Como controlar a los niños
hiperactivos dentro del salón de clase
How to control hyperactive children=
in
the classroom
Lcda.=
Vicenta Melania Serrano Galar=
za, Msc.,
Prof. Lu=
is
Aníbal Torres Jiménez.., Lcda. Maura María Ced=
eño Salavarría.
& Lcda. Kira Gipssi Sarmiento
Espinoza.
Recibido: 25-06=
-2020
/Aceptado: 28-07-2020 / Publicado: 07-08-2020
=
Abstract.
DOI: https://doi.org/10.33262/concienciadigita=
l.v3i3.1.1368
=
Students with Attention Deficit and Hyperactivity (ADHD) react immediately =
to any stimuli that are presented around them since their attention is very=
short and this is the reason why they make mistakes with much more frequen=
cy than children who reflect. The teacher must know the strategies that can=
be used within the process of learning development in those students, in s=
uch a way that he can optimize the different behaviors. The learning capaci=
ty that they possess should be taken into account in the learning process. =
Undoubtedly, the majority of children who have these inappropriate behavior=
s have difficulties in learning, therefore their way of behaving is not tha=
t they want to act that way but rather they cannot control themselves. When=
children are restless, they release hormones along with racing emotions of=
failure. Every time they execute a reaction such as throwing objects, tant=
rums, aggression, escape, tantrums among others. These behaviors do not mea=
n that we should tolerate them but that we should be understanding with the=
m and in turn help them in the most convenient way. It should be noted that=
the majority of these aggressive children repeatedly regret their attitude=
s and say they will not do it again when we make them see reason. However, =
each time they return to perform the same intolerable behaviors that expres=
s great concern when realizing that they cannot change and also because the=
y did.
Keywords: Children, Hyperactive, Classroom, Attention
Resumen=
.
Los estudiantes con Déficit de
Atención e Hiperactividad (TDAH) reaccionan inmediatamente a cualquier estímulos que se les presentan a su alr=
ededor
ya que su atención es muy corta y este es el motivo por el cual realizan con
mucha frecuencia más faltas que los niños que reflexionan. El docente debe
conocer las estrategias que puede utilizar dentro del proceso del desarroll=
o de
aprendizaje en aquellos estudiantes, de tal manera que pueda optimizar las
diferentes conductas. Se debe tomar en cuenta la capacidad de aprendizajes =
que
ellos poseen en el proceso de aprendizaje. Sin duda alguna los niños que ti=
enen
estas conductas inadecuadas en su gran mayoría tienen dificultades para
aprender por lo tanto su forma de comportarse no es que quieran actuar de e=
sa manera
sino más bien no pueden controlarse. Cuando los niños están inquietos liber=
an
hormonas juntamente con emociones aceleradas de fracaso. Cada vez que ejecu=
tan
alguna reacción como lanzar objetos, rabietas, agresión, escape, berrinches
entre otros. Estos comportamientos no significan que debemos tolerarles sino
que debemos ser comprensivos con ellos y a su vez ayudarles de la manera más
conveniente. Cabe indicar que la mayoría de estos niños agresivos varias ve=
ces
se arrepientes de sus actitudes y dicen no volverlo hacer cuando le hacemos
entrar en razón. Sin embargo cada vez vuelven a realizar las mismas conduct=
as
intolerables que expresan una gran preocupación al darse cuenta que no pued=
en
cambiar y también porque lo hicieron.
Palabras claves: Niños, Hiperactivos, Salón de Clas=
e,
Atención
Introducción.
La
hiperactividad son trastornos de comportamientos constantes, tendencia a
distraerse inmediatamente, impulsivos, difícilmente pueden concentrarse, muy
agresivos y otras conductas parecidas. Se refiere a los niños que mantienen
constante movimiento motor sin que tenga un propósito (Still,
1902) Caminan de un lugar a otro, intentan empezar una actividad pero
inmediatamente le dejan luego continúan con otra y la dejan incompleta.
Estos
comportamientos son constantes cuando se encuentran en compañía de personas=
en
especial con aquellas que no tienen confianza. Mientras que cuando se
encuentran solos las actividades son menos.
¿Tienes un niño
hiperactivo?
Identifica sus
características según Still.
Estos
niños son:
·
Son problemáticos.
·
Tienen un espíritu destructivo.
·
Fuertes en los castigos.
·
Inquietos y nerviosos.
·
Difíciles de educar.
·
Pocas veces mantienen atención.
·
Tiene problemas de rendimiento escolar.
·
Tienen cociente intelectual normal.
·
Impulsivos y desobedientes.
·
Poco realizan lo que sus docentes o padres le
dicen.
·
Realizan lo contrario de lo que se les indic=
a.
·
Son testarudos y caprichosos.
·
Son insistentes a los que ellos quieren.
Todos
estos comportamientos unidos hacen provocar nerviosismo en el hogar y en el
sistema educativo.
Estos
niños no pueden estar tranquilos durante la clase o en alguna tarea designa=
da.
Es normal que los niños durante el receso escolar estén en constantes
movimiento del juego.
¿Por qué son
hiperactivos los niños?
Se
deduce afecta a un 3% a los niños menores a 7 años y por lo general se pres=
enta
más en las niñas. Según (Tredgold, 1914) inform=
a que
son muchas las causas que intervienen.
Causas principa=
les
·
Disfunción cerebral mínima.
·
Encefalitis letárgica que afecta al área del=
comportamiento,
de ahí la constante hipercinesia compensatoria.
·
Explosivos en actividades que ellos desean
hacer.
·
Indispuestos a estar tranquilos.
Hiperactividad =
de
acuerdo a la edad
0 – 2 años:
·
Aumenta las actividades durante el sueño.
·
Mantiene dificultades para dormir, mientras
come.
·
Tiene poco sueño.
·
Resiste a los cuidados diarios.
·
Reacciona a los estímulos de audición.
2 – 3 años
·
Poco lenguaje expresivo.
·
Su actividad motriz es extremada.
·
No teme al peligro y a sufrir varios acciden=
tes:
4 – 5 años:
·
Mantiene problemas al adaptarse socialmente.=
·
Son desobedientes.
·
No siguen normas.
6 años en adela=
nte:
·
Son impulsivos
·
Tiene déficit de atención.
·
Tiene fracaso escolar.
ESTRATEGIAS PARA
CONTROLAR A NIÑOS HIPERACTIVOS
Estas
estrategias ayudarán a controlar a los niños tanto en el hogar como en el s=
alón
de clase.
Fijar
normas de compromisos: Crear normas de compromisos dentro del hogar y s=
alón
de clase juntamente con ellos, dando a conocer las consecuencias si no se
llegaren a cumplir. Estas normas de compromisos deben ser recordadas como un
mínimo por 21 días y estar colocad=
as en
un lugar visible.
Convocar
a reflexionar: El docente o padre de familia siempre debe realizar
preguntas, invitando a pensar al niño para responder en el tiempo que sea
necesario. Es necesario decirle que no den respuesta a la rápida sino que se
piensen bien antes de responder.
Recordar
turno de la palabra: Solicitar al niño que escriba lo que desea decir p=
ara
que no se olvide. De esta manera el niño aprenderá a respetar el turno de la
palabra.
Guiarle
para crear alternativas: Hacer reflexionar al niño a través de diferent=
es
medios (videos cortos, lecturas, ejemplos del diario vivir entre otros). Es=
to
servirá de evaluación de su conducta sin que él se sienta culpable, luego
solicitarle que otras alternativas puede tomar para resolver aquel
inconveniente.
Participación:
Pedir entre los compañeros que sirvan de modelos para dramatizar las instrucciones solicitadas.
Supervisar:
Estar verificando continuamente durante el receso, hora de salida, fiesta,
ejercicios, etc.
Fortalecer
el lenguaje apropiado: Realizar el autocontrol durante el niño realiza =
las
tareas verbales, para ir corrigiendo las palabras apropiadas que debe
expresarse. Para esto es necesario motivarle que digan en voz alta lo que
piensan e ir guiándoles a controlar su vocabulario sin que el piense que es=
tamos
controlando su conducta.
Reforzar
el comportamiento: Cada día se debe reforzar las conductas planteadas en
las normas de compromisos creadas con el niño. También es necesario present=
ar
los avances de aprendices de los niños.
Conservar la
serenidad: C=
uando
se presentan casos, rabietas, insultos, etc. Los docentes y padres de famil=
ia
es muy importante conservar la serenidad.
Dialogar acerca=
de
las conductas inadecuadas:
Cuando observamos conductas inadecuadas en el niño debemos evitar las
comparaciones, hablar en público, decir expresiones negativas. Debemos
aconsejar en privado dándole a conocer que las conductas inadecuadas tienen=
sus
consecuencias graves, y si acaso ha insultado buscar la manera que él pueda
pedir perdón a quien agredió, siempre esperando que primero se tranquilice.
Hacerle contar del 1 al 10 o también hacerle respirar y botando el aire por=
la
boca, de esa forma el niño se tranquilizará más rápido. <=
/p>
Mantener la
autoestima:
Debemos ser prudentes en nuestras expresiones para no bajar el autoestima de
los demás.
Actividades de
relajación: =
Es muy
importante después de ciertas tareas que hayan realizado los niños, realizar
actividades de relación como la técnica de respiración: se inspira muy prof=
undo
contando del 1 al 10 y luego se expira lentamente, también se gira la cabeza
lentamente de izquierda a derecha por 5 veces, luego mover la cabeza adelan=
te y
hacia atrás lentamente por 5 veces, esta técnica es muy apropiada para todas
las edades.
A
través de investigación queremos llegar a los docentes y padres de familia =
con
una herramienta adecuada de estrategias que les servirá mejorar y controlar=
la
conducta inadecuada de los niños que tiene hiperactividad.
Conclusiones
· =
En
conclusión los niños que sufren hiperactividad tienen muchas dificultades p=
ara
desenvolverse en el medio social que les rodea y poco responden en el
aprendizaje escolar. Si no se los trata a tiempo pueden hasta perder el año
escolar.
· =
A
través de este estudio se procede a dar una serie de estrategias para ayuda=
r a
controlar a los niños hiperactivos tanto en el hogar como dentro del salón =
de
clase. Por lo tanto se motiva a los padres de familia y docentes a identifi=
car
la hiperactividad de sus niños de acuerdo a la edad cronológica y poner en
práctica las estrategias sugeridas ya que éstas les servirán de gran ayuda =
para
controlar las conductas inadecuadas que tienen sus niños: 1. Fijar normas de
compromisos, 2. Convocar a reflexionar, 3. Recordar turno de la palabra, 4.
Guiarle para crear alternativas, 5. Participación, 6. Supervisar, 7. Fortal=
ecer
el lenguaje apropiado, 8. Reforzar el comportamiento, 9. Conservar la seren=
idad,
10. Dialogar acerca de las conductas inadecuadas 11. Mantener la autoestima=
12. Actividades de relajación
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Vélez, C. (201=
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Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), una problemática=
a
abordar en la política pública de primera infancia en Colombia.<=
/span>
Willian, C. (2018) Trastornos depres=
ivos
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