=
“Analysis of university
entrepreneurship from the perspective of the public university”
=
"case faculty of
administrative sciences"
Dr. Mg. Padilla Martínez Mario Patricio[1], Loor
Sandoval Erika Liceth[2], & Guamanquispe Vargas Tannia
Maribel [3]
Recibido:
06-02-2019 / Revisado: 07-02-2019 /Aceptado: 05-03-2019/ Publicado: 04-04-2=
019
Abstract
Entrepreneurship today is a term used in the busin=
ess
world, universities are the cradle where ideas are born and developed, where
knowledge and leadership training is acquired, at the Technical University =
of
Ambato according to Academic Resolution 2122-CU-P -2015 establishes as one =
of
the options the modality of graduation of Entrepreneurship in which the Fac=
ulty
of Administrative Sciences welcomes as an option to demonstrate the creative
and leadership capacity on the part of the students, so that they are the m=
ain
actors in the development process, to help build a better future, the
entrepreneurial intention among university students is related to the belie=
fs,
skills and abilities of the individual to develop an entrepreneurial projec=
t,
for their incorporation into the labor market, entrepreneurship in Ecuadori=
an
universities has become important as a tool and strategy for Promote the
creation of companies, businesses, business culture and strengthen the
educational process in students, who take it as new opportunities, have
economic dependence, thus contributing to society created new sources of wo=
rk
and contributing to the economy country.
The objective of this study is the analysis of
entrepreneurship from the university perspective with the behavior of stude=
nts
facing entrepreneurship, since universities play an important role in linki=
ng
the education system with research, as well as the training of new
entrepreneurs in accordance with the productive profile of the environment =
in
such a way as to allow the existence of qualified human resources. The main
factor that prevents these ideas from developing is the economic one, which=
is
why a student usually can’t access loans or the necessary capital to start =
as a
micro entrepreneur.
The objective of this study is the analysis of
entrepreneurship from the university perspective with the behavior of stude=
nts
facing entrepreneurship, since universities play an important role in linki=
ng
the education system with research, as well as the training of new
entrepreneurs according to the productive profile of the environment in suc=
h a
way as to allow the existence of qualified human resources. The main factor
that prevents these ideas from developing is the economic one, which is why=
a
student usually cannot access loans or the necessary capital to start their
business.
A field research survey was carried out where the =
net
population involved were graduates and professionals from the Faculty of
Administrative Sciences, their instrument was the survey the statistical
program "SPSS" and using the expert method, the totality of the
sampled population indicates that the 56.38% are female and 43.62% male, 93=
.62%
of respondents believe that the degree modality if it contributes to univer=
sity
entrepreneurship; with regard to the curriculum, 95.74% say that they have =
the
correct modules. The modality of title for entrepreneurship is reflected in
55.32% which is used as a means to have an own enterprise; the analyzed data
show that the financing of the project as the payment capacity and the risk=
of
the project have a percentage degree of 59.57% being moderately important, =
the
students do not know that the Technical University of Ambato has
interinstitutional agreements for the financing of their projects where 77.=
66%
recommend socializing inter-institutional treaties in a better way.
Keywords:=
Entrepreneur=
ship,
Innovation, University Entrepreneurship, Competitiveness, University
Entrepreneurship.
Resumen <= o:p>
El
emprendimiento hoy en día es un término utilizado en el ámbito empresarial,=
las
universidades son la cuna donde nacen y desarrollan las ideas, donde se
adquiere conocimientos y formación de liderazgo, en la Universidad Técnica =
de
Ambato según la (Resolución académica 2122-CU-P-2015) establece como una de=
las
opciones la modalidad de graduación de Emprendimiento Empresarial en la que=
la
Facultad de Ciencias Administrativas acoge como una opción para demostrar la
capacidad creativa y de liderazgo por parte de los estudiantes, para que se=
an
ellos los principales actores en el proceso de desarrollo, que ayuden a
construir un futuro mejor, la intención emprendedora entre los estudiantes
universitarios está relacionada con las creencias, las habilidades y
capacidades del individuo para desarrollar un proyecto emprendedor, para su
incorporación al mercado laboral, el emprendimiento en las universidades
ecuatorianas ha cobrado importancia como una herramienta y estrategia para
fomentar la creación de empresas, negocios, la cultura empresarial y fortal=
ecer
el proceso educativo en los estudiantes, los mismos que lo toman como nuevas oportunidades, ten=
er
dependencia económica, aportando d=
e esa
manera a la sociedad creado nuevas
fuentes de trabajo y contribuyendo a la economía de país.
El
objetivo de este estudio es el análisis del emprendimiento desde la perspec=
tiva
universitaria con el comportamiento de los estudiantes frente al
emprendimiento, las universidades juegan un rol importante en la vinculación
del sistema de educación con la investigación, así como la capacitación de
nuevos emprendedores de acuerdo con el perfil productivo del entorno de tal
forma que permita la existencia de recursos humanos calificados. El princip=
al
factor que impide desarrollar estas ideas es el económico, razón por la que=
un
estudiante por lo general no puede acceder a préstamos o al capital necesar=
io
para iniciar su emprendimiento.
Se
realizó un levantamiento de investigación de campo donde la población neta
involucrada fueron graduados y profesionales
de la Facultad de Ciencias
Administrativas, su instrumento fue
la encuesta el programa estadístico
“SPSS” y usando método de expertos, la totalidad de la población muestreada
indica que el 56,38% son de género femenino y el 43,62% de sexo masculino, =
el
93,62% de los encuestados creen que la modalidad de titulación si contribuy=
e al
emprendimiento universitario; con lo que respecta a la malla curricular el<=
span
style=3D'mso-spacerun:yes'> 95,74% afirman que si cuentan con los m=
ódulos
correctos. La modalidad de titulación por emprendimiento se ve reflejada en=
el
55,32% la cual es utilizada como medio para tener un emprendimiento propio;
los datos analizados demuestran que el financiamiento del proyecto c=
omo
la capacidad de pago y el riesgo del proyecto tienen un grado porcentual del
59,57% siendo moderadamente import=
ante,
los estudiantes desconocen que la
Universidad Técnica de Ambato tiene convenios interinstitucionales para el
financiamiento de sus proyectos donde el 77,66% recomiendan socializar de m=
ejor
manera los tratados interinstitucionales.
Palabras
clave: Emprendimiento,
Innovación, Emprendimiento Universitario, Competitividad, Emprendimiento
Universitario.
=
Introducción.
El emprendimiento es considerado; como la capacidad
que tiene todo ser humano para salir adelante, empleado el ingenio, la
iniciativa y renovando conceptos e ideas; este debe ser fomentado desde las
aulas de clases con el apoyo y guía docente, hoy en día el estereotipo
profesional es ser empleado y no empresario debido a financiamiento, impues=
tos,
permisos otros factores. En este sentido, la universidad tiene como finalid=
ad
formar futuros líderes y empresarios, inculcar el emprendimiento hasta ejec=
utar
los proyectos en la vida real, como innovar y mantener en el mercado su
negocio, no por el compromiso con calificaciones, sino más bien por romper
estos paradigmas.
En la (Ley Orgánica de Educación Superior) ampara =
su
legalidad a 54 universidades, segú=
n el
Art. 97.- La clasificación académica o categorización de las instituciones,=
no
se conoce un registro en el cual se detalle de manera global la carreras con
sus mallas, sin embargo en el Artículo 14 dentro de la resolución del CES
La información obtenida en la Tabla N° 1 muestra la clasificación por categorías donde se
cuenta con 59 universidades a nivel nacional, donde 49 de ellas se encuentr=
an
en estados Acreditado, 8 de ellas en proceso y 2 que no han sido evaluadas,=
la
letra A es la calificación más elevada, es decir cumplen con parámetros
necesarios y D es la calificación para las universidades que se encuentran =
en
proceso de acreditación.
Tabla 1.
|
C=
ategoría
|
N=
umero
Universidades |
E=
stado |
|
A=
|
5=
|
A=
creditado |
|
B=
|
2=
3 |
A=
creditado |
|
C=
|
1=
8 |
A=
creditado |
|
D=
|
8=
|
P=
roceso |
|
O=
TRO |
3=
|
S=
in
evaluación |
|
T=
OTAL |
5=
7 |
&=
nbsp; |
Elaborado por: Grupo de Investigación
Fuente: LOES (pág. 33)
Los emprendimientos deben ser motivados por la
oportunidad de crear nuevas fuentes de trabajo
y la autodependencia profesional; la competitividad en Ecuador se
mantiene como una economía eficiente y no innovadora, los niveles de compet=
itividad
dependen del comportamiento competitivo y emprendedor en Ecuador, el mismo =
que
pertenece a una categoría social con el concepto de creación e innovación,
desarrollando emprendimientos empresariales sostenibles y sustentables para
tener nuevos emprendimientos y la transformación de ideas en negocios. Los
emprendimientos deben ser motivados por la oportunidad de crear nuevas fuen=
tes
de trabajo y la autodependencia profesional; la competitividad en Ecuador se
mantiene como una economía eficiente y no innovadora, los niveles de
competitividad dependen del comportamiento competitivo y emprendedor en
Ecuador, el mismo que pertenece a una categoría social con el concepto de
creación e innovación, desarrollando emprendimientos empresariales sostenib=
les
y sustentables para tener nuevos emprendimientos y la transformación de ide=
as
de negocios LOES (pág. 33).
Las modalidades de graduación las acogen de manera
general todas las universidades sean Públicas o Privadas, sin embargo, cada
Carrera puede evaluar y adaptarse a las mallas de acuerdo a su necesidad, él
Consejo de Educación Superior (Resolución RPC-SO-45-No.S35-2014, adoptada p=
or
el Pleno y desarrollada el 17 de diciembre de 2014), en la que detalla que =
la
educación superior de grado las formas de titulación son las siguientes: ex=
amen
de grado o de fin de carrera, proyectos de investigación, proyectos
integradores, ensayos o artículos académicos, etnografías, sistematización =
de
experiencias prácticas de investigación y/o intervención, análisis de casos,
estudios comparados, propuestas metodológicas, propuestas tecnológicas,
productos o presentaciones artísticas, dispositivos tecnológicos, modelos de
negocios, emprendimientos, proyectos técnicos, trabajos experimentales, ent=
re
otros de similar nivel de complejidad; el examen de grado deberá ser de
carácter complexivo articulado al perfil de egr=
eso de
la carrera, con el mismo nivel de complejidad, tiempo de preparación y
demostración de resultados de aprendizaje o competencias, que el exigido en=
las
diversas formas del trabajo de titulación (CES, 2013).
La información que se presenta en la Tabla N°2
representa el nivel que posee la formación de tercer nivel donde la formaci=
ón
Técnico no puede exceder a 24 asignaturas
en su malla, la formación como Tecnólogo Superior no mayor a 30
asignaturas, y el grado de Tercer Nivel como Licenciaturas, Ciencias Básica=
s no
mayor a 54, las Ingenierías,
Arquitecturas, Odontología y Medicina Veterinaria no pueden exceder a 60 asignaturas , y
finalmente Medicina Humana no pueden sobrepasar las 72 asignaturas.
Según lo investigado l=
as
unidades de organización curricular y programas de educación no universitar=
ia
se rigen al (Consejo de Educación Superior, 2013), donde la formación básica, formación
profesional, y titulación se encuentra el módulo de emprendimiento como eje
fundamental en la enseñanza universidades públicas; mismo que son estudios
aislados que consideran al emprendimiento universitario como una opción para
titulación al culminar la carrera; por eso la importancia del estudio del
emprendimiento universitario desde la perspectiva de la Universidad Pública=
, ya
que su análisis permitió alcanzar nuevos conocimientos, teniendo el reto pa=
ra
buscar respuestas ante la necesidad y formar a sus estudiantes capaces de
enfrentarse a las adversidades que emana el mundo social y laboral en formar
profesionales con visión empresarial, además de determinar fallas important=
es
dentro del sistema educativo universitario público. Es importante, conocer =
las
características del emprendimiento universitario, cuando son universidades
donde nace el conocimiento e ideas de negocios; en la Universidad Técnica de
Ambato, según la (Resolución académica 2122-CU-P-2015) establece como una de
las opciones la modalidad de graduación de Emprendimiento Empresarial; la Facultad de Ciencias Administrativas=
opta
la modalidad de: Investigación, Articulo Científico, Emprendimiento Empresa=
rial
y Examen Complexivo, como una opción para demos=
trar
la capacidad creativa y de liderazgo por parte de los estudiantes, para que=
se
conviertan en actores principales del proceso de desarrollo económico y apo=
rten
al cambio de la matriz productiva, agenda de desarrollo zonal, plan de
desarrollo nacional.
Tabla 2.
|
N=
IVELES
DE FORMACIÓN |
N=
ÚMERO MÁXIMO
DE ASIGNATURAS |
||
|
T=
ÉCNICO
SUPERIOR |
2=
4 |
||
|
T=
ECNÓLOGO
SUPERIOR |
3=
0 |
||
|
G=
RADO
DE TERCER NIVEL |
L=
ICENCIATURAS |
5=
4 |
|
|
C=
IENCIAS
BÁSICAS |
6=
0 |
||
|
I=
NGENIERÍAS,
ARQUITECTURAS, ODONTOLOGÍA Y MEDICINA VETERINARIA |
6=
0 |
||
|
M=
EDICINA
HUMANA |
7=
2 |
Fuente: (Consejo de Educación Superior, pág. 8/43).
El objetivo de la investigación es el análisis del
emprendimiento desde la perspectiva universitaria, con el comportamiento de=
los
estudiantes frente al emprendimiento; para ello es importante considerar los
objetivos específicos del estudio: Fundamentar teóricamente los conceptos
considerados importantes, que aporten y guíen la investigación para su
comprensión y desarrollo. Establecer antecedentes históricos que permitan
analizar la situación anterior con la propuesta actual, presentar resultados
del análisis del emprendimiento universitario desde la perspectiva de la
universidad pública.
Lo que pe=
rmita
sustentar la presentación de resultados; puesto que estarán relacionados con
las habilidades y capacidades de los estudiantes universitarios, para
desarrollar un proyectos de emprendimiento e incorporarse al mercado
empresarial, y en el proceso educativo de los estudiantes, los mismos que
tomaran como nuevas oportunidades y tener dependencia económica, aportar a la sociedad creando nuevas fuentes de empleo; contr=
ibución
al Plan de Desarrollo Nacional, Plan toda una Vida, que contribuyen al desa=
rrollo
de la economía de país.
Emprende=
dor
Un emprendedor es aquella persona capaz de identif=
icar
las oportunidades con visión para tener su propio negocio de manera innovad=
ora,
como lo menciona innovación (Herná=
ndez,
González, & Herrera, 2015), un emprendedor busca la oportunidad donde
El comportamiento de un emprendedor va de la mano =
con
la innovación, crear productos con un valor agregado y conseguir sus objeti=
vos
y metas personales como profesionales. A continuación, se representa en el
Gráfico N°1 donde muestra el comportamiento de los pilares que integran las
Aspiraciones Emprendedoras, los cuales tienen una valoración entre 0 y 1, la
innovación tiene la misión de crear productos novedosos con tecnología y
materia prima de excelente calidad como se interpreta con el crecimiento en=
los
dos últimos años.
Gráfico 1. Aspiraciones del Emprendedor
Elaborado por: (Actividad Emprendedora Temprana, 2009- 2017)
Fuente: (Actividad Emprendedora Temprana, 2009- 2017).
Las Aspiraciones del Emprendedor detalla=
n la
evolución de los dos últimos periodos donde: la innovación de productos tie=
ne
el porcentaje más significativo con un 58% donde se puede observar que los
emprendedores tienen mayor facilidad para crear nuevos productos, seguido d=
e el
Alto crecimiento en las aspiraciones con un valor porcentual de 22% lo cual
quiere decir que los emprendedores tienen mayor visión para ejecutar sus id=
eas
de negocio, el análisis realizado por
Emprendimiento
El emprendimiento es un inicio de una
actividad creando efectos positivo=
s,
consiguiendo independencia financiera y generando fuentes de trabajo, innovando constantemente e interactuand=
o con
el mercado, como menciona el autor
Los emprendimientos son motivados por la
iniciativa de idea de negocio y necesidad económica de las personas; la
competitividad en Ecuador ha ido escalando posiciones rápidamente, se manti=
ene
como una economía fundamentada en la necesidad, eficiencia y no en la
innovación, se muestran que los avances observados en los niveles de
competitividad pueden explicarse por el comportamiento de la actividad
emprendedora en Ecuador como se observa en el Gráfico =
N°
2 , cuya correlación es directa y significativa, el emprendimiento maneja una categoría social a pesar de que desd=
e su
concepción mantiene el concepto de creación, innovación de una empresa a
crearse o que ya existente, es
pertinente desarrollar emprendimientos empresariales sostenibles y
sustentables.
Gráfico 2. Comportamiento Índice de TEA Periodo 2012-2017
Elaborado por: (Actividad Emprendedora Temprana, 2009- 2017)
Fuente: (Comparación entre emprendedores nacientes, nuevos y TEA,
2017).
La figura muestra el TEA en el Ecuador en los últi=
mos
años, donde se hace la relación nuevos/nacientes donde se presenta muy pocos
emprendimientos no excediendo el 14% en el estudio de estos años; en el año
2012 se presenta con un 17%, el año más relevante fue el 2015 donde present=
a un
26% y al transcurso del tiempo ha =
ido
decreciendo hasta la actualidad en el último año según informe de la (Activ=
idad
Emprendedora Temprana, 2009- 2017) en el
2017 el porcentaje de los emprendedores nacientes es 21%; la actividad
emprendedora en Ecuador registra en el 2012 un 27% en donde el mayor regist=
ro
es de 36% en el año 2013 y en el año 2017 del TEA es 30%.
Emprendi=
miento
universitario
El emprendimiento a nivel universitario se direcci=
ona
desde la capacidad y aptitudes que adquieren los alumnos en el contexto
educativo al momento de transformar sus conocimientos en acciones y aplicar=
en
su vida profesional con el fin de conseguir sus objetivos, según el autor
(Padilla M. P., 2018). su Artículo Científico;
Modelo de emprendimiento universitario para PYMES: validación de
constructora a partir de métodos estadísticos multivariante interpreta que;=
“
El emprendedor es la base fundamental, que se constituye en el inicio con el
diagnóstico, como variable de entrada, al emprendedor y al emprendimiento c=
on
las políticas públicas de emprendimiento y las necesidades del entorno “En =
el
análisis de la etapa inicial del emprendimiento se relaciona como el impulso
para los estudiantes donde se determina que el emprendedor necesita un capi=
tal
de acuerdo con las necesidades y estrategias, el emprendimiento basado en
restitución que tiene el fin de compensar por los conocimientos adquiridos =
en
la universidad depende el entorno, donde se desarrolle.
Las universidades juegan un rol importante en la
vinculación del sistema de educación con la investigación, así como la
capacitación de nuevos emprendedores de acuerdo con el perfil productivo del
entorno de tal forma que permita la existencia de recursos humanos califica=
dos.
Así se representa en el Gráfico N° 3, Donde el
principal factor que impide desarrollar estas ideas es lo económico, razón =
por
la que un estudiante por lo general no puede acceder a préstamos porque no
posee capacidad de pago o al capital necesario para iniciarse como
microempresario.
Gráfico 3. Composición de edad de emprendedores en sus diferentes
etapas GEM.
Elaborado por: (Actividad Emprendedora Temprana, 2009- 2017)
Fuente: (Comparación entre emprendedores nacientes, nuevos y TEA,
2017).
Como se observa que un 62% de aquellos emprendedor=
es
que son motivados por una oportunidad de mejora que pertenecen al grupo
dominante en un rango de edad de (25 a 44 años); manifiestan entre
emprendedores nacientes y nuevos negocios, el 51,3% entre nuevos negocios 3=
3.1%
y nuevos emprendedores 18.2%, mismos que por diferentes factores como forma=
ción
de no poseer posibilidades económicas y experiencia son motivados a emprend=
er.
Análisis=
de
Emprendimiento Universitario
La información obtenida a través del (Consejo de <=
span
class=3DSpellE>Educacion Superior, 2014) donde las universidades aco=
gen
mediante resoluciones académicas la modalidad de Emprendimiento, cada Facul=
tad
será capaz de modificar de acuerdo a sus requerimientos, y es en donde se ve
reflejado que los estudiantes de algunas universidades Zona 3, no toman como
modalidad de titulación a los proyectos de emprendimiento ya que hay varios
tipos de limitaciones para dicha modalidad misma que contribuye en el
desarrollo, es así como, los emprendimientos son llevados mediante programa=
s,
en la malla curricular, innovación en tecnología y educación, centros de
emprendimiento, acciones de innovación y creación de empresa, departamento
innovación y emprendimiento, formación académica, talleres de clases,
departamento de ciencia, ferias institucionales, incubadora de empresas, ya=
que
no existe un modelo de gestión de emprendimiento universitario.
Según el (Consejo de Educación Superior, 2014) las
modalidades para graduación en títulos de tercer y cuarto nivel ya antes
mencionados, parten de la correlación con la educación, donde adquieren los
conocimientos, y la formación como profesionales con visión emprendedora, es
por esa razón que las Universidades
tanto Públicas como Privadas tiene la opción de acoger estas modalidades y
modificarlas según sus necesidades, las principales universidades públicas =
de
la zona 3 se acogen a la modalidad de emprendimiento: UTA con (Resolución académica 2122-CU-P-2015) ,
ESPOCH (RESOLUCIÓN 126.CP.2014, 2014)
UNACH con (Resolución No. 0187-HCU-04-08-2016) y finalmente la ESPE =
con
la resolución (ESPE-CA-RES-2017-104, 2017).
Mediante la investigación en diferentes temas
relacionados con el Emprendimiento Universitario se puede deducir a criterio
propio que las Universidades y los Gobiernos son uno de los temas más impor=
tantes
ya que están vinculados dentro de sus agendas y han estructurado planes,
programas y proyectos de emprendimiento para fortalecerlo, entendiendo que =
su
promoción puede contribuir al desarrollo económico y social del país median=
te
la vinculación con la investigación científica, la Investigación y el
Emprendimiento en la universidad es importante, pues es una labor investiga=
tiva
que ayuda a los estudiantes a integrarse al mundo laboral y generar un proc=
eso
significativo y permanente de adopción, adaptación y creación de tecnologías
modernas por parte de las pequeñas y medianas empresas. Además, las
universidades juegan un rol mucho más protagónico en la vinculación del sis=
tema
de educación con la investigación, así como la capacitación de nuevos empre=
ndedores
de acuerdo con el perfil productivo del entorno de tal forma que permita la
existencia de recursos humanos calificados en concordancia con las necesida=
des
regionales.
Materiales y Métodos
Se tomó como metodología un enfoque mixto cualitat=
ivo
y cuantitativo, mediante la estructura cualidades de los emprendimientos de=
los
estudiantes de universidades públicas y se cuantifica la variable que impid=
an
emprender en los estudiantes, por lo que influye un enfoque bajo el paradig=
ma
critico-propositivo ya que se realizó una crítica de las técnicas de estudio
aplicables en los emprendimientos y propositivos porque determina el propós=
ito
de emprender un proyecto considerando la normativas gubernamentales a las q=
ue
se rige. La modalidad de la investigación se realizó mediante la investigación bibliográfica como fue=
nte de
información secundaria de fuentes confiables como libros publicados por
editoriales reconocidas, artículos científicos de revistas indexadas, infor=
mes
publicados por organismos gubernamentales o internacionales; la investigaci=
ón
de campo que fue realizada a través de encuestas para tener información
primaria mediante el análisis, la interpretación para determinar la situaci=
ón
del problema y generar una solución a la misma.
La población neta que involucro en el proyecto eran
los graduados y profesionales, de la Universidad Técnica de Ambato, Faculta=
d de
Ciencias Administrativa, mismas que fueron
indagadas con los factores que influyen en el emprendimiento
universitario; mediante la técnica de investigación y su instrumento que es=
la
encuesta para luego ser procesada por el programa estadístico “SPSS” y méto=
do
de expertos, mediante estos resultados obtenidos se realizó un análisis e
interpretación de dicha información.
Resultad=
os.
El análisis del emprendimiento universitario promu=
eve
el intercambio de experiencias; el aprendizaje sobre los proyectos que tuvi=
eron
éxito o que absolutamente se quedaron a la deriva; la definición de líneas =
de
interés mutuo entre universidades, el estado y la empresa privada como públ=
ica
deben; promocionar el espacio de reflexión colectiva sobre la problemática =
del
emprendimiento nacional; la elevación del tema del emprendimiento al nivel =
de
una política gubernamental. Consiguiente que se realiza un levantamiento de
información en campo mediante el instrumento, la encuesta; en la que me gen=
era
los siguientes resultados:
Gráfico 4. Datos informativos de emprendedores
Elaborado por: Equipo de investigación.
Los datos recabados, en el Gráfico N 4 indican que=
la
mayoría de los emprendedores son de género femenino; además que se muestra =
una
tendencia de edad joven, ya que se encuentran entre 29 a 34 años con un 56,=
4%
en ambos casos. Un 66% se encuentra como empleado privado, lo que indica qu=
e un
44% estaría con emprendimientos propios o desempleados; lo cual es penoso ya
que la mayoría recibió una especialización en emprendimientos con más del
73,4%; así como congresos relacionados a la malla curricular con un 57,4% de
aceptación.
Gráfico 5. Formación de emprendedores
Elaborado por: Equipo de investigación.
Se aprecia que en el Gráfico N 5 sobre la formació=
n y
apoyo institucional, el 77,7% desconoce sobre convenios interinstitucionale=
s de
apoyo a proyectos o emprendimientos entre la universidad y empresas pública=
s o
privadas que vinculen a los estudiantes emprendedores; mientras, que, por la
parte de la malla curricular, la mayoría está de acuerdo en que es formativ=
a en
cuanto a las materias de emprendimientos con más del 95,7% de afirmaciones;
finalmente, la mayoría aceptaron que las modalidades de titulación contribu=
yen
al emprendimiento universitario con un 93,6% de las afirmaciones.
Gráfico 6. Importancia de los sectores económicos al momento del
emprendimiento
Elaborado por: Equipo de investigación.
Se aprecia en el Gráfico N 6 que el sector que tie=
ne
mayor relevancia para los emprendimientos, por lo económico y social, es el
sector secundario con el 81,30% se encuentra en un nivel de aceptación medi=
o,
el sector primario con el 75,50 de aceptación también se encuentra en un ni=
vel
medio sobre la importancia para aporte al emprendimiento, mientras que el
sector terciario con el 69,10% tiene mayor importancia, siendo alto su impa=
cto
en los emprendimientos, sea por su realidad económica y social.
Gráfico 7. Factores importantes en el emprendimiento
Elaborado por: Equipo de investigación.
En el Gráfico N 7 que ostenta la importancia de los
distintos factores que aportan al emprendimiento, se tiene que las políticas
públicas son importantes con más del 93,6% de aceptación, el financiamiento=
es
otro de los factores o causas que intervienen en los emprendimientos, siendo
muy importante su revisión en un 59,6%; mientras que los temas de
emprendimiento y en si la materia es muy importante en un 84,0%. Por lo tan=
to,
son factores que los emprendedores consideran ser revisados pues su importa=
ncia
es alta e intervienen directamente en los emprendimientos.
Gráfico 8. Motivaciones para el emprendimiento
Elaborado por: Equipo de investigación.
De la mayoría de los encuestados, la motivación pa=
ra
el emprendimiento según Gráfico N 8 al momento de elegir la modalidad de
titulación lo hizo motivado por “emprendimiento propio” impulsado por ideas=
de
negocios propios, razón por la cual representó el 55,3% de los emprendedore=
s;
mientras que, por otra parte, los docentes aportaron la experiencia empresa=
rial
en la formación de nuevos emprendedores, así respondieron un 63,8% de los
emprendedores motivados por dichas experiencias.
Discusió=
n
Basado en los resultados obtenidos, el emprendimie=
nto
es base para el desarrollo de negocios, y la formación recibida es adecuada.
Pese aquello, se está seguro de que toda decisión conlleva a acciones de
riesgos relacionados a los negocios; por ello el aporte docente es de vital
importancia en relación de las experiencias compartidas, evitando el fracas=
o al
iniciar emprendimientos (Nikulin, Viveros, &=
; Dorochesi, 2017).
Gráfico 9. Resumen de resultados
Elaborado por: Equipo de investigación
En el análisis del Gráfico N 9 se aprecia el resum=
en
de los resultados, para señalar la importancia de las políticas públicas, el
financiamiento necesario, la malla curricular que reciben los estudiantes, =
pues
cada uno de estos factores contribuirá a un mayor desarrollo de emprendedor=
es
universitarios; en concordancia con los resultados encontrados, según (Araque, 2012), analiza el funcionamien=
to de
un sistema de información que ayude a identificar oportunidades de negocio =
para
nuevos emprendedores; los alimentadores de información serían las
universidades; mismas que al carecer de una propuesta del emprendimiento en
variables como la escases de creatividad; el financiamiento del proyecto, la
capacidad de pago, la competencia y el riesgo del proyecto donde indicaron =
que estos
factores en análisis tienen un grado porcentual del 59,57% moderadamente, p=
or
ende, la formación de un espacio en donde se encuentren, también, los ofere=
ntes
instituciones financieras, capitalistas de riesgo, ángeles inversores, etc.=
y
demanda de estudiantes para fuentes de financiamiento; como también la
promoción del ciclo del emprendimiento de motivación, creatividad e
identificación de oportunidades de negocio, planificación, financiamiento y
puesta en marcha del nuevo negocio como el enfoque, sobre el cual articular=
el
trabajo de las universidades. Cabe recalcar que la mayoría de los
emprendimientos son ejecutados por el género femenino con un 56.4%, el mode=
lo
de titulación por emprendimiento evalúa con el 55,3%; mientras que por otra
parte el aporte de los docentes con su experiencia empresarial es de 63.8%;=
así
mismo las políticas públicas son importantes con un 93.6%; además el
financiamiento interviene con un 59.6% para la puesta en marcha del
emprendimiento; así como congresos relacionados a la malla curricular con el
57.4%;mientras que la mayoría ha recibido capacitaciones especializadas en
emprendimientos con un 73.4% ; la mayoría de graduados por esta modalidad se
encuentran como empleados privados con el 66%; con el 27,66% que se genera =
una
oportunidad de negocio y por último el 17,02%, que poseen un negocio famili=
ar;
es decir que los resultados son parcialmente reales, advirtiendo, sin embar=
go,
que la etapa educacional del emprendedor universitario aún sigue en un esta=
do
inicial de desarrollo. En efecto, uno de los grandes problemas que deben
enfrentar los emprendimientos universitarios está asociado a la limitación =
de
recursos, ya sean financieros, de mano de obra o de redes de contacto, entre
otros.
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de
la Revista Ciencia Digital.
El
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ial
y/o total en otro medio tiene que ser autorizado por el director de la Revista Ciencia Digital.
[1] Universidad Técnic=
a de
Ambato, Facultad de Ciencias administrativas: mp.padilla@uta.edu.ec
[2] Universidad Técnica de Ambato, Facultad de Cien=
cias administrativas:
erickaloor@hotmail.com
[3] Universidad
Técnica de Ambato, Facultad de Ciencias administrativas: tanniamary1992@gma=
il.com