La inteligencia emocional en la educación virtual
Emotional <=
/span>intelligence in virtual education
|
1 |
María Laura Bustillos Universidad Técnica de Ambato, Facultad de Ciencias Humanas=
y
de la Educación, Carrera de Psicopedagogía, Ambato, Ecuador=
, |
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2 |
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3 |
&nbs=
p; &=
nbsp;
https://orcid.org/0000-0001-6889-8695. |
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4 |
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Artículo de Investigación
Científica y Tecnológica Enviado: 24/12/2021 Revisado: 29/12/2021 Aceptado: 03/01/2022 Publicado:08/03/2023 DOI: https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v6i1.4.2041 |
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Cítese: |
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Laura Bustillos, M.,
Garcés Loja, M. P., Paredes Núñez, Ángela V.,
& Tello Vasco, L. R. (2023). La inteligencia emocional en la
educación virtual. ConcienciaDigital, 6(1.4), 931-949. https://d=
oi.org/10.33262/concienciadigital.v6i1.4.2041 |
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CONCIENCIA DIGITAL, es una Revista Multidisciplinar, Trimestral, que se publicará=
; en
soporte electrónico tiene como misión contribuir a
la formación de profesionales competentes con
visión humanística y crítica que sean capaces de exp=
oner
sus resultados investigativos y científicos en la misma medida que=
se
promueva mediante su intervención cambios positivos en la
sociedad. https://concienciadigital.org=
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Esta revista
está protegida bajo una licencia Creative Commons Attribution Non =
Commercial
No Derivatives 4.0 International. Copia de la licencia: http://creativecommons.org/li=
censes/by-nc-nd/4.0/ |
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Palabras
claves: inteligencia emocional, habilidades
sociales, motivación, educación virtual, estrategias virtua=
les,
modelos de enseñanza |
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Resumen Introducción.
La inteligencia emocio=
nal es
considerada como la capacidad que permite distinguir, comprender, |
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Keywords: Emotional intelligence, social skills, Motiv=
ation,
Virtual education, Virtual strategies, Teaching Models Typography |
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Abstract Introduction. |
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||||||
Introducci&oa=
cute;n
Introducci&oa=
cute;n
Es
considerada como una capacidad para distinguir, comprender, regular y tomar
conciencia de nuestras
emociones, y las de los demás, tolerar
las presiones y frustraciones que soportamos en el
diario vivir, incrementar nuestra capacidad de empatía y nuestras
habilidades sociales, permitien=
do de
este modo un crecimiento emocional e intelectual (Naranjo, 2019) .De tal
Goleman en su libro titulado
“Inteligencia Emocional” menciona que la capacidad de motivarse a uno mismo permite tener una estabilidad emocional plena=
(Goleman, 2018).
Al mismo tiempo una persona que tiene desarrollada
la capacidad de la inteligencia emocional dem=
ostrará
varias de las siguientes características; les presta atención=
a
sus emociones, conoce sus
sentimientos y no los reprime, analiza sus proyectos y sueños a cort=
o y
a largo plazo, muestra un balance
constante en sus acciones, no se toma nada personal,
es autocritico/a
Así mismo, para el desarrollo de la inteligencia emocional se debe tomar en consideración el trato que tienen los padres con el
niño durante los primeros años de vida, es decir la importancia que le dan, la atenci&oa=
cute;n
que le prestan para jugar y hacerle sentir querido y aceptado por su núcleo familiar, además de la
confianza que le generen sus progenitores al
momento que realiza algo nuevo, esto influye mucho en la autopercepción que los niños tienen de s&i=
acute;
mismos y esto afecta en el futuro en su vida adulta, ya que si los padres
dejaron vacíos emocion=
ales
en el niño durante los primeros años de vida, es muy posible =
que
cuando sea adulto tenga
dificultades para relacionarse con su entorno
y busque siempre
la aprobación de los demás sin importar si su bienestar emocional (Baena, 2019).
Es por ello por lo que para el
desarrollo la inteligencia emocional, es necesario empezar desde tempranas edades, con la ayuda de los padres
o cuidadores, quienes
son los que más=
seguridad
emocional les aportan a=
los
niños (Rangel, 2018).
Dentro de la inteligencia emocional se
Tabla 1
Inteligencia
emocional
|
Tipos |
Detalle |
|
Empatía |
Es la capacidad de entender cómo se |
|
Habilidades sociales<= o:p> |
Es la capacidad que le permite al sujeto tener buenas relaciones
interpersonales. Fuente
especificada no válid=
a (Garaigordobil,
2018). |
|
Autoconocimiento |
Es la capacidad de reconocer los sentimientos que uno tiene
y como estos
puede llegar afectar
en las acciones que realizamos
(Bennett, 2019). |
|
Motivación |
Es la capacid=
ad
de mantenerse positivo y moti=
vado a
pesar de las dificultades que se presenten
a la hora de realizar difer=
entes actividades, que no salen
como lo queremos (McClelland, 2018). |
|
Autorregulaci=
ón |
Es la capacidad que permite controlar |
Fuente: Estudio de contextos FCHE
Dentro del ámbit=
o educativo
la inteligencia emocional es de suma importancia, debido
a que permite a los estudiantes dominar
sus emociones y sentirse motivados para aprender,<=
span
style=3D'letter-spacing:-.05pt'> además de desarrollar<=
span
style=3D'letter-spacing:.05pt'> habilidades sociales que son=
importantes a la hora del aprendizaje y la experimentaci=
ón,
también es necesario que los docentes deben incentivar en los
estudiantes estas habilidades emocionales,
Los expertos en psicolog&iacu=
te;a
concuerdan en que no existe un test psicométrico o prueba estandarizada que mida el grado de
inteligencia emocional que una persona tiene, es por ello por lo que es
difícil de categorizar. Pero más de un resultado numér=
ico,
las personas que tienen un
El cerebro racional o neo cor=
teza
que es la mente que piensa, es el encargado de hacernos consientes de la capacidad de reflexionar, analizar y meditar
sobre nuestras acciones,
por otro lado el cerebro emocional que es la=
mente
que siente, es muy impulsivo y se deja llevar por las emociones
Desarrollo <=
/span>escolar
El desarrollo escolar engloba=
las
diferentes etapas que tiene el sujeto, este debe ser de formación =
y aprendizaje para obtener
En la etapa escolar un ni&nti=
lde;o
desarrolla capacidades y destrezas que mejorarán el aprendizaje, por eso es importante desarrollar =
sus
habilidades en cada ciclo académico. Para que un niño en edad escolar pueda adquirir nue=
vos conocimientos
se necesita de una alta inteligencia <=
/span>emocional
porque este ayuda al estudiante a sobrellevar correctamente sus niveles est=
udio (Ríos, 2013).
Edad escolar
Al asistir a clases los niños pres=
entan
varios cambios en su personalidad, que interviene en su desarrollo emocional como las destrezas y habilidades que=
se
consideran. El entorno escolar =
es
importante, porque es un espacio para la socialización emocional; el
profesor se convierte en un referente lleno de actitudes, comportamientos, sentimientos y emociones. La escuela &=
nbsp; es,
por &nbs=
p; excelencia
la institución encargada de tra=
smitir conocimientos, valores, y preparar=
a los
niños para un desempeño activo dentro de la sociedad. La escuela no es solo un e=
spacio
para enseñar y aprender, sino que, presenta oportunidades p=
ara la convivencia
o interacción con las
demás personas
Factores que influyen
en el desempeño<=
span
style=3D'letter-spacing:.25pt'> escolar
Dentro de los factore=
s que influyen
en el rendimiento escolar, =
se encuentran los siguientes:
Temperamento
El
temperamento es la manera
de ser de las persona=
s, el carácter que tiene para manejar
El e=
stado emocional
El
estado emocional se puede
medir a través de test a los estudiantes para evaluar sus niveles de ansiedad, agresividad, autoestima y depresi&oacu=
te;n, obteniendo el grado de empatía que tienen. La empatía
ayuda a crear un ambiente positivo =
en el aula de clases,
fomentando actividades como
Los p=
adres
Para el desempeñ=
;o de los hijos en clase es necesario
que los padres influyan<=
span
style=3D'letter-spacing:.4pt'> en un proceso
activo, porque los
niños se ven afectados =
por lo que piensen sus padres de ellos.
Para motivar a los niños a realizar actividades o tareas es necesario una motivación externa
ya sea dándoles premios u obsequios en el momento
que obtienen buenos
resultados o también castigándolos<=
/span> si fuera contario, por otro lado, algunos padres aplican una motivación interna
que es cuando el ni&ntil=
de;o
se esfuerza y tiene una habi=
lidad
para conseguir resultados.
La motivación interna =
es muy
eficaz a comparación de la externa por que los niños y en vez=
de verlo como algo que le dar&aacu=
te;
obsequios o castigos se interesan por el aprendizaje que lo lleva a cambio. Los padres aplican u=
na
motivación interna animándolos a dar una mayor autonomía, por lo tanto, los
niños prefieren elegir tareas difíciles a las fáciles
mostrando curiosidad e inter&ea=
cute;s
por aprender cosas nuevas y agradándoles resolver problemas por su
Mientras que los padres que u=
san un
estilo permisivo se detienen y no parece interesarse por el desempeño escolar de sus hijos dando como
consecuencia que estos niños obtengan
puntuaciones bajas (García-Cerda et al., 2003).
Beneficios <=
/span>de la educación emocional
La
educación emocion=
al es un proceso
educativo, continuo y permanente, que busca desarrollar las emociones de cada ser
humano, con el único fin de capacitarle para la vida y generando
el bienestar personal y social.
Tiene varios beneficios que son los sigui=
entes: Promueve
el bienestar personal.
o
Alca=
nza un éxito académico.
o&nb=
sp;
Reduce
proble=
mas sociales y culturales relacionados c=
on la roga, alcohol,
violencia, discriminac=
ión.
o
Mejo=
ra la convivencia en el aula.
o
Favo=
recer la salud mental y el desarrollo integral
a largo o corto plazo.
Educación emocional
Es un proceso pedagógi=
co en
el que se desarrolla y entrena competencias que engloba a la inteligencia emocional; debe cumplir=
con
varias características como:1) ser estructurado y sistematizado, 2) ser vivencial capaz de generar emociones y
aprendizajes, 3) perdurar en el tiempo, 4) generar hábitos en la eta=
pa
escolar.
En las instituciones educativ=
as
cada vez son más que incluyen su proyecto educativo con objetivos, metodología, y act=
ividades
basadas en la educación emocional para el desarrollo de la
inteligencia emocional.
Desarrollo <=
/span>cognitivo
En el momento de nacer hasta =
la
etapa adulta, pasamos por un proceso de crecimiento y a lo largo de la vida se produce un
crecimiento físico y un desarrollo psicológico. Existen diferentes etapas evolutivas=
del desarrollo psicológico por las que pasan las personas, cada una con sus característi=
cas,
cada momento está definido con variaciones individuales que debemos
conocer para educar a l=
os
más pequeños.
Educación virtual
La educación en l&iacu=
te;nea
o educación virtual es un concepto al desarrollo de programas de formación con un escenario de
enseñanza y aprendizaje, establece un dialogo o experiencia de aprendizaje sin darse un encuentro
profesor y alumno de manera presencial y con la capacidad de
establecer una relación interpersonal y de carácter
educativo.
Es
una acción que busca espacios
de formación apoyándose en las TIC y lograr la enseñanza y aprendizaje de manera novedosa; es una modalidad
de la educación a distancia
que implica exigencias del entorno
La educación a distanc=
ia de
manera virtual tiene sus inicios por la radiodifusión y se desarrolló hasta ofrecer curs=
os
sostenidos en lo audiovisual a través de las vías satelitales=
, refiriéndose a la
enseñanza a distancia
El tutor puede contemplar las
modalidades combinadas con metodologías y contenidos usados proporcionando acompañamiento orientado
a los alumnos en su aprendizaje, resolviendo dudas de los temas usand=
o pautas
y estrategias dependiendo de cursos, en este
sistema se utiliza medios tecnológicos, aprendizajes
independientes y una tutoría cada cierto tiempo; estos
elementos definen al proceso educativo
con la formación y la comunicación de los autores en el sistema educativo.
La
tecnología es una herramienta fundamental para una educación con avances y eficacia. Se debe
aprovechar a la tecnología para comprender los contextos educativos,=
con
un apoyo al proceso de
enseñanza y aprendizaje en todos los niveles educativos formales y no
formales. Los seres humanos t=
ienen
la capacidad de tomar acciones sistemáticas, perfeccionarlos y enseñarlos sin importar la
distancia y el tiempo; toman decisiones según convengan, el ser humano no solo se caracteriza por el=
aborar
aparatos o herramientas sino también por la capacidad de
En la educación virtual los docent=
es y
estudiantes interactúan de manera indirecta o sin estar frente
a frente, este proceso es modificable frente a la enseñanza y aprendizaje, mejorando
la metodología =
con la
integración de disciplinas de estudio y sus contenidos, esto revoluc=
iona al sistema educativo para nuestro
país permitiendo una nueva forma de educar siendo solidarios, hon=
estos,
equitativos, con un desarrollo=
cultural en Ecuador.
Estrategias virtuales
·
El mapeo establece metas a
corto, mediano y largo plazo donde se recolecta la información, con el mapeo se obtiene datos relevantes=
del
estudiante como son las fortale=
zas,
debilidades, gustos, sueños y temores, comunicación del
estudiante y sus rutinas diarias.
·
Plan Centrado en la Persona
(PCP) establece contenidos académicos alineados al currículo nacional complementarios a la comunicación, habilidades motoras, orien=
tación, de acuerdo con las necesidades, identificando ap=
oyos al estudiante para alcanzar su aprendizaje.
·
Videos tutoriales perso=
nalizados fue implementada para cumplir el proceso de enseñanza especificando destrezas trab=
ajadas
con el estudiante.
·
Clas=
e virtual
·
Refuerzo académico el objetivo es dar seguimiento, acompañamiento <=
/span>y retroalimentación, se puede d=
ar
mediante videos tutoriales, permitiendo saber si los contenidos fuer=
on
aprendidos para ser aplicados =
en los contextos.
Modelos de enseñanza/aprendizaje en la educación
=
Modelo
presencial tradicional<=
span
style=3D'mso-ansi-language:ES-EC'>: Este método es tradicional caracterizando a los estudiantes
=
Modelo
de educación a distancia: Se caracteriza por la no presencialidad y se utilizan medios de distribución de informaci&oac=
ute;n con la utilización de productos electrónicos y tecnoló=
gicos para la distribución de la información.
=
Modelos
de enseñanza/aprendizaje virtual e-learning: Usa soportes tecnológicos para la<=
span
style=3D'letter-spacing:.05pt'> información y comunicaci&oacu=
te;n
como los cursos virtuales “online”, chats entre profesores y
Modelos de
enseñanza/aprendizaje virtual mixto: “=
Blended
learning”, consiste en una <=
/span>modalidad semipresencial que incluye informa=
ción virtual y formación presencial
Modelo de enseñanza virtual
La interacción entre profesor y alumno entre si es una nueva forma educacional mediante la tecnología con diferentes características dentro del contexto tradicional o presencial.<= o:p>
El modelo de enseñanza
virtual, el alumnado pasa a ser protagonista y el profesorado mediante distintas funciones como so=
n los
contenidos virtuales, trabajos, proyectos, enlaces a páginas web, referencias bibliográficas on=
line
y autoevaluaciones proporcionando guías y orientaciones.
Manejo de las emociones en la
educación virtua=
l
El aprendizaje virtual con las
emociones se relaciona entre sí, últimas investigaciones demuestran que el aprendizaje mejora en el momento que disminuye las emociones negativas
y aumenta sus emociones
positivas.
La emoción es un estado
afectivo en la que se siente como algo placentero o desagradable según sea su reacción; la neurociencia contribuye a comprender la relación entre
la enseñanza y aprendizaje con las emociones. T=
oda
información que ingresa por medio de nuestros sentidos es procesada por el cerebro para luego ser racionaliz=
ada (Avedaño, 2020).
Los estudiantes pu=
eden percibir
emociones positivas o
=
Frustración: los estudiantes sienten esto en el moment=
o que
una instrucción no es clara, deficiente o poco relevante de la información, todo esto lleva a que sea un obstáculo. También puede ser cuando
el tutor lo aíslan
o no son considerad=
os en una retroalimentación.
=
Ansiedad: Aparece por la falta de experiencia con la tecnología. La necesidad de comunicación
y participación constante, los horarios, fechas y tiempo lími=
te
para realizar alguna actividad (Berrocal, 2019).
=
Vergüenza: Un estudiante pude sentirse así, en el momento
que no logra completar=
una
tarea y se pone en manifiesto hacia los demás cuando expone
=
Entusiasmo: Se asocia a la emoción de experime=
ntar
algo nuevo o una forma de aprender diferente
como por ejemplo el uso de nuevas tecnologías, la posibilidad de
conectarse con otros profesionales.
=
Orgullo:
El estudiante experiment=
a el
orgullo al tener éxito al completar un trabajo o proyecto, reconocimiento o retroalimentación. Las emociones en el aprendizaje
virtual son relevantes. El orgu=
llo es
importante para alimentar la motivación del estudiante y crea una
Las herramientas ut=
ilizadas y el afecto
positivo conducen a un mayor conocimiento, eficacia
y experiencia, y un afecto negativo conducirá a evitar una
herramienta de aprendizaje (Ech=
everri, 2020).
En la última dé=
cada,
las concepciones científicas abren camino para una investigaci&oacut=
e;n científica- educativa, las<=
span
style=3D'letter-spacing:-.75pt'> teorías sociales han
En la actualidad los estudian=
tes
sienten síntomas y trastornos relacionados con la ansiedad, depresión, e ira, que se
caracteriza por el agotamiento, baja realización personal. Estos problemas de salud mental se agravan=
con
alteraciones fisiológicas como consecuencia de diversos estreso=
res. Se analizado
la relación entre la
inteligencia emocional =
con la actividad del estudiante
y su ámbito escolar, por lo que se dio más importancia al
fortalecimiento de la inteligen=
cia emocional (Chiappe, 2017).
El a=
prendizaje en la
educación virtua=
l:
La educación virtual o
también conocida como enseñanza en línea, hace referen=
cia
al desarrollo de la diná=
mica
de enseñanza - aprendizaje <=
/i>que
es realizado de forma virtual. Es decir,
existe un formato educativo en donde los docentes y estudiantes pueden
interactuar diferente al espacio presencial.
Esta modalidad de educaci&oac=
ute;n
se basa en el uso TIC's o las nuevas tecnologías, ya que hace uso de las herramientas virtuales
que a través d=
el internet
proporcionan ambientes<=
span
style=3D'letter-spacing:-.55pt'> educativos adecuados y de alta calidad. Pero es importante tomar en cu=
enta
que la educación virtual se relaciona
con la educación a distancia, la cual nació a raíz de =
la
necesidad de cobertura de calid=
ad
educativa a personas que, por distancia y tiempo, no pueden desplazarse hac=
ia
un centro de formación de manera física (Bhat et al., 2010).
La educación virtual
complementa a este tipo de modalidad académica, ya que mejora las
La i=
nfluencia
de las emociones en la
educación virtual:
Las emociones son de suma
importancia en los procesos cognitivos, ya que motiva a los estudiantes a tomar riesgos
y experimentar diferentes posibilidades, p=
ara encontrar
soluciones adecuadas.
Además, la neurociencia nos ha permitido
entender la relación que existe entre las
emociones y el proceso de enseñanza
– aprendizaje, ya que toda la información que percibimos a través de nuestros sentidos, son procesados
emocionalmente antes que racionalmente. Dentro del aprendizaje v=
irtual los estudiantes suelen
sentirse aburridos y desmotivados, frustrados, presentan cuadros de
ansiedad y depresión, además de que se cohíben de habl=
ar y
participar en clases, y esto imposibilita que el proceso de
enseñanza – aprendizaje se dé de la manera correcta.
Herramientas digitales que se hacen u=
so en
la educación virtual:
Las herramientas digitales o virtuales usadas para la educación son varios programas que engloban diferentes tipos de herrami= entas destinadas a ayudar a los docentes al momento de impartir las clases. Su principal función es facilitar la creación de entornos virtuales para imparti= r todo tipo de información de manera dinámica y diferente y llamar la atención de los estudiantes, a través de int= ernet sin necesidad de tener conocimientos de programación. Además, estas herramien= tas nos sirven para cualquier tipo de asignatura o tema a tratar, es por ello por lo que facilita el trabajo del docente y el aprendizaje de los estudiantes (Casares, 2020).<= o:p>
En la actualidad, la
tecnología es un modificador que permite hacer de la educació=
n un proceso más divertido y
fácil, es por ello por lo que de la tecnología se derivan las
herramientas digitales que benefician el trabajo de los
docentes y de los estudiant=
es a la
hora del aprendizaje. Entre las herramientas que se pueden hacer uso
tenemos las siguientes; Canva, Educaplay, Quizzes,
Kahoot, Knovio, Filmora
Go, Recap, Zoom, Edmodo, Blogger,
Google Drive, Office 365, entre otros, que s=
on fáciles
de utilizar y permiten hacer de la clase más dinámica y diferentes.
Metodología
El presente trabajo investiga=
tivo
se realizó en la Universidad Técnica de Ambato a 103 estudiantes de la carrera
Resultados
En la aplicación del
“Cuestionario Inventario emocional BarOnlo”. Ha dado como resul=
tado 5 graficas de los componentes:
interpersonal, adaptabilidad, intrapersonal, manejo del estrés y estado
del ánimo en general,
En el componente interpersonal el 25,94% de los
encuestados tienen un nivel bajo de empatía, por otro lado, el 30,50%
tiene un nivel medio de responsabilidad social y del mismo modo el 33,83%
tienen un nivel alto de relación interpersonal dando un total de 90,=
27
Tabla 1
Componente Interpersonal
|
|
EM (empatía) |
RI (relación inter=
personal) |
RS=
(responsabi lidad
social) |
Tota l |
|
Cantidad=
|
25,94 |
33,83 |
30,50 |
90,27 |
Fuente: Estudio de contextos FCHE
En el componente adaptabilidad el =
25,11% de los encuestados tienen un nivel
bajo de solución de problemas, por otro lado, el 21,12 % ti=
ene
un nivel medio de flexibilidad y
del mismo modo el 27,18 % tienen un nivel alto de prueba de realidad dando =
un total de 73,41.
Tabla 2
Componente de adaptabilidad
|
|
SP (solución de problemas) |
PR (prueba de realidad) |
FL (flexibilidad) |
Tota l |
|
Cantidad=
|
25,11 |
27,18 |
21,12 |
73,41 |
Fuente: Estudio
de contextos FCHE
En el componente
Tabla 3
Componente Intrapersonal
|
|
CM (comprensión
emocional) |
AS (asertividad) |
AC (autoconcepto) |
AR (autorealizacion) |
IN (independencia) |
Tota l |
|
Cantidad |
24,57
|
18,97
|
27,46
|
26,35
|
15,89
|
113,24
|
Fuente: Estudio
de contextos FCHE
En el componente manejo del estrés=
, los
encuestados tienen un nivel de control de impulsos
del 21,85% por lo que necesita mejorar y tiene una capacidad emocional extremadamente por debajo del promedio y un nivel de tolerancia al estrés=
del 26,21% es decir que necesita mejorar
y tiene una capacidad
Tabla=
4
Componente
del estrés
|
|
TE (tolerancia al
estrés) |
CI (control de impulsos)=
|
Tota l |
|
Cantidad |
26,21 |
21,85 |
48,07 |
Fuente: Estudio
de contextos FCHE
En
el componente estado del ánimo en general, los encuestados tienen un
nivel en control del 26,33% y el
nivel de felicidad del 26,86%, en ambos subcomponentes se considera que se necesita mejorar ya
que la capacidad emoc=
ional está extremadamente por
debajo del promedio dando un total de 53,19. Finalizando que los diferentes=
factores que se encuentra sometidos =
los
individuos si influyen en el pr=
oceso
de enseñanza y aprendizaje
Tabla 5
Componente Estado de animo en
|
|
FE (felicidad )<= o:p> |
OP (optimismo) |
Tota l |
|
Cantidad |
26,86 |
26,33 |
53,19 |
Fuente: Estudio de contextos FCHE
La correlación entre el cuestionar=
io
BarOnlo, y la educación virtual es de 0,890, lo cual refleja que los estudiantes de la carrera de psicopedagogía de la Universidad Técnica d=
e Ambato,
tienen una gran
relación en el componente intrapersonal con la educación virt=
ual
por varios factores que influye=
n en
ellos como son: la comprensión, asertividad, autoconcepto,
independencia, y junto a estrat=
egias
y aplicaciones virtuales por parte de los docentes haciendo que sea m&aacut=
e;s llevadero
en el momento de aprender algo nuevo dentro
Figura 1
Estudio de contex=
to
Fuente: Estudio
de contextos FCHE
En el cuestionario inventario
Baronlo que se realizó a estudiantes de psicopedagogía dio
Figura 2
Emociones
Fuente: Estudio
de contextos FCHE
En el cuestionario=
de <=
/span>educación virtual
que se realizó a=
estudiantes de psicopedagog=
ía dio como resultado que el 38% siempre le cuesta concentrarse en aula de clases, el 43% casi siempre
se siente motivado para participar en clase, el 17% considera que ha tenido=
un aprendizaje significativo en el aula de clases y el 5% cuenta con un buen servicio de internet, dando como resultado
que las facilidades que tiene cada estudiante se aumenta las ganas
de aprender
Figura 3
Educación
Virtual
Fuente: Estudio
de contextos FCHE
Conclusiones<= o:p>
=
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