![](3D"PUBLICACION05VOL3.NUM34_archivos/image019.jpg")
=
ISSN: 2602-8085
V=
ol.
3, N°3.4, p. 60 - 74, septiembre, 201![](3D"PUBLICACION05VOL3.NUM34_archivos/image020.png")
9
![](3D"PUBLICACION05VOL3.NUM34_archivos/image021.png")
![](3D"PUBLICACION05VOL3.NUM34_archivos/image022.png")
Incidencia de dispositivos móviles en la educación en=
el
Ecuador
Incidence of mobile devi=
ces
in education in Ecuador
Recibido: 23-06-2019 / Revisado: 28-07-209
/Aceptado: 10-08-2019/ Publicado: 10-09-2019 Abstract DOI: https://doi.org/10.33262/cie=
nciadigital.v3i3.4.835 The aim of this paper is to provide systematic data on the incidence=
of
mobile learning or M in the teaching-learning process. According to a study GuiaLocal.com, the use of mobile devices grew 6=
1%
in Latin America, while the use of computers to connect to the Internet
recorded a fall of 11.3%. Ecuador occupies the 5th place in the statistics =
of
use of mobile devices with a 75% annual growth. According to the latest data from the National Institute of Statisti=
cs
and Census (INEC), 29.1% of the population use mobile devices for learning =
and
education. According to the Ministry of Education since 2014, regulates the=
use
of cell phones in the classroom level, because the teacher is responsible f=
or
authorizing the use of cell in scheduled activities. The use of mobile devi=
ces
being promoted as a teaching tool, since it is a methodology that complemen=
ts
the learning process, through mobile devices, laptops, tablets, smart mobile
phones in this way it seeks to increase the motivation and willingness to
learning through the use of mobile devices in education. Keywords: Resumen El objetivo del presente trabajo es ofrecer =
datos sistemáticos
sobre la incidencia de dispositivos móviles o M-learning en la educación en=
el
Ecuador. Según un estudio de GuiaLocal.com, el uso de
dispositivos móviles creció 61% en países de América Latina, mientras que el
uso de computadores para conectarse a Internet registra una caída de 11.3%.=
Ecuador
ocupa el 5to lugar en las estadísticas de uso de dispositivos móviles con un
75% de crecimiento anual. Según los últimos datos del Instituto Nacion=
al de
Estadística y Censos (INEC), el 29,1% de la población utiliza los dispositi=
vos
móviles para el aprendizaje y la educación. Según el MinEduc desde el ańo 2=
014,
regula el uso de celulares en el plano pedagógico, ya que el docente es res=
ponsable
de autorizar el uso del celular dentro de actividades programadas. El uso de
dispositivos móviles se promueve como herramienta pedagógica, dado que es u=
na
metodología que complementa el proceso de aprendizaje, a través de instrume=
ntos
móviles, computadoras portátiles, tablets, teléfonos inteligentes de esta
manera se busca incrementar la motivación y la predisposición para el
aprendizaje. =
Palabras
Claves: Dispositivos móviles,
educación, Tecnologías de la Información y Comunicación, internet, m-learni=
ng 1. INTRODUCCIÓN Como se puede obs=
ervar
nos encontramos cada día inmersos en una sociedad basada en información y
conocimiento Los dispositivos
móviles representan una nueva oportunidad de acceso a la información por pa=
rte
de los usuarios. Sin embargo, la diversidad de características de hardware y
software que presentan estos dispositivos complica la definición misma del
término dispositivo móvil. Por ello, en este artículo se tratará de clarifi=
car
este concepto enumerando las características genéricas que todo dispositivo
móvil debe tener, también conoceremos los tipos de dispositivos móviles
existentes con un enfoque histórico para que entender cómo han ido
evolucionando estos dispositivos. A partir del uso de estos recursos se ge=
nera
un nuevo aprendizaje llamado El M-learning (aprendizaje=
en
movimiento), es un tipo de aprendizaje que tiene como principal característ=
ica
el uso de dispositivos móviles, para favorecer y apoyar el ámbito educativo en el proceso enseńanza-aprendiza=
je. Como resultado de
esta problemática el Ecuador se
demuestran que el uso de dispositivos
móviles se consolida
fuertemente, representando un 25.9% del tráfico total de Internet y generan=
do
la necesidad de adaptarse a las nuevas tecnologías. Por consiguiente,=
el
objetivo de esta investigación es caracterizar los dispositivos móviles en =
la
educación mediante la recopilación de información de esta manera obtener una
descripción sobre la incidencia de los distintos dispositivos móviles en la
educación. 2. MÉTODOS Se realizó una
búsqueda bibliográfica en la web la cual permitió recopilar gran cantidad de
información sobre el tema a investigar (dispositivos móviles) lo que permit=
ió
determinar la incidencia de los dispositivos móviles en la educación y sus
formas de aplicación, así como también sus desventajas. Se tomó datos estadísticos de=
la Unión
Internacional de Telecomunicaciones (UIT) que permitió conocer el uso de disposit=
ivos
móviles a nivel mundial.<=
span
style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:"Times New Roman",se=
rif;
background:white;mso-ansi-language:ES'> Como alternativa =
de
búsqueda principal en la investigación se accedió a la información del Inst=
ituto
Nacional de Estadísticas y Censos (INEC, 2013) de la misma manera se tuvo
acceso a estadísticas de Encuesta Nacional de Empleo
Desempleo y Subempleo –ENEMDU (2011 – 2013), de La Superintendencia de Telecomunicaciones, del
Ministerio de Telecomunicaciones (Mintel), en base al uso de dispositivos
móviles para obtener datos estadísticos que permitirán realizar una análisis
profundo en cuanto a la temática de incidencia de dispositivos móviles en la
educación en el Ecuador. 3. RESULTADO DE TRABAJO Como resultados de
trabajo a nivel descriptivo e investigativo se detalla las siguientes parte=
s: Los dispositivos móviles y su evolución en los último=
s tiempos
Una de las líneas=
en
la evolución de la tecnología a lo largo de los ańos ha consistido en fabri=
car
nuevos dispositivos cada vez más pequeńos. La tecnología ha tenido un proce=
so
similar de cambio hoy que se busca la miniaturización y la portabilidad, con
dispositivos más capaces y pequeńos que caben en el bolsillo. Los primeros
teléfonos móviles aparecieron a finales de los ańos 40, después de la Segun=
da
Guerra Mundial. Eran muy caros, pesados y de gran tamańo, por lo que en gen=
eral
se utilizaban dentro de los vehículos y para un público restringido. En 1982
los laboratorios Bell en Estados Unidos crearon el dispositivo que conocemos
como Dynatac 8000x, pesaba 800 gramos el primer móvil a la venta también se=
le conoció
como teléfono móvil de primera generación (1G, voz analógica) que se apoyaba en tecnología AMPS (Advanced Mobile Phone System). Tambi=
én
se implantaron en Inglaterra y en Japón, donde se los conoció con los nombr=
es
TACS (Total Access Communications System) y MCS-L1, respectivamente En 1990 aparecieron los teléf=
onos
de segunda generación (2G), de menor tamańo, más ligeros y con un costo men=
or,
basados en comunicación digital tipo GSM (Global System for Mobile
Communications), lo que facilitaba una transmisión de voz en alta calidad y
tenían un mayor nivel de seguridad favoreciendo su integración en el mundo
empresarial. A partir de ese momento, y acompańando el desarrollo de los
ordenadores y de Internet Se inicia lo que se conoce co=
mo
tercera generación (3G) y el desarrollo de la tecnología UMTS (Universal Mo=
bile
Telecommunications System). Los teléfonos móviles empiezan a incorporar
conexión a Internet, lo que permitirá la transmisión de ficheros. Entre las
funcionalidades o servicios, adquieren gran importancia las cámaras
fotográficas, de video y juegos, adaptando la telefonía móvil al mundo
doméstico y empresarial. Comienza entonces la verdadera revolución En la actualidad nos encontra=
mos
en la cuarta generación (4G) con transmisión de voz y datos a una mayor
velocidad y se convierten en una pieza vital para el bienestar social y el
mundo. La portabilidad de los dispositivos móviles, unida a una Web cada vez
más rápida y la conectividad mediante teléfonos celulares, hace que los
dispositivos móviles conduzcan a mejorar la productividad y el aprendizaje.=
Los dispositivos móviles constituyen también un canal de distribución
importante para revistas y libros digitales, lo que ha hecho que la platafo=
rma
atraiga a las mayores editoriales dedicadas a educación. En la actualidad nos encontra=
mos
en la de cuarta generación (4G) con transmisión de voz y datos a una mayor
velocidad y se convierten en una pieza vital para el bienestar social y el
mundo. La portabilidad de los dispositivos móviles, unida a una Web cada vez
más rápida y la conectividad mediante teléfonos celulares, hace que los
dispositivos móviles conduzcan a mejorar la productividad y el aprendizaje.=
Características generales de los dispositivos móviles Una gran cantidad de disposit=
ivos
electrónicos se clasifican actualmente como dispositivos móviles, desde
teléfonos hasta portátiles, pasando por dispositivos como lectores de RFID1=
. Las características esenciales
que tienen los dispositivos móviles: ·&nb=
sp;
Son aparatos
pequeńos. ·&nb=
sp;
La mayoría de est=
os
aparatos se pueden transportar en el bolsillo del propietario o en un peque=
ńo
bolso. ·&nb=
sp;
Tienen capacidad =
de
procesamiento. ·&nb=
sp;
Tienen conexión
permanente o intermitente a una red. ·&nb=
sp;
Tienen memoria (R=
AM,
tarjetas MicroSD, flash, etc.). ·&nb=
sp;
Normalmente se
asocian al uso individual de una persona, tanto en posesión como en operaci=
ón,
la cual puede adaptarlos a su gusto. · =
Tienen una alta c=
apacidad
de interacción mediante la pantalla o el teclado. Categorías de dispositivos móviles Dado el variado
número de niveles de funcionalidad asociado con dispositivos móviles, en el
2005, T38 y DuPont Global Mobility Innovation Team propusieron los siguient=
es
estándares para la definición de dispositivos móviles: Dispositivo Móvil de Datos Limitados: son dispositivos que tienen una pantalla pequeńa,
principalmente basada en pantalla de tipo texto con servicios de datos
generalmente limitados a SMS y acceso WAP. Un típico ejemplo de este tipo de
dispositivos son los teléfonos móviles. Dispositivo Móvil de Datos Básicos: Son disp=
ositivos
que tienen una pantalla de mediano tamańo, menú o navegación basada en ícon=
os
por medio de una rueda o cursor, y que ofrecen acceso a e-mails, lista de
direcciones, SMS, y un navegador web básico. Un típico ejemplo de este tipo=
de
dispositivos son las BlackBerry y los Teléfonos Inteligentes. Dispositivo Móvil de Datos Mejorados: dispositivos que tienen pantallas de medianas a gran=
des
(por encima de los 240 x 120 pixeles), navegación de tipo stylus, y que ofr=
ecen
las mismas características que el “Dispositivo Móvil de Datos Básicos” más
aplicaciones nativas como aplicaciones de Microsoft Office Mobile y
aplicaciones corporativas usuales, en versión móvil, como Sap, portales
intranet, etc. Este tipo de dispositivos incluyen los Sistemas Operativos c=
omo
Windows Mobile 2003 o versión 5, como en las Pocket PCs. PocketPC es un
ordenador de bolsillo, también llamado PDA (Personal Digital Assistant). Se
trata de un pequeńo ordenador, diseńado para ocupar el mínimo espacio y ser
fácilmente transportable que ejecuta el sistema operativo Windows CE de
Microsoft entre otros, el cual le proporciona capacidades similares a los P=
Cs
de escritorio ABI Research =
Funcionalidades
de los dispositivos móviles y su aplicación en la educación Tabla 1.
Funcionalidades del dispositivo móvil y su aplicación en la educación Funcionalidad Application en la educación APPS Para crear listas =
de
alumnos Para crear lista de
tareas Algunas aplicacion=
es
se sincronizan con varios dispositivos se pueden compartir ·&=
nbsp;
Wunderlist.Busy ·&=
nbsp;
Astrid ·&=
nbsp;
gTask/google Task Para tomar notas a
mano Sirve para ańadir contendido en formas de notas Algunas aplicaciones se sincronizan con varios dispositivos se pueden
compartir y enviar por mail Mejora la productividad ·
Evernote ·
Colornote ·
Google keep ·
Plaintext ·
Notz Para gestión de la
clase Sirve a modo de
libreta del profesor Pueden incluirse
fichas, calendarios, calificaciones, notas Algunas aplicacion=
es
permiten la exportación de Excel ·&=
nbsp;
Homework ·&=
nbsp;
Idoceo ·&=
nbsp;
Classtime Schedule ·&=
nbsp;
Teacher kit ·&=
nbsp;
Cuaderno del profesor Para crear conteni=
dos Para hacer textos =
Hacer mapas Hacer posters Para ańadir video,
fotos ·
Movenote ·
Socrative ·
Thinglink ·
Blog Aprendizaje móvil=
o
móvil learning Según (Fumero, Reverón, 2010), el Mobile Learning es una “ESCUELA EN =
EL
BOLSILLO”. Según (O´Malley et al. (2003), el Mobile Learning es “cualquier tipo =
de
aprendizaje que se produce cuando el alumno no se encuentra en una ubicación
fija y predeterminada; o de aprendizaje que se produce cuando el alumno se
aprovecha de las oportunidades de aprendizaje que ofrecen las tecnologías
móviles”. Según Mike Sharples, “el aprendizaje móvil puede ser definido como los
procesos para alcanzar el conocimiento a través de la exploración y de la
conversación en múltiples contextos entre las personas y con tecnologías
interactivas”. Figura <=
/span><=
i>1. Bases =
del
M-learning Fuente:http://www.repositoriodigital.ipn.mx/bitstream/hand=
le/123456789/5395/521.pdf?sequence=3D1 Quinn
(2000), afirma que el Mobile Learning es eLearning a través de dispositivos
Computacionales móviles: Dispositivos Asistentes Personales (Personal Digit=
al
Assistant, PDA), Máquinas Windows (Entre ellos los computadores de mano, los
computadores portátiles o Laptop’s y los Table PC) y teléfonos celulares.
El
mobile learning es la intersección de la computación móvil y el eLearning, =
la
cual se caracteriza por la capacidad de acceder a recursos de aprendizaje d=
esde
cualquier lugar, en cualquier momento, con altas capacidades de búsqueda, a=
lta
interacción, alto soporte para un aprendizaje efectivo y una constante
valoración basada en el desempeńo Lo
que caracteriza al m-learning es que se refiere a los ambientes de aprendiz=
aje
basados en la tecnología móvil, orientados a optimizar un aprendizaje
relacionado con el u-learning (Ubiquitous Learning, o aprendizaje ubicuo),
concepto que hace referencia al aprendizaje apoyado en la tecnología y que =
se
puede realizar en cualquier momento y desde cualquier lugar. Este aprendiza=
je
ofrece métodos modernos de apoyo al proceso de aprendizaje, mediante el uso=
de
instrumentos móviles como: las computadoras portátiles y las tables, los
lectores Mp3, los teléfonos inteligentes (smartphones) y teléfonos móviles =
(Trabaldo,
Santiago, & Kamijo, 2015). Fuente:
http://serviciosgate.upm.es/docs/asesoramiento/guia_implementacion_movil.pd=
f Ventajas pedagógicas ·
Permite a los docentes tengan mayor interacc=
ión
con los alumnos ya que pueden enviar recordatorios de tareas, así como mens=
ajes
de estímulo estar en contacto permanente por medio de redes sociales. ·&nb=
sp;
Ayuda a combatir la resistencia al uso de las
TIC y pueden ayudar a tender un puente sobre la brecha entre la alfabetizac=
ión
a través del teléfono móvil. ·&nb=
sp;
Beneficia a los estudiantes durante periodos
extensos de clases ya que ayuda a que los alumnos estén enfocados y calmado=
s. ·&nb=
sp;
Comunicación en tiempo real con estudiantes,
docentes, padres de familia y directivos. ·&nb=
sp;
Evaluación y medición de respuestas,
evaluaciones académicas a distancia, investigaciones y resultados en forma
inmediata. ·&nb=
sp;
La telefonía móvil está al alcance de casi
todos, puesto que es más barata que las computadoras convencionales ·&nb=
sp;
Portabilidad (dada por el tamańo y peso del
dispositivo) ·&nb=
sp;
Permiten capturar pensamientos e ideas en el
momento que se presentan. Desventajas pedagógicas ·&nb=
sp;
Con excepción de los tablet PC y los portáti=
les,
presentan problemas asociados a la usabilidad, debido a las pequeńas pantal=
las. ·&nb=
sp;
Existen pocas aplicaciones educativas para l=
os
dispositivos móviles. La industria está plagada de soluciones propietarias y
los costos de acceso a la red son altos, sin embargo, la industria de softw=
are
ha visto que hay un interesante nicho de mercado que debe cubrirse. ·&nb=
sp;
Resistencia al cambio por parte de los
estudiantes o docentes ·&nb=
sp;
Dificultad de adaptación a los dispositivos
móviles ·&nb=
sp;
La navegación sue=
le
ser limitada ·&nb=
sp;
Los costos de acc=
eso
a la red son altos ·&nb=
sp;
El trabajo
colaborativo es menor ·&nb=
sp;
La Necesidad de
conexión inalámbrica que se puede ver afectada por la ubicación física del
usuario Este proceso de enseńanza tiene una serie de
repercusiones que no nos ofrece la enseńanza presencial, tal y como indica =
(Barberá.
E., 2003) “ se extienden al
menos en cuatro direcciones: la primera, temporalmente, en cuanto dilata el
tiempo educativo puesto que no se debe ceńir a las horas de clase; la segun=
da,
geográficamente, en cuanto se ensancha el radio de acción educativa, dado q=
ue
puede llegar a alumnos dispersos por territorios cercanos o lejanos; la
tercera, cognitivamente, atendiendo a habilidades que docentes y estudiantes
pueden desarrollar de manera diferente con el uso de procesos facilitados p=
or
la tecnología y la cuarta, en relación con los recursos, puesto que tanto
alumnos como profesores pueden disfrutar de un conjunto casi ilimitado de
fuentes documentales de todo tipo” (Barberá. E, 2003). Es decir, este au=
tor
nos habla del tiempo, puesto que el proceso de enseńanza – aprendizaje está
abierto las 24 horas, todos los días del ańo; porque podemos estar estudian=
do
mientras nos trasladamos a distintos lugares; el cambio en la mentalidad de
docente puesto que conlleva un cambio en la filosofía del aprendizaje, ya n=
o se
centra tanto en el profesor hablando y el alumno escuchando, sino en el alu=
mno
organizando su proceso de formación y el profesor orientando dicho proceso,
como un guía. Para ello, seguiremos al autor
Guerrero, E. (2006), que establece como requisitos para la implementación d=
el
móvil learning:
Para crear listas<=
o:p>
![](3D"PUBLICACION05VOL3.NUM34_archivos/image023.jpg")
![](3D"PUBLICACION05VOL3.NUM34_archivos/image024.jpg")
Es decir, enseńar al usuario =
un
mínimo de uso de todos los elementos necesarios para este proceso de enseńa=
nza
– aprendizaje, para que no pierda la motivación y pueda valerse por sí mism=
o
Descripción estadística del uso de dispositivos móvil=
es
en América Latina
Como resultado de=
las
estadísticas a nivel de américa latina a finales del 2014 por la firma Segú=
n un
estudio de GuiaLocal.com se obtuvieron los siguientes datos:
![3D"Uso](3D"PUBLICACION05VOL3.NUM34_archivos/image025.jpg")
Figura 3=
. El rank=
ing
de países que mayor crecimiento en el uso de dispositivos móviles
Fuente:
http://gestion.pe/tecnologia/uso-dispositivos-moviles-crecio-61-america-lat=
ina-2121429
En la figura 3 se nota que en=
ańo
2014 en América Latina el uso de dispositivos móviles creció 61%, mientras =
que
el uso de computadores para conectarse a Internet registra una caída de 11.=
3%.
El ranking de países que mayor
crecimiento mostraron en el uso de dispositivos móviles es liderado por
Nicaragua, que registra un crecimiento anual del 123%. Países como Guatemal=
a,
Ecuador y Honduras han sorprendido con su crecimiento
Estadísticas=
a
nivel nacional ecuador
Ecuador cuenta con
más de 13 millones de líneas celulares asignadas entre tres operadoras,
con las cuales cerca del 10 % de usuarios acceden constantemente a Internet
según la Superintendencia de Telecomunicaciones hasta principios de 2010.
![](3D"PUBLICACION05VOL3.NUM34_archivos/image010.png")
Figura 4=
: Tenenci=
a de
un celular Ecuador
<=
span
style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:"Times New Roman",se=
rif;
mso-ansi-language:ES'>Fuente:
http://www.inec.gob.ec/sitio_tics/presentacion.pdf
Como se puede observar en los
resultados se indica que en la provincia de Pichincha el 55% de personas ti=
enen
un celular activado, seguido de la provincia del Guayas con el 50,6%. mient=
ras
la provincia de Bolívar registra el menor porcentaje con el 29,7%
Ecuador pasó del =
8 al
16% de personas que tienen acceso a un Smartphone o teléfono inteligente. E=
sta
es el último dato proporcionado por la Encuesta de Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) del Instituto Nacional de Estadística y
Censos (INEC), en el Ecuador según estadísticas aproximadamente el 80% de h=
ogares
poseen un teléfono celular.
4. CONCLUSIONES
·
De acuerdo con la
bibliografía encontrada se puede deducir que existe investigación sobre los
dispositivos móviles a nivel nacional, lo cual ha permitido analizar que el=
Ecuador
ocupa el 5to lugar en las estadísticas de usuarios de dispositivos móviles =
en
América latina lo que denota que hay un crecimiento tecnológico según
estadísticas aproximadamente el 80% de hogares poseen un teléfono celular. =
·
Se puede evidenciar que en el=
ańo
2014 en América Latina el uso de dispositivos móviles creció 61%, mientras =
que
el uso de computadores para conectarse a Internet registra una caída de 11.=
3%.
·
El ranking de países que mayor
crecimiento mostraron en el uso de dispositivos móviles es liderado por
Nicaragua, que registra un crecimiento anual del 123%. Países como Guatemal=
a,
Ecuador y Honduras han sorprendido con su crecimiento
· =
Otra
conclusión importante que se determinó es que el 29,1% de la población util=
iza
los dispositivos móviles para el aprendizaje y la educación según los últim=
os
datos del Instituto Nacional de Estadística y Censos (INEC 2013).
5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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PARA
CITAR EL ARTÍCULO INDEXADO.
Terán Acosta, G., Ońa
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de dispositivos móviles en la educación en el Ecuador. Ciencia Digital, 3(3.4.), 60-74. =
https://doi.org=
/10.33262/cienciadigital.v3i3.4.835
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