidades, en la cu=
al,
no se observó de manera s=
istemática
e intencionada el registro de los hechos económicos por parte de =
los
estudiantes, aunque debÃa=
n realizar el registro de la inver=
sión
Financiera, asà co=
mo
mencionar los métodos de registro y acumulación de los costos. Esto=
se debe, a que en las enti=
dades
los software contables est=
án
protegidos y solo pueden tener acceso a sus módulos para el regi=
stro de
los hechos económicos los especialistas del departamento económico, y en otros co=
ntextos
de actuación, en este caso, en las tareas del perfil profesional
para resolver situaciones<=
/span>
que se presentan en las en=
tidades,
no registran los hechos económicos aunque realizan controles a las cuentas=
de Inventarios y Activos Fijos. En ambos casos, se limita el aprendizaje
de los estudiantes en estas entidades
lo cual incide en e=
l interés, la motivación =
y el reconocimiento de las limitacion=
es
y progresos en el aprendiz=
aje,
aunque de forma general, se establecen
buenas relaciones interper=
sonales
con el colectivo de trabaj=
o
y valores éticos del cont=
ador
como responsabilidad, hone=
stidad
y profesionalidad y motiva=
ción
en las tareas acometidas.
Se constató que el 17,91% (12) estudiantes,
También se realiza una encuesta a los egresados =
de la
carrera Contabilidad y Fin=
anzas
que laboran en entidades
del territorio con el prop=
ósito
de recoger información
sobre la manera en que se registrar hechos económicos en las entidades y
como tributaron las asigna=
turas
de la carrera en su desemp=
eño
laboral.
Se les aplica la encuesta a 25 egresados d=
e la
carrera Contabilidad y Fin=
anzas,
ubicados en los municipios=
de Matanzas y Cárdenas, 15
se encuentran en el primer año
de adiestramiento y 10 en el segundo.
En los r=
esultados
de la encuesta, el 100% (25) egresados
expresan que registran los hechos económicos siguientes: compras de
Todos los egresados
expresan que los conocimie=
ntos
adquiridos en las asignatu=
ras
de la carrera son útiles, porque
sirven como soporte=
teórico para registrar hechos económicos. Aunque reconocen que se estudia el registro manual de los
El 20% (5) egresados
utilizan como pasos=
para el
registro de los hechos eco=
nómicos,
el análisis de los importes, la identificación
de las cuentas, subcuentas=
,
el análisis del hecho económico y el registro en los =
subsistemas
de Contabilidad, mientras<=
/span>
que el resto, no utiliza p=
asos
o sea, el 80% (20) estudiantes solo registran los hechos con =
un aprendizaje memorÃstico =
de los códigos de las cuentas y=
subcuentas.
Los resu=
ltados
de la observación y las e=
ncuestas
demuestran la pertinencia<=
/span>
de la investigación por lo que se propone
un sistema de acciones para la formación inici=
al de
la competencia profesional=
especÃfica registrar hechos económicos
desde los modos de =
actuación profesional en=
entidades del territorio.=
A contin=
uación
se presentan las acciones.
Resultados.
Las acciones se
desarrollaron en el curso 2019-2020 con 65 estudiantes de la carrera
Contabilidad y Finanzas de segundo año del curso diurno como parte de la t=
area
de impacto desempeñada en entidades del territorio y para la valoración d=
e los
resultados se realiza una tormenta de ideas y un test de comprobación con =
los
estudiantes en el anexo 1 y especialistas de Gestión Económica Financiera=
de
los departamentos económicos con el fin de debatir sobre sus percepciones y
avances en términos de conocimientos, habilidades, desempeños y motivacio=
nes en
función de las acciones propuestas para contribuir a eliminar las dificult=
ades
detectadas en el diagnóstico.
En la tormenta=
de
ideas el 100% de los participantes reconocen que las acciones trazadas
contribuyen en la formación inicial de la competencia profesional especÃf=
ica
registrar hechos económicos en la carrera Contabilidad y Finanzas y dismin=
uyen
las dificultades detectadas
El test de
comprobación aplicado arroja que de los 65 estudiantes el 15.38% (10)
estudiantes, dominan los procedimientos contables y se apoyan en ellos al
registrar hechos económicos de forma manual y/o software, asà como los li=
bros
obligatorios de la contabilidad y la tipificación de los hechos
económicos.  Â
El 60% (39)
estudiantes, conocen las cuentas que intervienen en el registro de los hech=
os
económicos en entidades industriales, comerciales y de servicios, asà com=
o la
ubicación de los productos en el almacén y respectivamente el llenado de =
la
documentación y saben tipificar los hechos económicos.
El 24.61% (16)
estudiantes, conocen cuál es el destino de los documentos mercantiles, y su
tratamiento en términos de fiscalización; asà como los cambios a realiza=
r en
cuanto a la nomenclatura de las cuentas para diferentes entidades, cómo
comprobar la exactitud, prudencia y confiabilidad al registrar hechos
económicos.
Conclusiones
· =
Se presentan como aspectos teóricos que caracterizan la
formación inicial de la competencia profesional especÃfica registrar hech=
os
económicos los documentos mercantiles, la normativa y los procedimientos
contables, las cuentas, los hechos económicos, el libro de diario general,=
la
motivación, los modelos, resoluciones, las cuentas y subcuentas y los asie=
ntos
tipos más utilizados en las entidades asó como los valores éticos del co=
ntador
y el desempeño demostrado.
· =
El diagnóstico reveló que existen limitaciones en la
formación inicial de la competencia profesional especÃfica registrar hech=
os
económicos con énfasis en operar sistemas contables automatizados por los
accesos restringidos a los software por segurida=
d de
las empresas.
· =
Las acciones implementadas contribuyeron en la formación
inicial de la competencia profesional especÃfica registrar hechos económi=
cos
constatados en el test de comprobación aplicado a los estudiantes.
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PARA CITAR EL ARTÃCULO INDEXADO=
.
Albero Carballosa, C., Prado Chaviano,
E., CelestrÃn Penabades,
C., Jiménez Valero, B., & Velastegui López, L. E. (2021). Acciones pa=
ra la
formación inicial de la competencia profesional especÃfica registrar hech=
os
económicos. Visionario Digital, 5(2), 216-224. https://doi.o=
rg/10.33262/visionariodigital.v5i2.1720
El artÃculo que se publica es de exclusiva
responsabilidad de los autores y no necesariamente reflejan el pensamiento =
de
la Revista Visionario Digital.
El artÃculo queda en propiedad de la revista y, por tan=
to,
su publicación parcial y/o total en otro medio tiene que ser autorizado po=
r el
director de la Revista Visionario
Digital.
[1] Universidad de la =
Isla de la
Juventud, Isla de la Juventud, Cuba, email: carlos.carballos=
a@gmail.com, Orcid.
http//orcid.org/0000-0002-9183-7505
[2] Universidad
de Matanzas, Matanzas, Cuba. email: elizabetpradochaviano7979@gmail.com,
[3] Universidad de Matanzas, Matanzas, Cuba.
[4] Universidad de Matanzas, Matanzas, Cuba.
[5]
Ciencia Digital Editorial, Ecuador, luisefrainvelastegui@cienciadigital.org=
www.visionariodigital.or=
g
                  =
                                     Â=
             Vol. 5, N°2, p. 216-224, abril-junio, 20