Adolescent
pregnancy and its impact on school life
=
=
Luis Adrián Chóez Acos=
ta.[1], =
Jaime
Vinicio Calderón Yépez.[2], =
Christian
Oswaldo Rivera Luzuriaga.[3], =
Limber Reinaldo Moreira Zambrano. [4] &=
amp;
Ana Aurora Zavala Morales.[5]
Recibido: 10-=
02-2019
/ Revisado: 15-02-2019 /Aceptado: 04-03-2019/ Publicado: 14-06-2019
Adolescence is the stage of life where more intern=
al
doubts and conflicts arise. Ecuador occupies the first place in the Andean
region and the second in Latin America in terms of teenage pregnancies. This
research seeks to understand the impact of pregnancy in the student life of=
a
teenager in a public school. The present study is of a qualitative nature, =
the
Life Stories technique was used and interviews were used as a data collecti=
on
technique for high school students of a Fiscal Education Unit in the city of
Guayaquil in Ecuador. The information was collected through a semi-structur=
ed
interview guide with the information obtained. It is intended to describe h=
ow
the pregnancy condition in a teenage student directly affects their school
performance and determine if there was any process of exclusion or
stigmatization within the educational institution.
Resumen.
La adolescencia es la etapa de la vida donde más d=
udas
y conflictos internos se presentan. El
Ecuador ocupa el primer lugar en la región andina y el segundo en latino
América en cuanto a embarazos adolescentes se refiere. Esta investigación busca comprender el
impacto del embarazo en la vida estudiantil de una adolescente de un colegio
público. <=
span
lang=3DES-EC style=3D'font-size:12.0pt;line-height:115%;font-family:"Times =
New Roman",serif;
mso-fareast-font-family:Calibri;mso-fareast-theme-font:minor-latin;mso-ansi=
-language:
ES-EC;mso-fareast-language:EN-US'>El presente estudio es de carácter
cualitativo, se utilizó la técnica de Historias de Vida y se utilizó como
técnica de recogida de datos entrevistas a estudiantes de bachillerato de u=
na unidad
educativa fiscal en la ciudad de Guayaquil en Ecuador. La información fue levantada a través d=
e una
guía de entrevista semiestructurada con la información obtenida se pretende=
describir cómo la condición de embarazo en una
estudiante adolescente afecta directamente su rendimiento escolar
Palabras claves: Adolescencia, embarazo, vida escolar
Introducción.
Actualmente
existen múltiples estrategias educativas que promueven el uso de métodos de
control de la natalidad, educación sexual integral, autoestima, respeto y
muchos otros valores, que buscan reducir los embarazos en la adolescencia y=
las
enfermedades de transmisión sexual en ese sector de la población.
Lamentablem=
ente
esas acciones aún no logran el objetivo deseado y las adolescentes continúan
embarazándose con las consecuencias tanto para la familia como para la
sociedad, por lo que resulta imperativo acercarse a las jóvenes para identi=
ficar
el significado de la maternidad en la adolescencia y cómo afecta éste a su
proyecto de vida.
El informe
denominado Mujeres ecuatorianas, dos décadas de cambios, presentado por O=
NU
Mujeres en 2016, ubicaba a Ecuador en el primer lugar en la región andina, =
y el
segundo en Latino América en relación a embarazos en adolescentes. La investigación muestra datos del Inst=
ituto
Nacional de Estadística y Censos del Ecuador (INEC) e indica que, en los
últimos 10 ańos, el incremento de partos de adolescentes entre 10 y 14 ańos=
fue
del 78% y en adolescentes entre 15 a 19 ańos del 11%, y que 49 de cada 100
mujeres que son madres tuvieron su primer hijo entre los 15 y 19 ańos.
Sin embargo=
, de
acuerdo con el INEC, en 2014, 49,3 de cada 100 hijos nacidos vivos fueron d=
e adolescentes
hasta 19 ańos; 3% menores a 15 ańos; 23% entre 15 y 17 ańos, y 23,3% de 18 =
y 19
ańos. En total, 12 de cada 100
adolescentes de 12 a 19 ańos son madres, indican las estadísticas oficiales=
.
Es importante hacer notar que la mayoría de los embarazos en la
adolescencia, no son deseados, trayendo para la adolescente situaciones casi
siempre negativas en lo social, en lo psicológico, en su entorno familiar y=
en
lo educativo. Una de esas situacio=
nes es
la forma en que cambia la vida de la adolescente en el ámbito escolar, desd=
e la
posibilidad de sufrir algún tipo de discriminación ya sea de parte de la
institución educativa como de sus propios compańeros, como la posibilidad de
sufrir fracaso escolar por las obvias limitaciones de tiempo y los achaques
propios del embarazo.
Según el informe Costos de omisión en salud sexual=
y
reproductiva (2017) en el ańo 2015 se estimó que 6.487 adolescentes
ecuatorianas, de entre 15 y 19 ańos, abandonaron sus estudios; más de la
Esta investigación no pretende ofrecer un diagnóst=
ico
total sobre esta temática sino tratar de comprender el impacto del embarazo=
en
la vida estudiantil de una adolescente de un colegio público. A partir del análisis y la comparación =
de las
experiencias de vida de estudiantes de una institución educativa fiscal
ecuatoriana se buscará identificar en qué medida el hecho una maternidad
temprana afecta su etapa escolar y sus proyecciones hacia iniciar una educa=
ción
superior.
Metodología.
El presente
estudio es de carácter cualitativo, se utilizó la técnica de Historias de V=
ida
que está enmarcado en el método biográfico (Rodríguez, Gil y García, 1996),
cuyo objeto principal es el análisis y transcripción que el investigador
realiza a partir de los relatos de una persona sobre su vida o momentos con=
cretos
de la misma (Martín, 1995) y también sobre los relatos y documentos extraíd=
os
de terceras personas, es decir, relatos y aportaciones realizadas por otras
personas sobre el sujeto de la Historia de Vida (Perelló, 2009).
Se utilizó =
como
técnica de recogida de datos entrevistas a estudiantes de bachillerato de u=
na
Unidad Educativa Fiscal de la ciudad de Guayaquil en Ecuador. La unidad educativa citada es uno de los
colegios emblemáticos de la ciudad. Desde
hace 7 ańos es mixto y actualmente tiene 3200 estudiantes, de los cuales el=
60
% son mujeres.
Para la
realización de la presente investigación se plantearon los siguientes
objetivos:
ˇ
Describir cómo la condición de
embarazo en una estudiante adolescente afecta directamente su rendimiento
escolar.
ˇ =
Determinar si existió algún proce=
so
de exclusión o estigmatización dentro de la institución educativa.
Para realiz=
ar
la investigación se llevó a cabo un censo en los paralelos de bachillerato
donde las estudiantes tienen edades comprendidas entre 15 y 17 ańos. En dichos casos se indagó qué estudiant=
es son
madres y a qué edad lo fueron y también se consideró a las estudiantes que =
al
momento del censo se encuentren en estado de gestación. Este censo arrojó como resultado que nu=
eve
estudiantes que son madres y que vivieron su embarazo en las aulas del cole=
gio,
de las cuales cuatro aceptaran colaborar con el presente trabajo de
investigación.
A las
participantes se les informó sobre el carácter voluntario, anónimo y
confidencial de la entrevista, así como también sobre su derecho a negarse a
responder a cualquiera de las preguntas formuladas.
La informac=
ión
fue levantada a través de una guía de entrevista semiestructurada, con un
formato flexible y preguntas guía para orientar los diferentes temas que fu=
eron
abordados. Las conversaciones duraron en promedio veinte minutos y fueron
grabadas previo consentimiento y posteriormente transcritas.
Resultado=
s:
Embarazo en la adolescencia
Si bien es
cierto pudiese parecer que una adolescente embarazada es una chica
irresponsable, los testimonios de las alumnas entrevistadas demuestran que
vivir el proceso de la gestación y la maternidad hace que las jóvenes madur=
en
rápidamente.
[
] pienso que el embarazo en la adolescenc=
ia es
una responsabilidad muy grande, ya que yo fui mamá a los 17 y por los achaq=
ues
tuve que retirarme del colegio perdiendo un ańo. Luego tuve que hacer los
papeles para poder ingresar de nuevo y poder repetir el ańo aquí mismo. Cuando entré a cuarto pase de redondo y=
en
quinto igual, pero ahora en sexto si se me ha complicado porque tuve proble=
mas
en mi casa, con mi hijo.
Jelissa, 17 ańos
[
] consid=
ero
que un hijo no es malo, es una bendición. Pero a veces esto es un obstáculo
para ciertas adolescentes ya que les quita tiempo e impide que sigan
estudiando, pero también hay que recordar que hay adolescentes que se esfue=
rzan
para salir adelante junto a sus hijos.
Karla, 16 a=
ńos
[
] el
embarazo en la adolescencia es una etapa muy dura, sobre todo cuando te deb=
es
cambiar de colegio, no tienes el apoyo de tus padres, te sientes sola, no
tienes quien te ayude con los achaque y cuando entras
Dara, 17 ań=
os
El embarazo y el colegio
Aun cuando =
las
estudiantes cuentan con el apoyo de su familia e incluso el de su pareja, s=
us
testimonios seńalan que durante el embarazo se manifiestan desajustes físic=
os
como somnolencia, mareos, deseos de ir al bańo, lo que impide que presten t=
otal
atención en clases, que participen en todas las actividades con regularidad=
y
los constantes chequeos hacen que tengan reiteradas faltas a clases.
[
] mi est=
ómago
no resistía las comidas, hasta el agua me hacía mal, me dolía mucho la espa=
lda,
me dio anemia y perdí mucho peso, no me podía levantar porque me mareaba. F=
alte
por aproximadamente 2 meses al colegio por los achaques que tuve durante el
embarazo.
Jelissa, 17 ańos
[
] era
difícil ponerme al corriente en las clases por las faltas y porque cada vez=
que
iba tenía que dar talleres, lecciones y todo eso. Y no tenía el tiempo para
poder ver un video en YouTube y poder guiarme.
Dara, 17 ań=
os
[
] se vio
afectado negativamente mi rendimiento debido a que debía ir frecuentemente a
los chequeos, me hinchaba mucho y porque me mandaban a reposar. Debido a mis faltas mi promedio bajó y
actualmente por las faltas no pude dar los exámenes correspondientes.
Karla, 16 a=
ńos
Rendimiento escolar
Si bien es cierto es lógico pensar que el
rendimiento escolar de una adolescente embarazada se verá afectado, el
testimonio de las entrevistadas indica las razones para que esta situación =
se
presente.
[
] mi rendimiento académico se vio afec=
tado
de manera negativa ya que en parte influye mucho lo que es el tiempo y la
presión. Mis promedios siempre fueron de 9 y 10, y luego fueron bajando a 8=
y
esto fue duro para mí ya que yo siempre fui una buena alumna. El tiempo fue uno de los factores que m=
ás
influyó en esto y el hecho de tener solamente 1 semana para poder ponerme al
día y todas las noches que tenía que desvelarme y tener al día siguiente que
levantarme temprano. Tuve que esforzarme el doble, ya que yo tuve que auto
explicarme y esforzarme mucho más para aprender, sobre todo porque yo tenía
amenaza de aborto por ser muy joven para tener un hijo y mis faltas eran de=
1 a
2 semanas y algunos profesores no compendian, pero también tuve el apoyo de=
mi
mejor amiga que me ayudaba en los temas del colegio.
Después que mi hijo nació en algunas mate=
rias
bajé ya que era difícil ponerme al corriente en las clases por las faltas y
porque cada vez que iba tenía que dar talleres, lecciones y todo eso. Y no
tenía el tiempo para poder ver un video en YouTube y poder guiarme.
Dara, 17 ańos
[
] mi rendimiento en el colegio se vio
afectado negativamente debido a que debía ir frecuentemente a los chequeos,=
me
hinchaba mucho y me mandaban a reposar. Debido a mis faltas mi promedio baj=
o y actualmente
por las faltas no pude dar los exámenes correspondientes.
Una vez que tuve a mi hijo, comencé a ir =
al
colegio para ponerme al día, pero como han estado ocupados por distintos
procesos me han hecho venir e ir, por eso hasta ahora no me puedo poner al
día.
Karla, 16 ańos
La postura del colegio frente al embarazo
La posición que adopta el colegio frente =
al
embarazo de una estudiante puede convertirse en un elemento determinante en=
la
continuidad educativa. La percepci=
ón por
parte de las estudiantes embarazadas de una postura y actitud inclusiva de =
la
institución educativa hacia ellas elimina un elemento negativo importante
cuando analizan los pro y contra de continuar estudiando.
Por ello se preguntó a las entrevistadas
sobre la postura que tomó el colegio sobre su situación y si existió algún =
tipo
de bullyng por parte de los docentes y/o de los
compańeros.
[
] mis compańeros del ańo anterior me
felicitaron y me apoyaron, pero al entrar de nuevo en cuarto los chicos eran
más pequeńos y me criticaban por el hecho de estar allí y de tener un
hijo. Hubo apoyo por parte de los
profesores, excepto de una profesora que tenía mi apellido, ella una vez me
dijo que cómo podía estar embarazada y que le daba vergüenza que tenga su m=
ismo
apellido.
Jelissa, 17 ańos
[ ] los profesores me hicieron sentir muy mal ya que comenzaron a decir que ya no iba a poder ser la misma nińa brill= ante y que no podría volver a ser misma. Y me comenzaron a rechazar por ese simp= le hecho, esos comentarios me afectaron e incluso pensé dejar el colegio. Eran= más o menos 8 o 9 profesores, pero más fue el rechazo de las profesoras porque = los profesores se preocupaban y me preguntaban cómo iba con mi embarazo y eso.<= o:p>
En el colegio del que vine había un trato
especial para las chicas embarazadas, eran demasiados amables y muy
comprensivos y mi rendimiento fue muy bueno.
En cambio mis
compańeros al principio se sorprendieron, pero luego me aconsejaban de lo q=
ue
tenía y no que hacer por lo que aprendieron de sus hermanitos y también me =
tocaban
la pancita. Me sentí muy apoyada por parte de mis compańeras del Bachillera=
to
Internacional y del Bachillerato General Unificado.
Dara, 17 ańos
[
] hubieron
compańeros que me apoyaron y me alentaron, otro que me criticaron por el he=
cho
de tener un bebe sin estar junto al padre de mi hija. No sufrí bullyng, solo las críticas de mi embarazo.
Hubo profesores que me entendían y me
ayudaban porque entendían que estaba embarazada, pero también hubo otros qu=
e no
lo hicieron. Unos me decían que pierdo mí tiempo al venir ya que ya estoy
quedada de ańo y otros que me alientan a que continúe esforzándome y que pu=
eda
terminar el ańo y pueda darme un buen futuro a mi hijo.
Karla, 16 ańos
[
] hubieron
ciertos compańeros que si me criticaron solo por estar embarazada, pero tam=
bién
tuve el apoyo de mis mejores amigos que siempre me apoyaron y ayudaron. Al
pasar del tiempo todos me ayudaban y hasta me compraban los antojos que yo
tenía.
Hubo 2 profesoras que me sacaron en cara =
el
hecho de estar embarazada, ya que pensaron que iba a dejar de estudiar. Tam=
bién
cuando iba a clases ellas me trataban mal por el hecho de que faltaba por el
embarazo. Luego tome la decisión de comunicárselo a mi tutor y el me ayudo
hablando con ellas y haciéndolas entender que faltaba por los achaques y no
porque yo quería, luego de eso ellas me comprendieron y me ayudaron.
María. 16 ańos
Conclusiones.
ˇ
A partir del análisis realizado se
corrobora que el embarazo adolescente dificulta la vida estudiantil e inclu=
so
puede dar lugar al fracaso escolar. Una
de las principales causas por las que se presenta el bajo rendimiento en el
embarazo adolescente es por la falta de tiempo para compatibilizar la vida
escolar con la nueva situación familiar, los achaques propios del embarazo y
las reiteradas ausencias por chequeos médicos o por problemas de salud de la
estudiante embarazada o en caso de ser madre por problemas de salud del niń=
o.
ˇ
En el colegio, la discriminación
percibida por las adolescentes se da principalmente de parte de los docente=
s y
en particular de las profesoras, quienes con comentarios despectivos y falt=
a de
comprensión por la situación de la alumna en gestación afectan negativament=
e el
proceso enseńanza aprendizaje.
ˇ
Si bien es cierto hay críticas de
parte de los compańeros, esas son al principio y sólo de un pequeńo grupo. =
Con
el paso del tiempo los compańeros se vuelven un apoyo para la estudiante
embarazada.
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.
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PARA CITAR EL ARTÍCULO
INDEXADO.
<= span lang=3DES-EC style=3D'font-size:12.0pt;line-height:115%;font-family:"Times = New Roman",serif; mso-ansi-language:ES-EC'>Chóez L., Calderón J., Rivera C., Moreira L., & Zavala A. (2019). Embarazo adolescente y su repercusión en la vida escolar, Rev= ista electrónica Ciencia Digital 3(2),= 660-668. Recuperado desde: http://cienciadigital.org/revistacienciadigit= al2/index.php/CienciaDigital/article/view/473/1084
El
artículo que se publica es de exclusiva responsabilidad de los autores y no
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El artículo queda en propiedad de la revista y, por
tanto, su publicación parcial y/o total en otro medio tiene que ser autoriz=
ado
por el director de la Revista Cien=
cia
Digital.
<= o:p>
[1] Universidad de Guayaquil.
Guayaquil, Ecuador. luis_adrian01@yahoo.com
[2] Universidad Católica Andrés Be=
llo. Caracas,
Venezuela. jaimelifeforever2@yahoo.es
[3] Universidad Católica Andrés Be=
llo. Caracas,
Venezuela. christianrivera449@hotmail.com
[4] Universidad Católica Andrés Bello. Caracas, Venezuela. limber_moreir= a@hotmail.com
[5] Universidad Católica Andrés Bello. Caracas, Venezuela. auroritazaval= a@yahoo.es
www.cienciadigital.org
=
Vol.
3, N°2, p. 660-668, abril - junio, 201