La
educación empresarial en gestión de operaciones integrada al desarrollo de
emprendimientos innovadores
Business
education in operational management integrated to the development of innova=
tive
enterprises
Edgar Vinicio Manzano Coel=
lo.[1], & Mario Patricio Padilla Martínez.[2]
Business education=
is
understood as the improvement of the mental faculties of each individual, it
should be noted that, to create, develop and innovate, in the first place,
their professional preparation generates people with sufficient character of
decision and objective determination, always based on technological and
intellectual training, focusing on decision making that are necessary
throughout working life. At present, humanity participates in a competitive
environment, in which it is not only enough to finish a third level degree,=
but
rather to opt for a postgraduate degree. Therefore, the student community is
forced to continue with its academic training in universities in Ecuador, w=
hich
have created postgraduate degrees for professionalization purposes in order=
to
contribute to social, human and technological development. There are offers=
of
studies with the necessary approaches to promote growth and personal evolut=
ion
with approaches to operations management promoting the creation, development
and organization of the production function in order to achieve competitive
advantages. The purpose of the University is to develop the objective think=
ing
of its students, thus meeting the needs of the national environment,
structuring higher education, previously conducting a market analysis, which
evaluates the significant growth of companies between 2012 and 2016 being of
great importance the staff working in such companies and professionals trai=
ned
to hold such positions covering such job competition. In this context,
universities play an important role in creating fertile and knowledge-inten=
sive
environments to support the exploration and exploitation of innovative ideas
and ventures, where governments have created grants to promote entrepreneur=
ial
innovation through mandatory university partnerships. Based on these ideas,=
the
purpose of this documentary research is to analyze and analyze the role of
universities in business education in operations management integrated with=
the
development of new innovative ventures in relation to the quality of the
professional.
Keywords: Enterprise, Entrepreneurship, Business Administrat=
ion,
Operations Management.
Resumen.
Se entiende como educación empresarial=
al
perfeccionamiento de las facultades mentales de cada individuo, cabe indicar
que, para crear, desarrollar e innovar, en primer lugar, su preparación
profesional genera personas con el suficiente carácter de decisión y
determinación objetiva, basándose siempre en la formación tecnológica e
intelectual, enfocándolas en la toma de decisiones que son necesarias a tra=
vés
de la vida laboral.
En la actualidad la humanidad es partí=
cipe
de un ambiente competitivo, en el que no solo basta con terminar una carrer=
a de
tercer nivel sino más bien optar por un posgrado por ende la comunidad
estudiantil se ve forzada a continuar con su capacitación académica en
universidades del Ecuador mismas que han creado posgrados con fines de
profesionalización a fin de contribuir al desarrollo social, humano y
tecnológico.
Existen ofertas de estudios con los
enfoques necesarios que impulsen el crecimiento y la evolución personal con
enfoques a la gestión de operaciones impulsando la creación, desarrollo y
organización de la función de producción con el objetivo de alcanzar ventaj=
as
competitivas. La Universidad tiene por finalidad de desarrollar el pensamie=
nto
objetivo de sus educandos logrando de esta manera satisfacer las necesidades
del entorno nacional, estructurando la educación superior, realizándose
previamente un análisis de mercado, donde se evalúa el crecimiento
significativo de las empresas entre los años 2012 y 2016 siendo de gran
importancia el personal que labora en dichas compañías y profesionales
capacitados para ejercer puestos cubriendo dicha competencia laboral.
En este contexto, las universidades
desempeñan un papel importante en la creación de entornos fértiles y de gran
densidad de conocimientos para apoyar la exploración y explotación de ideas
innovadoras y emprendimientos, donde los gobiernos han creado subvenciones =
para
promover la innovación empresarial a través de asociaciones universitarias
obligatorias. Basándose en estas ideas, el propósito de esta investigación
documental es analizar el papel de las universidades en la educación
empresarial en gestión de operaciones integrada al desarrollo de nuevos
emprendimientos innovadores con relación a la calidad del profesional.
Palabras claves: Empresa, Emprendimie=
nto,
Administración De Empresas, Gestión De Operaciones.
Introducción.
La
educación empresarial se basa en modificar el pensamiento analítico del ent=
orno
en que vive cada individuo y que para afrontar los desafíos del futuro más
próximo se debe mejorar los sistemas educativos realizando reformas
curriculares en los niveles de estudio generando cambios en las estrategias
pedagógicas en la formación de los profesionales del mañana
Mediante
el cambio curricular desde las bases escolares la posibilidad de mejoramien=
to
empresarial será mucho mayor, ya que se podría generar una cadena de valor
poniendo en práctica la gestión de operaciones enfocadas a ideas nuevas de
emprendimiento que aporte a la economía del país. Además, las iniciativas m=
ás
exitosas se las están desarrollando a nivel universitario ya que se están
implementando estudios empresariales fomentando el desarrollo de
emprendimientos innovadores y a su vez volviendo realidad sus ideas de
negocios.
Muchos
estudios lo han discutido ampliamente. Lechner =
y Dowling
Zhang
y Si
Dependiendo
de los propósitos estratégicos, las empresas suelen colaborar con
organizaciones de base científica, comercial y mixta
En
segundo lugar, las empresas orientadas a la generación de nuevos
emprendimientos de manera incremental suelen participar en colaboraciones
comerciales con diferentes socios vinculados a las filiales o a la cadena de
valor industrial (salidas de conocimiento). Tradicionalmente, en lugar de
prácticas de innovación basadas en la ciencia, las prácticas de innovación
comercial se caracterizan por un rápido retorno de la inversión, la reducci=
ón
del riesgo y la mejora de la flexibilidad, la calidad y la adaptabilidad del
mercado
En
tercer lugar, para lograr una exploración/explotación efectiva de una idea =
de
emprendimiento, las empresas suelen adoptar patrones de colaboración
diversificados. En este caso, el propósito es una combinación de alianzas q=
ue
facilite la generación de emprendimientos nuevos
El
emprendimiento no solo atrae beneficios económicos a nivel del país por
disponer de personas aptas para generar sus propias ocupaciones, sino que
también aporta al desarrollo individual de los jóvenes, fomentando su
autoestima y confianza
La
gestión de operaciones integrada al emprendimiento empresarial como base del
desarrollo y crecimiento del país a traer consigo ideas de nuevas empresas
productivas que aportan a la sociedad, sin embargo, a pesar de que
instituciones universitarias sirven de guía y brindan herramientas para una
gestión de operaciones efectiva, es limitado el uso de nuevas ideas para ge=
nerar
ideas emprendedoras
La
investigación se justifica pues es indiscutible que el aprendizaje actualiz=
ado
del emprendimiento y la gestión de operaciones contribuye en forma positiva=
el
incremento de las posibilidades laborales en el área empresarial. Además, es
viable ya que cuenta con acceso a información bibliográfica comprobada que
permitirá desarrollar una investigación de manera adecuada, comparándola con
fuentes académicas y científicas, el levantamiento de la información será
debidamente revisada y validada en fuentes estadísticas avaladas por las
entidades educativas pertenecientes a la provincia de Tungurahua, además de
tomar en consideración investigaciones anteriores con el fin de corroborar =
los
respectivos datos. De esta manera la investigación pretende caracterizar la
influencia de la educación empresarial que brindan entidades educativas en
gestión de operaciones asociándolo con perfiles de competencias que son par=
te
de la formación empresarial de los estudiantes, donde se destacan variables=
a
considerar como el género, edad, años de experiencia, fuentes de financiami=
ento
y de conocimiento. Además, aspectos externos a la educación como necesidad =
de
superación con la generación de nuevas ideas innovadoras de emprendimientos=
en
base a la gestión de operaciones. De esta manera se plantean los siguientes
objetivos.
·&nb=
sp;
Analizar el papel de las universidades en la educa=
ción
empresarial en gestión de operaciones integrada al desarrollo de nuevos
emprendimientos innovadores con relación a la calidad del profesional.
·&nb=
sp;
Identificar el perfil de los egresados analizado e=
n la
literatura relacionándolo con la educación empresarial y gestión de
operaciones.
·&nb=
sp;
Determinar el nivel ocupacional de los egresados q=
ue
han generado ideas de emprendimiento después de sus estudios en educación
empresarial en gestión de operaciones.
Marco
teórico.
Empresa.
Se
considera que una empresa es cualquier entidad que ejerza una actividad
económica, con independencia de su forma jurídica. Esto incluye, en particu=
lar,
a los trabajadores por cuenta propia y a las empresas familiares que realiz=
an
actividades artesanales o de otro tipo, así como a las asociaciones que eje=
rcen
regularmente una actividad económica, cuyo objetivo es la consecución de un
beneficio a través de la satisfacción de una necesidad de mercado
Emprendimiento.
El
emprendimiento implica el descubrimiento, evaluación y explotación de
oportunidades, es decir, nuevos productos, servicios o procesos de producci=
ón;
nuevas estrategias y formas de organización y nuevos mercados para producto=
s e
insumos que antes no existían
Gestión
de operaciones.
Históricamente, todo com=
enzó
con la división de la producción, comenzando ya en los tiempos de los antig=
uos
artesanos, pero extendiéndose más ampliamente sólo añadiendo el concepto de
intercambiabilidad de las piezas en el siglo XVIII, desencadenando finalmen=
te
la revolución industrial. A medida que las economías del mundo desarrollado
cambiaban gradualmente para estar basadas en los servicios, todas las funci=
ones
corporativas, incluida la gestión de productos, comenzaron a integrarlas. El
lado de los servicios también comenzó su enfoque aplicando los principios de
gestión de productos a la planificación y organización de los procesos, has=
ta
el punto de que tenía más sentido llamarlo gestión de operaciones
La gestión de operaciones
implica la planificación, organización y supervisión de los procesos, así c=
omo la
introducción de las mejoras necesarias para lograr una mayor rentabilidad <=
/span>
Habilidades requeridas en gestión de proc=
esos.
Según Arriagada
Habilidades organizativas. La organización de procesos en una organización
requiere un conjunto de habilidades que van desde la planificación y
priorización, pasando por la ejecución, hasta el monitoreo. Estas habilidad=
es
juntas ayudan al gerente a lograr productividad y eficiencia.
Capacidades analíticas/comprensión del proceso.=
La capacidad de entender los procesos en su ár=
ea a
menudo incluye también una amplia comprensión de otras funciones. Una atenc=
ión
a los detalles es a menudo útil para profundizar en el análisis.
Coordinación de procesos. Una vez que los procesos son analizados y
entendidos, pueden ser optimizados para una máxima eficiencia. La rapidez e=
n la
toma de decisiones es una ventaja real en este caso, así como una clara
orientación para la resolución de problemas.
Habilidades con la gente. Las fallas en las interacciones con los emplea=
dos
o miembros de la alta gerencia pueden perjudicar seriamente la productivida=
d,
por lo que un gerente de operaciones debe tener las habilidades de las pers=
onas
para navegar adecuadamente las líneas finas con sus colegas. Además, la
comunicación clara de las tareas y objetivos sirve como gran motivación y p=
ara
dar un propósito para todos.
Creatividad. Una vez más, las habilidades para resolver
problemas son esenciales para un enfoque creativo si las cosas no van en la
dirección correcta. Cuando lo hacen, la creatividad ayuda a encontrar nuevas
formas de mejorar el rendimiento corporativo.
Ahorro en tecnología. Para entender y diseñar procesos en una época =
en
la que las operaciones son cada vez más dependientes de la tecnología, la
afinidad por la tecnología es una habilidad que no se puede subestimar. Los
gerentes de operaciones deben estar familiarizados con las tecnologías más
comunes utilizadas en sus industrias y tener un conocimiento aún más profun=
do
de la tecnología de operaciones específica de sus organizaciones.
Según
Aguilar
Las
características personales contemplan variables como la creatividad, donde =
se
menciona que las personas sienten constantemente el impulso de crear ideas
originales o diferentes, además consideran poseer un pensamiento flexible y
capacidad imaginativa, poseen habilidad para resolver las dificultades que =
se
le presentan a través de la generación de nuevas ideas.
En
cuanto a la toma de decisiones como parte del perfil emprendedor un 78% de =
la
muestra de estudio a la hora de tomar decisiones seleccionan las situaciones
más relevantes a atender; el 85% de las personas encuestadas buscan posibles
alternativas de solución y se informa detalladamente frente a situaciones q=
ue
se presentan. Además, el 90% de los entrevistados menciona que la búsqueda =
de
la solución la realiza teniendo en cuenta los recursos que posee y está en
capacidad de adquirir.
Por
otra parte, respecto a la responsabilidad un 75% normalmente identifica las
consecuencias que pueden tener sus acciones sobre él y otras personas, mien=
tras
que un 87% considera que una empresa debe velar no solo por su crecimiento
económico, sino que además debe trabajar para aportar al equilibrio social y
ambiental, un 90%piensa que cuando se inicia una idea de emprendimiento, se=
adquiere
obligaciones tanto legales como éticas.
Materiales
y métodos.
La
educación empresarial y la gestión de operaciones debe ser racionalizada, p=
ero
requiere de la personalización y el compromiso de los líderes de la
organización. Para generar conocimiento sobre cómo implementar el concepto =
de
gestión de la innovación, se recurre a un enfoque de investigación-acción. =
Voss y otros (2002) mencionan que la experimentación =
es
necesaria para este tipo de investigación y mencionan que los estudios de c=
aso
son un método de investigación adecuado. La misma puede verse como una
variación de la investigación de casos, en la que el investigador de acción=
no
es un observador independiente. Esta investigación se basa en un estudio de
investigación-acción que pretende explorar los elementos y procesos que
permiten a un estudiante pos graduación implantar el concepto de gestión de=
operaciones.
La
investigación documental cubre un período entre los años 2012-2016. Además,=
se
realizará un análisis de los diversos factores empresariales que inciden la
toma de decisiones al momento de realizar emprendimientos luego de egresar =
de
la universidad, se realizarán modelaciones y encuestas que determinan la
motivación o no de realizar emprendimientos o líneas de negocios ya sea de =
bienes
o servicios.
La
recolección de datos parte de un estudio netamente bibliográfico, pues se t=
oma
a consideración reportes e informes de seguimientos a graduados de la facul=
tad
de ciencias administrativas de los últimos años, la misma se ha realizado c=
on
una muestra calculada de la totalidad de graduados en los años de estudio. =
Los
resultados son obtenidos mediante encuestas en base a cuestionarios
estructurados con preguntas cerradas que son plasmados en investigaciones
anteriores. De esta manera se compara con previos análisis tanto de docentes
como de graduados en sus artículos y proyectos de investigación, los mismos=
que
forman parte de la realidad y problemática de este documento.
Resultados.
Tomando
como referencia al sistema de seguimiento a graduados, se procede a levanta=
r la
información de los graduados, con el fin de medir su avance académico y la
evolución ocupacional.
Tabla 1. Variables
de análisis<=
i>
|
Genero |
Año de graduación |
|||
|
Masculino=
|
Femenino<= o:p> |
2012-2014=
|
2014-2016=
|
2016-2018=
|
|
22% |
78% |
25% |
41% |
33% |
Fuent=
e:
Elabo=
rado
por: Manzano y Padilla, 2019.
Tabla 2. Condición laboral vs cargo desempeñado después de
posgrado
|
Condición
laboral |
Cargo
desempeñado después de posgrado |
|||
|
Autónomo<= o:p> |
7% |
Dto. ventas |
35% |
|
|
Sector
Privado |
71% |
Dto. Distribución |
34% |
|
|
Sector
público |
15% |
Dto. Contable |
26% |
|
|
Otros |
6% |
Dto. Talento Humano |
5% |
Fuent=
e:
Elabo=
rado
por: Manzano y Padilla, 2019
La
tabla 1 indica variables de investigación como género, año de graduación,
condición laboral después de su posgrado. Los resultados apuntan a una mayo=
ría
de personas del sexo femenino en los últimos años, siendo este un 78%, fren=
te a
un 22% de masculino. Además, en cuestión al año de graduación entre los años
2012-2016 existe un porcentaje elevado en relación a años anteriores y
posteriores.
En
la tabla 2 indica que, en cuestión al desarrollo de la condición laboral, la
mayoría de egresados, representativos de un 71% forman parte del sector
privado, cabe recalcar que es en esta sección donde se encuentra la mayor
cantidad de estudiantes, donde se aplica de cierto modo la gestión empresar=
ial.
Por otro lado, las condiciones laborales autónomas, hacen referencia a
emprendimientos propios solo forma parte de un 6% de los egresados de posgr=
ados
de la Universidad Técnica de Ambato, dicho valor indica que a pesar de los
estudios realizados en cursos posteriores al grado de los estudiantes no se=
han
generado trabajos autónomos con enfoques y miras de emprendimiento. Por otra
parte, los valores de cargos que destacan en el lugar de trabajo de dichas
personas oscilan entre departamento de ventas, distribución y contable con
porcentajes de 35%, 34% y 26% respectivamente.
Causas
y razones por la cual no se realice un emprendimiento propio
|
Causas |
|
|
|
|
Estabilidad lab=
oral |
18,18% |
|
47,33% |
|
Beneficios Soci=
ales |
18,18% |
|
29,33% |
|
Miedo al fracas=
o |
18,18% |
|
23,33% |
|
Falta de
financiamiento |
45,45% |
|
0,00% |
|
Total |
100% |
|
100% |
Fuent=
e:
Elabo=
rado
por: Manzano y Padilla, 2019
Las
causas de porque siguen laborando en relación de dependencia y no realizan
emprendimiento, el 45,45% indican que la falta de financiamiento es una cau=
sa principal,
seguido de un 18% que establece diferentes causas entre ellas estabilidad
laboral, beneficios sociales y miedo al fracaso. A todo esto, se puede
determinar que existen varios factores entre ellos la falta de dinero para =
que
los encuestados no realicen emprendimiento propio. Por otra parte, Del tota=
l de
encuestados el 47,33% indicó que por falta de recursos es que no han inicia=
do
un negocio, el 29,33% manifestó que la falta de ideas de negocio es otro
aspecto por el cual no han empezado a emprender, y el 23,33% señaló que la
falta de tiempo es una de las razones. Entonces se puede determinar que los
egresados no poseen recursos necesarios para iniciar un negocio puesto que
muchos de ellos laboran en una empresa en la cual mantienen una dependencia=
laboral.
Discusión.
Según
los resultados de la investigación bibliográfica y documental, tanto el gén=
ero
masculino como el género femenino en su mayoría, se encuentran trabajando, =
sin
embargo, quienes no han conseguido un empleo puede deberse a los índices de
desempleo que se enfrentan o a su vez a la alta competencia laboral que exi=
ste
por las Áreas Administrativas. La condición actual de los graduados
encuestados, denota que el porcentaje de personas que se encuentran trabaja=
ndo
en el sector privado sigue siendo mayor que el resto de empresas, sin embar=
go,
en comparación a su condición cuando recién se graduaron ha disminuido, esto
debido a que otros encontraron mejores opciones y accedieron al sector públ=
ico,
así como a otras personas se les acabaron sus contratos y están hoy en día
desempleados por lo que optan muchos de ellos emprender. Es así que, debido=
a
las mejores oportunidades en el campo laboral y personal que la constante
preparación académica aporta, el interés por estudios de cuarto nivel, es s=
imilar
tanto en el género masculino como femenino.
Así,
los directivos consideran que la eficacia del enfoque del marco de gestión =
de operaciones
era demostrable para todos los interesados, ya que ayudaba a estructurar el
concepto de gestión de operaciones y conseguía integrarlo en las actividades
cotidianas de la empresa. No obstante, no todos los elementos del marco
propuesto se utilizaron en la misma medida ni fueron evaluados por igual por
los administradores.
Por
lo tanto, a la hora de iniciar el proceso de implantación un nuevo
emprendimiento, hay que tener en cuenta que no todas las áreas del marco de
gestión de operaciones tienen que desplegarse en la misma medida, sino los
objetivos y la estrategia específicos de la empresa, así como el enfoque de=
los
directivos.
La gestión de operaciones se enfoca en la ejecución de todas aquellas acciones tendientes a presentar el mayor valor agregado mediante la planificación, organización, dirección y control en la distribución de un producto o servi= cio en una empresa. A nivel estratégico, los estudiantes egresados de posgrados= en gestión de operaciones y educación empresarial en general poseen dichas habilidades y funciones, sin embargo, en la realidad son factores externos = a la educación lo que cual genera el rechazo por la creación de emprendimientos propios con ideas innovadoras. En un mundo tan globalizado donde todo apunt= a a aumentar la calidad, productividad, mejorar la satisfacción de los clientes= y disminuir en lo mínimo los costes es necesario participar en la búsqueda de estrategias que sirvan de ventaja competitiva y sustentable para las futuras organizaciones, y estas deben estar plasmadas en la educación empresarial.<= o:p>
Conclusiones.
· =
El propósito de esta investigación bibliográfica y docume=
ntal
fue proporcionar una mejor comprensión del papel de las universidades en el
desarrollo de nuevos emprendimientos de graduados en las economías emergent=
es.
Para lograr este objetivo, en el contexto de la universidad, se analizaron
variables que limitan el desarrollo de una idea de emprendimiento, en donde=
el
financiamiento fue uno de los factores que más resaltan según investigacion=
es
anteriores.
· =
Si se desea adquirir una educación empresarial que genere
impacto y deseo de crear nuevos emprendimientos con visión innovadora, y
aportar a tener un tejido empresarial de calidad que genere desarrollo
económico, las universidades tanto públicas y privadas deben comprometerse =
más
con la educación empresarial y el enfoque en la gestión de operaciones. Es =
así
que, en el seno de la universidad se deben fortalecer los campos investigat=
ivos
enfocados a la administración y la gestión de operaciones, fomentando la
creación de grupos de centros y de institutos de investigación para la gene=
ración
de nuevas ideas.
· =
De la población analizada, el porcentaje es mínimo de
aquellos que cuentan con un empleo autónomo. Por otra parte, del total
analizado un 71% forman parte del sector privado, cabe recalcar que es en e=
sta
sección donde se encuentra la mayor cantidad de estudiantes, donde se aplic=
a de
cierto modo la gestión empresarial, dicho valor indica que a pesar de los
estudios realizados en cursos posteriores al grado de los estudiantes no se=
han
generado trabajos autónomos con enfoques y miras de emprendimiento.
· =
Los principales resultados de la investigación sugieren q=
ue,
en primer lugar, se necesita una visión estratégica clara y compartida de l=
os
objetivos y retos que, centrándose en los procesos y proyectos empresariales
clave, y combinando las herramientas y técnicas de gestión de la innovación
existentes, se puede llevar a cabo un proceso de implementación de la gesti=
ón
de la innovación con efectos positivos en la organización y en la calidad y
aceptabilidad percibidas.
Referencias bibliográ=
ficas.
Aguilar, D. (2017). Factores determinantes del
emprendimiento y la creación de nuevas empresas el caso de Tungurahua en el
Ecuador. Aba=
to: Universidad técnica de Ambato.
Alc=
alde, H., & Guerrero, M. (2016). Open business models in entrepreneu=
rial
stages: Evidence from young Spanish firms during expansionary and recession=
ary
periods. International Entrepreneur=
ship
and Management Journal, 393-413.
Arriagada, R. (2002). Diseño de un sistema de
medición de desempelo para evaluar la gestión
municipal: una propuesta metodológica. Santiago de Chile: Cepal.
Camelo, L. (2015). Elaboración de un plan de
negocio como estrategia de desarrollo personal. Bogota=
:
Universidad de la Salle.
Capon, N=
.,
& Farley, J. (2016). D=
eterminants
of financial performance: A meta-analysis.
Management Science, 1143-1159.
Castillo, C. (2016). Espíritu empresarial como
estrategia de competitividad y desarrollo económico. Revista Escuela de
Administración de Negocios, 103-117.
Dutrénit, G.
(2017). La estrategia de innovación de la OCDE. Madrid.
Garces, M.
(2016). Teoría Clásica del Comercio Internacional. Madrid: Universidad de
Madrid.
García, C. (2018). Emprender en economías
emergentes: el entorno institucional y su desarrollo. Emprendimiento y gest=
ión
empresarial, 133-155.
González, F., & Vera, R. (2015). Análisis d=
elas
causas que limitan la realización de emprendimientos en los egresados de la
escuela de ingeniería comercial. Gua=
yaquil:
Universidad Estatal de Guayaquil.
Hen=
rekson, M. (2010). The interaction of entrepreneur ship and institutions.
Stockholm: Research Institute of Industrial Economic.
Kenney, M., & Mustar, P. (2014). Entrepreneurial innovation: The
importance of context. Research Policy, 1097-1108.
Lec=
hner, C., & Dowling, M. (2003). Firm networks: External relationship=
s as
sources for the growth and competitiveness of entrepreneurial firms. Entrepreneurship & Regional Development: An Internati=
onal Journal, 1-26.
Marcet, X.
(2015). La innovación es algo constante, necesita cierta gimnasia. Madrid: =
Universidad
de Madrid.
Marchesi, A= ., & Tedesco, J. (2019). Calidad, equidad y re= formas en la enseñanza. Madrid: Fundacion Santillana.<= o:p>
Ovalle, A., Olmeda, C., & Perianes,
A. (2016). Una aproximación al análisis de Redes egocéntricas de colaboraci=
ón
interinstitucional. Revista hispana para el análisis de redes sociales, 11-=
18.
Palatchim, S.
(2012). Revisión metodologica en las áreas de
planeación y organizacipon aplicadas a PYMEs en la industria de la construcción. México:
Universidad Iberoamericana.
Pavón, M. (2017). Gestión e innovación: un enfo=
que
estratégico. Madrid: Pirámide.
Puig, G. (2017). Estrategias de innovación en l=
as
empresas de biotecnología catalanas. Barcelona: Universidad politécnica de
Catalunya.
Rivera, G., & Israel, S. (2013). Modelo de =
gestión
para las empresas familiares con perspectivas de crecimiento y sostenibilid=
ad.
Perspectivas, 87-132.
Rosa, S., & Arregoces<=
/span>,
A. (2015). Diseño de un plan de mejoramiento administrativo para los
departamentos de compra, logistuca y recursos
humanos, de la empresa Buszca S.A.; en la ciuda=
d de cartagena. Cartagena: Universidad de Cartagena.
Universidad técnica de Ambato. (2017). Informe =
de
seguimiento a graduados. Amb=
ato:
Universidad Técnica de Ambato.
Zhang, Y., & Si, C.
(2008). The impacts of external factors on the growth of chinese
entrepreneurial enterprises: An empirical study. Journal of Small Business
& Enterprise Development, 689-703.
PARA CIT=
AR
EL ARTÍCULO INDEXADO.
Manzano Coel=
lo, E.
V., & Padilla Martínez, M. P. (2020). La educación empresarial en gesti=
ón
de operaciones integrada al desarrollo de emprendimientos innovadores.
Visionario Digital, 4(4), 32-47. https://doi.o=
rg/10.33262/visionariodigital.v4i4.1417
El artículo que se publica es=
de
exclusiva responsabilidad de los autores y no necesariamente reflejan el
pensamiento de la Revista Visionar=
io
Digital.
El
artículo queda en propiedad de la revista y, por tanto, su publicación parc=
ial
y/o total en otro medio tiene que ser autorizado por el director de la Revista Visionario Digital.
=
[1] Unive=
rsidad
Técnica de Ambato, Ambato, Ecuador, emanzano0966@uta.edu.ec.
[2]
Universidad
Técnica de Ambato, Ambato, Ecuador, mp.padilla@uta.edu.ec.
www.vision=
ariodigital.org