Canva como estrategia didáctica en la educación
cultural y artística. <=
span
lang=3DEN-US style=3D'font-size:18.0pt;line-height:107%;font-family:"Times =
New Roman",serif;
mso-ansi-language:EN-US'>Una revisión sistemática
|
=
1 |
Luz
Eulalia Rodríguez Mina |
|
https://orcid.org/0009-0009-8078-5736 |
|
|
|
Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE), Maest=
ría
en Educación Entorno Digitales, Ecuador |
|||
|
=
2 |
María
Fernanda Garces Arce |
|
https://orcid.org/0009-0000-5688-9097 |
|
|
|
Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE), Maest=
ría
en Educación Entorno Digitales, Ecuador |
|||
|
=
3 |
Raidell
Avello Martínez |
|
https://orcid.org/0000-0001-7200-632X |
|
|
|
Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE), Ecuad=
or |
|||
|
=
4 |
Víctor=
Gustavo
Gómez Rodríguez |
|
https://orcid.org/0000-0002-2248-7804 |
|
|
|
Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE), Ecuad=
or |
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|
Artículo de Investigación Científica y Tecnológica Enviado: 15/01/2024 Revisado: 10/02/2024 Aceptado: 25/03/2024 Publicado:05/04/2024 |
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Cítese: |
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Rodríguez Mina, L. E., Garces Arce, M. =
F.,
Avello Martínez, R., & Gómez Rodríguez, V. G. (2024). Canva como
estrategia didáctica en la educación cultural y artística. Una revisión
sistemática. Ciencia Digital, 8(2), 64-85. https://doi.or=
g/10.33262/cienciadigital.v8i2.2967 |
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CIENCIA DIGITAL, es una revista multidisciplinaria,
trimestral, que se publicará en soporte electrónico tiene como misión
contribuir a la formación de profesionales competentes con vi=
sión
humanística y crítica que sean capaces de exponer sus resultados
investigativos y científicos en la misma medida que se promueva mediante =
su
intervención cambios positivos en la sociedad. =
https://cienciadigital.org |
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Esta revista está protegida bajo una licencia Creative Commons
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 International. Copia de la
licencia: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es<=
/span> |
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Palabras claves: Tecnología Educativa, Canva en Educación, Enseñanza Artística Digi=
tal,
Estrategias Didácticas, Aprendizaje Creativo.=
|
|
Resumen Introducción: =
La integración de herramientas digitales en la educación se ha vue=
lto
imprescindible, particularmente en el ámbito de la educación cultural y
artística, donde Canva, una plataforma de diseño gráfico en línea juega un
papel destacado. Objetivo: Este estudio tiene como objetivo
sistematizar la literatura existente sobre el uso de Canva en la educación
cultural y artística para identificar sus beneficios, desafíos y estrateg=
ias
para una implementación efectiva. Metodología: Se realizó una revi=
sión
sistemática siguiendo la metodología PRISMA, donde se seleccionaron y
analizaron 15 artículos después de un proceso de cribado exhaustivo. R=
esultados:
Los resultados muestran que Canva potencia habilidades técnicas, el
pensamiento crítico, la creatividad y la apreciación estética de los
estudiantes, gracias a su interfaz intuitiva y sus recursos visuales. No
obstante, también se resaltan desafíos como la necesidad de capacitación =
para
el profesorado y la adaptación curricular. Conclusión: El estudio
propone una estrategia didáctica que incorpora Canva en la enseñanza cult=
ural
y artística a través de cinco sesiones estructuradas, fomentando un
aprendizaje más interactivo y creativo. Destaca la importancia de integrar
herramientas digitales como Canva para mejorar la educación y el aprendiz=
aje
en el contexto actual. Área de estudio general: Educación. Área=
de
estudio específica: Educación cultural y artística. |
|
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|
Keywords: Educational
Technology, Canva in Education, Digital Artistic Teaching, Didactic
Strategies, Creative Learning. |
|
Abstract Introduction:=
The integration of digital tools in education has become essential,
particularly in the field of cultural and artistic education, where Canva=
, an
online graphic design platform, plays a significant role. Objective: <=
/b>This
study aims to systematize the existing literature on the use of Canva in
cultural and artistic education to identify its benefits, challenges, and
strategies for effective implementation. Methodology: A systematic
review was conducted following the PRISMA methodology, where 15 articles =
were
selected and analyzed after a thorough screening process. Results: The
findings indicate that Canva enhances technical skills, critical thinking,
creativity, and aesthetic appreciation in students, thanks to its intuiti=
ve
interface and visual resources. However, challenges such as the need for
teacher training and curricular adaptation were also highlighted. Conc=
lusion:
The study proposes a didactic strategy that incorporates Canva into
cultural and artistic education through five structured sessions, promoti=
ng
more interactive and creative learning. It underscores the importance of
integrating digital tools like Canva to enhance education and learning in=
the
current context. General Study Area: Education. Specific Study =
Area:
Cultural and Artistic Education. |
||||||
Introdu=
cción
=
En
el ámbito educativo contemporáneo, las herramientas digitales han cobrado un
rol preponderante en la facilitación de procesos de enseñanza y aprendizaje=
(Armas D=
íaz,
2023). [EC1] =
Canva,
una plataforma de diseño gráfico en línea ha emergido como una de estas
herramientas clave, ofreciendo un espectro amplio de posibilidades para
docentes y estudiantes en el campo de la educación cultural y artística (Vacca[EC2] =
-Osorio
et al., 2023). Su interfaz intuitiva y su amplia gama de recursos visuales =
la
hacen accesible incluso para aquellos sin experiencia previa en diseño gráf=
ico,
permitiendo así la integración de elementos visuales enriquecedores en el
proceso educativo (Campos[EC3] =
-Pizo
et al., 2021).
=
La
educación cultural y artística juega un papel crucial en el desarrollo inte=
gral
de los estudiantes, fomentando no solo habilidades técnicas, sino también el
pensamiento crítico, la creatividad y la apreciación estética
(Rosalba-Verónica, 2021). En este contexto, la incorporación de Canva como
estrategia didáctica abre un abanico de posibilidades para innovar y enriqu=
ecer
las prácticas pedagógicas (Miranda & Enciso, 2023, pp. 2022-2023; Quizhpi=
[EC4] =
-Sinchi,
2023). Permitiendo la creación de materiales visuales atractivos y
significativos, esta herramienta se convierte en un aliado para captar la
atención de los estudiantes y facilitar la comprensión de conceptos complej=
os (Moreno-=
Ruiz,
2022).[EC5] =
=
Sin
embargo, la implementación de Canva en la educación cultural y artística va=
más
allá de la mera creación de contenidos visuales (Alarcón-Angulo[EC6] ,
2023). Su utilización promueve el desarrollo de habilidades digitales
esenciales en el siglo XXI, preparando a los estudiantes para navegar con
soltura en entornos digitales cada vez más omnipresentes (Males[EC7] =
-Sarabia,
2023). Además, fomenta una metodología activa y participativa, donde los
estudiantes se convierten en creadores de contenido, potenciando su autonom=
ía y
su capacidad para expresarse a través de diversos medios visuales
(Ramos-Mendoza et al., 2023).
A
pesar de sus evidentes beneficios, la integración de Canva en la educación
requiere de una reflexión pedagógica profunda y una planificación cuidadosa
(Arieu, 2021). Es imperativo que l=
os
docentes se familiaricen con la herramienta y exploren sus múltiples
funcionalidades para poder guiar de manera efectiva a sus estudiantes.
Asimismo, es crucial fomentar un entorno de aprendizaje que valore la
experimentación, la creatividad y la crítica constructiva, creando así las =
condiciones
óptimas para que los estudiantes exploren su potencial creativo a través de
Canva (Cano-Villarreal,
2023[EC8] =
).
=
El
potencial de Canva para contribuir al desarrollo de competencias transversa=
les
es otro de los aspectos que la hacen especialmente relevante en la educación
cultural y artística (Cetout & Ramos, 2022). Habilidades como la resolu=
ción
de problemas, el pensamiento crítico y la colaboración pueden ser potenciad=
as a
través de proyectos colaborativos y desafíos creativos propuestos en la
plataforma (López, 2023). De esta
manera, Canva se convierte en un espacio de aprendizaje integral, donde los
aspectos técnicos, creativos y sociales del aprendizaje se entrelazan de ma=
nera
armónica (Usca-Ramos,
2020).[EC9] =
=
Además,
la flexibilidad de Canva permite su adaptación a diferentes niveles educati=
vos
y contextos culturales, lo que la convierte en una herramienta versátil y
accesible (Mellado-Rodríguez, 2023).
Desde proyectos simples para estudiantes de primaria hasta propuestas
más complejas para educación superior, Canva ofrece una gama de posibilidad=
es
que pueden ser ajustadas según las necesidades específicas de cada grupo de
estudiantes (Miranda & Enciso, 2023). Esto democratiza el acceso a recu=
rsos
de diseño de alta calidad, contribuyendo a reducir la brecha digital y
promoviendo la equidad educativa (Quincha-Sanabria, 2022).[EC10]
=
No
obstante, la eficacia de Canva como estrategia didáctica en la educación
cultural y artística depende en gran medida de la forma en que se integre e=
n el
currículo y de cómo se articule con los objetivos de aprendizaje (Flores=
-Flores
& Arichabla-Flores, 2022). [EC11] No se trata simplemente de añadir una
herramienta digital al repertorio pedagógico, sino de repensar las prácticas
educativas para aprovechar al máximo las posibilidades que Canva ofrece (Mateu=
s &
Quiroz, 2021; Gutiérrez-Martín et al., 2022; Walko, 2022).[EC12] Esto implica una transformación en el rol=
del
docente, quien debe adoptar una postura más de guía y facilitador, promovie=
ndo
un aprendizaje basado en proyectos y en la exploración creativa (Mejía-=
Pérez,
2023[EC13] ).
=
La
evaluación de los proyectos realizados en Canva también representa un desaf=
ío
y, a la vez, una oportunidad para innovar en las prácticas evaluativas. Más
allá de valorar el resultado final, es fundamental evaluar el proceso creat=
ivo,
las decisiones estéticas y conceptuales, así como la capacidad de los
estudiantes para articular sus ideas y justificar sus elecciones (Rámila=
&
Martinell, 2019[EC14] ). Esto requiere desarrollar criterios de
evaluación claros y coherentes, que reflejen los objetivos de aprendizaje y=
que
valoren la creatividad, el pensamiento crítico y la originalidad (Bombón=
-Chumano,
2023[EC15] ).
=
A lo
largo de los últimos años, diversas investigaciones han comenzado a arrojar=
luz
sobre las potencialidades y desafíos de la integración de Canva en la
educación. Los estudios preliminares indican resultados prometedores, señal=
ando
mejoras en el compromiso de los estudiantes, la calidad de los trabajos
realizados y la adquisición de habilidades digitales. Sin embargo, también =
se
hace evidente la necesidad de seguir explorando y documentando prácticas
pedagógicas innovadoras que incorporen Canva, con el fin de comprender a fo=
ndo
su impacto en la educación cultural y artística (Ramírez-Vera & Vera-Rocafuerte,
2022).[EC16]
=
La
adopción de Canva en el ámbito educativo cultural y artístico trae consigo
retos significativos que van más allá de la mera implementación técnica (Gehred=
[EC17] , 2020).
A pesar de sus evidentes ventajas en la facilitación del diseño gráf=
ico
y la producción de materiales educativos visuales, su integración efectiva
enfrenta obstáculos como la curva de aprendizaje para docentes y estudiante=
s,
la necesidad de personalizar la herramienta a diferentes contextos educativ=
os y
culturales, y el riesgo de una dependencia excesiva en plantillas y recursos
prefabricados que podrían limitar la expresión creativa y el desarrollo del
pensamiento crítico (Hadi et al., 2021; Sánchez-Chávez, 2020[EC18] ). Además, la eficacia de Canva como
herramienta didáctica depende en gran medida de cómo se integra en los plan=
es
de estudio y de la alineación con los objetivos específicos de aprendizaje,=
lo
cual requiere una planificación y reflexión pedagógica cuidadosas (Hapsa=
ri &
Zulherman, 2021; Yundayani et al., 2019).[EC19]
=
Por
otro lado, el desafío no se limita solo a aspectos técnicos y pedagógicos, =
sino
que también incluye la promoción de un entorno de aprendizaje que valore la
experimentación, la creatividad y la crítica constructiva (Arcentales-Fajar=
do
et al., 2022). Los educadores debe=
n no
solo familiarizarse con las múltiples funcionalidades de Canva, sino también
explorar y fomentar metodologías activas y participativas, donde los
estudiantes se convierten en creadores de contenido (Osorio Almeida, 2023, pp. 2022-2023)<=
/a>[EC20] . Es crucial desarrollar y aplicar criteri=
os
de evaluación que reflejen y promuevan los objetivos de aprendizaje, valora=
ndo
la originalidad, la creatividad y el pensamiento crítico, más allá de la me=
ra
corrección técnica o estética. La
integración de Canva en la educación cultural y artística es una empresa
compleja que requiere un compromiso con la innovación educativa y un enfoque
holístico para superar sus desafíos (Yundayani et al., 2019; Lazarte Oyague, 2021).=
[EC21]
=
En
el ámbito educativo, Canva ha servido como una herramienta clave en el
desarrollo de habilidades digitales y creativas, permitiendo a usuarios de =
todas
las edades y niveles de habilidad participar activamente en la creación de
contenido visual (Mellado-Rodríguez, 2023). Su adaptabilidad a diversos
contextos educativos, desde primaria hasta la educación superior, ha permit=
ido
a los docentes personalizar y mejorar sus metodologías de enseñanza, mientr=
as
que los estudiantes se benefician de una forma más dinámica y visual de
aprender (Vargas-Gómez,
2020[EC22] ). Los estudios preliminares han mostrado
resultados prometedores, con incrementos en el compromiso y la motivación de
los estudiantes, así como mejoras en la calidad de los trabajos realizados =
y en
la adquisición de competencias digitales fundamentales (Moncada-Solis, 2021).[EC23]
=
Sin
embargo, el impacto de Canva en la educación sigue siendo un campo de estud=
io
en expansión. La necesidad de documentar y entender prácticas pedagógicas
innovadoras que incorporen Canva es crucial para comprender plenamente su
efecto en la educación cultural y artística (López, 2023). A medida que más educadores y estudiant=
es
adoptan esta herramienta, se hace evidente la importancia de compartir
experiencias, estrategias y desafíos, contribuyendo así a un cuerpo más amp=
lio
de conocimiento sobre cómo maximizar los beneficios educativos de Canva (Uyagu=
ari-Zhagñay,
2023; Romero-Oliva et al., 2020[EC24] ). Esto incluye comprender cómo puede
contribuir a una mayor equidad educativa, cerrar la brecha digital y prepar=
ar a
los estudiantes para un mundo cada vez más visual y digitalizado (Lazart=
e-Oyague,
2021).[EC25]
Objetivos
Objetivo general
Evaluar e=
l uso
de Canva como estrategia didáctica para enriquecer el proceso de
enseñanza-aprendizaje de la educación cultural y artística, a través de una
revisión sistemática.
Objetivos específicos
· =
Investigar los beneficios de utilizar
Canva en educación cultural y artístico.
· =
Describir estrategias didácticas que
integren el uso de Canva en la enseñanza de la educación cultural y artísti=
ca.
·
Identificar los principales desafíos al
integrar Canva en el aula de educación cultural y artística.
La metodología PRISMA (Preferred Reporting Items
for Systematic Reviews and Meta-Analyses) es una herramienta valiosa pa=
ra
mejorar la claridad y transparencia en la revisión de la literatura. Para
aplicar la metodología del artículo sobre el uso de Canva en la educación
cultural y artística a la metodología PRISMA, se seguirán los siguientes pa=
sos:
Protocolo y Registro
Esta revisión sistemática seguirá la metodología
PRISMA para garantizar una estructura clara y una metodología transparente =
(Morales, 2022). Se ha establecido un protocolo interno para la
identificación, selección, extracción y síntesis de estudios relevantes sob=
re
el uso de Canva en la educación cultural y artística.
Criterios de Elegibilidad
Los criterios de elegibilidad se basan en las
características de los estudios PICOS (Huaraz & Ramos, 2022), la duración del seguimiento y las característica=
s de
publicación:
Duración del seguimiento: preferencia a estudios con evaluación de impacto a
corto y largo plazo.
Características de publicación:
·
Estatus d=
e publicación: Publicaciones sujetas a revisión por pares o con
reconocimiento académico.
Fuentes de información
Las fuentes de información para esta revisión
sistemática incluirán bases de datos electrónicas reconocidas por su cobert=
ura
exhaustiva de literatura académica relevante para las ciencias de la educac=
ión
y la tecnología educativa. Se seleccionarán bases como Scopus, Web of
Science, ERIC, y Google Scholar para asegurar una cobertura amplia y
diversa. Además, se incluirán búsquedas manuales en revistas especializadas=
y
conferencias académicas, así como revisiones de las referencias bibliográfi=
cas
de los estudios seleccionados para identificar literatura adicional que cum=
pla
con los criterios de elegibilidad.
Estrategia de búsqueda
La estrategia de búsqueda se diseñará para ser
exhaustiva y detallada, utilizando una combinación de palabras clave y
operadores booleanos adaptados a cada base de datos. Las palabras clave
reflejarán los principales conceptos de la revisión: "Canva",
"educación cultural y artística", "tecnología educativa"=
;,
además de sus sinónimos y términos relacionados. Se empleará la siguiente e=
structura
básica para la estrategia de búsqueda, que se adaptará según las
especificaciones de cada base de datos:
(Canva) AND ("educación cultural" OR
"educación artística" OR "enseñanza artística") AND
("tecnología educativa" OR "herramientas digitales en educac=
ión")
Se aplicarán filtros de fecha para incluir estudios
publicados entre 2020 y 2023 y se considerarán artículos en inglés, español=
y
portugués, dada la relevancia de estas lenguas en la difusión de
investigaciones en el área de interés. La búsqueda se limitará a documentos
sujetos a revisión por pares o con reconocimiento académico para asegurar la
calidad y relevancia de los estudios incluidos. La estrategia de búsqueda se
documentará detalladamente, incluyendo las fechas de búsqueda, las bases de
datos consultadas, los términos de búsqueda exactos utilizados y cualquier
filtro aplicado. Esto garantizará la transparencia y reproducibilidad del
proceso de búsqueda, elementos esenciales para adherir a los estándares de =
la
metodología PRISMA.
Proceso de selección de los estudios
El proceso de selección de estudios se inició con =
una
identificación preliminar, donde se realizó una búsqueda inicial y se
recopilaron registros relevantes. Posteriormente, en la etapa de cribado, se
eliminaron duplicados y se revisaron títulos y resúmenes. Luego, durante la
fase de elegibilidad, se examinaron los textos completos y se consultó entre
revisores para tomar decisiones informadas. La inclusión implicó la selecci=
ón
final de estudios, documentando las razones para la exclusión de otros. Se
manejaron discrepancias a través de una resolución de conflictos entre
revisores. Finalmente, todo el proceso de selección se documentó detalladam=
ente
para garantizar transparencia y rigor metodológico.
La figura 1 ilustra el procedimiento de selección
aplicado a los artículos científicos para este estudio, comenzando con un
conjunto inicial de 40 artículos. A través de un meticuloso proceso de
inclusión y exclusión, se filtraron estos artículos, culminando en la selec=
ción
final de 15 trabajos publicados entre los años 2020 y 2023. Por otro lado, =
la
Figura 2 presenta un resumen detallado de los artículos que fueron revisado=
s,
aquellos que se seleccionaron para el estudio, y los que se excluyeron de la
investigación final. Este proceso asegura una selección rigurosa y pertinen=
te
de fuentes para la investigación, fundamentando sólidamente el análisis y l=
as
conclusiones derivadas.
=
Figura
1
Diagrama de flujo = de= [EC26] la revisión<= o:p>
Figura 2
Proceso de recopilación de datos
Incluye el desarrollo de formularios de extracción=
de
datos personalizados, extracción independiente y por duplicado de datos,
capacitación de revisores y verificación de datos.
Lista de datos
Se recogerán datos específicos para cada estudio,
incluyendo autor(es), año de publicación, título, tipo de estudio, resultad=
os y
conclusiones.
Sesgo
Para evaluar el riesgo de sesgo, se aplicarán
herramientas estandarizadas en cada estudio, clasificándolos como de bajo,
incierto o alto riesgo. Además, se evaluará el riesgo de sesgo entre los
estudios, considerando aspectos como sesgos de publicación y comunicación
selectiva. Este análisis se realizará mediante búsquedas exhaustivas, análi=
sis de
sensibilidad y el uso de herramientas como gráficos de embudo, asegurando a=
sí
una valoración integral y precisa del sesgo tanto a nivel individual como
colectivo de los estudios incluidos.
Resultados
párrafo
=
Tabla
1
Resultados de estudios de =
los
beneficios de usar CANVA
|
Autor/ Año |
Título |
Tipo de estu=
dio |
Resultados/
conclusiones |
|
(2022) |
The Canva
Platform and Meaningful Learning in Regular Basic Education |
Investigación cuantitativa, no experimental, de
diseño transversal correlacional. |
El uso de Canva en la educación cultural y artís=
tica
demuestra beneficios significativos, destacando alta interactividad (66.7=
%),
uso extensivo de recursos virtuales (88.7%), y flexibilidad (90.7%). Esto=
se
traduce en un aprendizaje más significativo con un impacto positivo en la
motivación, comprensión y participación de los estudiantes, evidenciado p=
or
una relación media positiva (0.446) entre el uso de Canva y el aprendizaje
significativo. |
|
|
Teaching English by Using Canva: Students’ and Lecturers’ Voice |
Investigación
cuantitativa. |
El uso de Ca=
nva
en la educación cultural y artística ha demostrado beneficios notables, c=
on
altos niveles de interactividad (66.7%), recursos virtuales (88.7%),
flexibilidad (90.7%) y acción formativa (74.7%). Estos atributos han
contribuido a un aprendizaje significativo entre los estudiantes, refleja=
do
en un alto nivel de motivación, comprensión, funcionalidad y participació=
n,
con un promedio de 63.6%. La relación positiva media (0.446) entre el uso=
de
Canva y el aprendizaje significativo subraya su eficacia como herramienta
educativa en estas áreas. |
=
Tabla
1
Resultados de estudios de =
los
beneficios de usar CANVA (continuación)
|
Autor/ Año |
Título |
Tipo de estudio |
Resultados/ conclusiones |
|
|
Narrativa
Transmedia: Profundizando Destrezas en la Materia de Educación Cultural y
Artística Pospandemia COVID-19 |
Investigación
cualitativa. |
La investiga=
ción
resalta cómo la narrativa transmedia, integrada a través de herramientas =
como
Canva, puede enriquecer la educación cultural y artística en la era
pospandemia, fomentando la creatividad y participación de los estudiantes=
. La
adaptación de los currículos a entornos digitales, utilizando plataformas
como Canva, ha mejorado las habilidades tecnológicas y el rendimiento
estudiantil. Los hallazgos subrayan la eficacia de Canva en permitir a los
estudiantes crear contenidos innovadores, potenciando su aprendizaje y
participación en clases de educación cultural y artística. Además, el est=
udio
sugiere que Canva puede ser una herramienta clave para futuras estrategias
educativas en diversas áreas del conocimiento. |
|
|
Educación
Cultural y Artística. Talleres de Apreciación en Classroom" ("C=
ultural
and Artistic Education. Appreciation
Workshops in Classroom) |
Investigación
aplicada con un enfoque mixto y un diseño de triangulación concurrente
(DITRIAC) |
El estudio s=
obre
talleres de apreciación en Classroom para la educación cultural y artísti=
ca
reveló que herramientas como Canva, al ser integradas en estos talleres,
pueden mejorar significativamente el desarrollo de competencias digitales=
. La
metodología del estudio, que incluyó encuestas y análisis FODA, confirmó =
la
efectividad de Canva en este entorno digital, resaltando su relevancia en=
la
enseñanza artística y cultural. Los resultados mostraron que Canva es una
herramienta valiosa para facilitar y enriquecer la experiencia educativa =
en
estas áreas. La factibilidad y eficacia de Canva en el entorno digital
Classroom subrayan su utilidad en la educación cultural y artística moder=
na. |
|
|
El uso de la
herramienta tecnológica Canva como estrategia en la enseñanza creativa de=
los
docentes de la escuela fiscal lorenzo Luzuriaga |
Investigación
descriptiva y exploratoria con enfoque cuali-cuantitativo. |
La investiga=
ción
en la escuela Lorenzo Luzuriaga, Ecuador, evidencia que el uso de Canva p=
or
parte de los docentes mejora notablemente los procesos de enseñanza y
aprendizaje en la educación cultural y artística. Canva facilita el acces=
o a
la información y potencia la interacción entre profesores y estudiantes,
enriqueciendo la experiencia educativa en estas áreas. Este estudio subra=
ya
el papel significativo de las TIC, especialmente Canva, en la creación de
entornos educativos más dinámicos y efectivos en la educación cultural y
artística. La incorporación de Canva representa un avance en la educación,
permitiendo una mejor comunicación y un aprendizaje más interactivo y
atractivo. |
=
Tabla
1
Resultados de estudios de =
los
beneficios de usar CANVA (continuación)
|
Autor/ Año |
Título |
Tipo de estudio |
Resultados/ conclusiones |
|
|
Online learning platform using Canva: An alternative experience to
optimize the learning process in the class |
Investigació=
n de
Desarrollo e Investigación (R&D) para desarrollar un módulo de enseña=
nza. |
El estudio e=
n la
Universitas Negeri Medan demostró la efectividad de Canva como herramienta
didáctica en su plataforma de aprendizaje en línea, mejorando la enseñanz=
a en
física. La integración de Canva en módulos de aprendizaje fomentó la acti=
tud
científica y la motivación de los estudiantes, sirviendo de modelo para
estrategias didácticas futuras con tecnologías de información y comunicac=
ión. |
|
|
Using Canva Application for Elementary School Learning Media |
Revisión
bibliográfica |
El estudio
resalta la efectividad de Canva en escuelas primarias para crear material=
es
de enseñanza multimedia, aumentando el interés y la comprensión de los
estudiantes. Ofreciendo características como plantillas e ilustraciones,
Canva mejora la calidad educativa y es una herramienta valiosa en estrate=
gias
didácticas innovadoras. |
|
|
Planificación
simulación de juicio mediante Canvas, Adobe Connect y Second life |
Revisión
bibliográfica |
El artículo
expone una propuesta didáctica innovadora que combina tecnologías de
enseñanza-aprendizaje virtual (Canvas, Adobe Connect, Second Life)=
con
gamificación y trabajo colaborativo para mejorar la educación a distancia=
. La
técnica involucra simular un juicio virtual en derecho penal, donde los
estudiantes usan avatares de Second Life, fomentando habilidades en
argumentación jurídica y búsqueda de información legal. Esta metodología
promueve el desarrollo de nuevas competencias y trabajo en grupo efectivo=
. |
|
|
Canva for Education as a Learning Tool for Center of Excellence
Vocational School (SMK Pusat Keunggulan) Program to Prepare Competitive
Graduates in the Field of Creativity Skills in the Digital Age |
Análisis de =
la
implementación de Canva for Education en un programa de capacitación para
profesores de escuelas vocacionales. |
La formación=
y
el acompañamiento de profesores de la Escuela Vocacional Superior (VHS) 1
Probolinggo en el uso de Canva for Education ayudaron a desarrollar
herramientas de e-learning para fomentar la creatividad en estudiantes. T=
ras
la capacitación, los docentes adquirieron habilidades para desarrollar me=
dios
y modelos de aprendizaje que apoyan las habilidades creativas de los
estudiantes en la era digital. Este enfoque se alinea con los objetivos de
mejorar la calidad de los recursos humanos a través del programa de la
Escuela Vocacional de Excelencia (SMK Pusat Keunggulan). |
=
Tabla
1
Resultados de estudios de =
los
beneficios de usar CANVA (continuación)
|
Autor/ Año |
Título |
Tipo de estudio |
Resultados/ conclusiones |
|
|
Canva como
estrategia didáctica en la enseñanza de Lengua y Literatura |
Investigación
con metodología mixta (cualitativa y cuantitativa), no experimental,
transversal. |
El estudio d=
e la
Unidad Educativa “Agronómico Salesiano” revela desafíos en la integración=
de
Canva en la enseñanza de Lengua y Literatura, especialmente en la generac=
ión
de textos escritos, a pesar de sus ventajas. Esto subraya la necesidad de
estrategias didácticas más efectivas para fomentar el uso de Canva en áre=
as creativas
y artísticas. Identifica la barrera de la baja adopción de esta herramien=
ta
tecnológica por parte de los estudiantes, y sugiere la importancia de
proporcionar orientación y capacitación adecuadas para su uso efectivo en=
el
aula. |
|
|
Canvas (LMS) as a Means for Effective Student Learning Assessment
Across an Institution of Higher Education |
Revisión
bibliográfica |
El artículo
analiza la evolución de las evaluaciones en la educación superior, destac=
ando
la importancia de la calidad del aprendizaje universitario y los retos
asociados a la apatía y disensión en los procesos evaluativos. Se centra =
en
cómo el LMS Canvas ofrece soluciones tecnológicas para agilizar la evalua=
ción
del aprendizaje, proporcionando una visión detallada de sus capacidades de
evaluación y recopilación automática de datos. Incluye métodos para extra=
er y
aplicar datos de Canvas en la toma de decisiones y la visualización efect=
iva
de los resultados. |
|
|
Blockchain Education Smart Courses of Massive Online Open Course U=
sing
Business Model Canvas |
Investigación
con enfoque en literatura y análisis de casos, utilizando Business Mod=
el
Canvas. |
El estudio
explora la integración de la tecnología blockchain en la educación en lín=
ea,
en particular en plataformas de MOOC (Cursos Online Masivos Abiertos),
abordando problemas como credibilidad, certificación y privacidad. Los
resultados sugieren que la combinación de blockchain con MOOC es una
tendencia prometedora para el desarrollo de la educación en línea. Conclu=
ye
que la tecnología blockchain puede ofrecer soluciones significativas a los
desafíos actuales de la educación en línea, anticipando un mayor desarrol=
lo y
adopción de prototipos basados en esta tecnología. |
|
|
Pemanfaatan
Aplikasi Canva sebagai Media Pembelajaran Masa Kini |
Investigación
del desarrollo con enfoque cuantitativo descriptivo. |
En el contex=
to
post-pandemia, la aplicación Canva, especialmente su versión para educaci=
ón
"Canva for Education", se destaca como una herramienta efectiva
para el aprendizaje a distancia. El estudio describe cómo Canva facilita
experiencias de aprendizaje creativas, innovadoras y colaborativas,
adaptándose a la necesidad de una buena interacción en la educación virtu=
al.
El enfoque de la investigación fue describir el uso práctico y beneficios=
de
Canva en entornos educativos para mejorar la interacción y productividad =
en
clases virtuales. |
=
Tabla
1
Resultados de estudios de = los beneficios de usar CANVA (continuación)
|
Autor/ Año |
Título |
Tipo de estudio |
Resultados/ conclusiones |
|
|
Pemanfaatan
Canva For Education Sebagai Media Pembelajaran Kreatif dan kolaboratif un=
tuk
Pembelajaran Jarak Jauh |
Investigación
cuantitativa con métodos de análisis cuantitativo descriptivo. |
Esta
investigación reveló que Canva for Education es una plataforma efi=
caz
para apoyar el aprendizaje a distancia creativo y colaborativo. Los docen=
tes
del foro High Tech Teacher Indonesia utilizaron Canva para crear y
desarrollar medios de aprendizaje interactivos y multimedia. La mayoría
afirmó que Canva mejoró la creación de contenidos de aprendizaje y facili=
tó
el aprendizaje colaborativo, respaldando así los objetivos educativos en =
la
era digital. |
|
|
The Use of ‘Canva for Education’ and the Students’ Perceptions of =
Its
Effectiveness in the Writing Procedure Text |
Investigación
preexperimental con diseño de prueba previa y posterior en un grupo. |
El estudio
demostró que 'Canva for Education' fue eficaz para mejorar las
habilidades de escritura de textos de procedimiento en estudiantes de MTs
Sabilunnajah Prambon, Sidoarjo. La percepción de los estudiantes hacia |
La tabla 1 compendia los hallazgos de diversos
estudios centrados en evaluar los beneficios derivados del uso de Canva en =
el
ámbito de la educación cultural y artística. Estos estudios cubren una ampl=
ia
gama de contextos y metodologías de investigación, abarcando desde análisis
cuantitativos y cualitativos hasta enfoques metodológicos y aplicados. De
manera conjunta, proporcionan una visión holística sobre cómo la integració=
n de
Canva en variados escenarios educativos puede potenciar la experiencia de
enseñanza y aprendizaje. Se enfatiza especialmente el impacto positivo de C=
anva
en la interactividad, el aprovechamiento de recursos virtuales, la flexibil=
idad
y el proceso formativo, lo cual se traduce en un aprendizaje más significat=
ivo
y estimulante para los estudiantes. Estos estudios resultan indispensables =
para
valorar la eficiencia de Canva como herramienta tecnológica en la educación
cultural y artística, destacando su capacidad para fomentar el desarrollo de
habilidades tecnológicas, la creatividad y la participación de los estudian=
tes
en una sociedad cada vez más inmersa en la tecnología.
Adicionalmente, se han recopilado investigaciones =
que
se concentran en el desarrollo y aplicación de estrategias didácticas que
incorporan Canva en la enseñanza de disciplinas culturales y artísticas. Di=
chos
estudios, que varían desde investigaciones de desarrollo hasta revisiones
bibliográficas y análisis de casos, ofrecen una perspectiva detallada sobre=
la
efectividad de Canva para enriquecer la experiencia educativa en múltiples
áreas. Cada investigación resalta distintos aspectos del uso de Canva, desd=
e su
aplicación en materias como la física y la lengua hasta su integración en la
educación a distancia y la formación docente en competencias creativas. Los
resultados de estos estudios aportan un entendimiento valioso sobre las for=
mas
innovadoras en las que Canva puede ser integrado en el currículo educativo,
evidenciando su versatilidad y eficacia para promover un aprendizaje más
interactivo, creativo y colaborativo.
Por otra parte, se ha elaborado un compendio de
estudios enfocados en los desafíos principales relacionados con la integrac=
ión
de Canva en las aulas de educación cultural y artística. Estas investigacio=
nes,
diversas en su enfoque y metodología, incluyen desde estudios descriptivos y
cuantitativos hasta análisis de casos y revisiones bibliográficas. Cada uno=
de
estos trabajos ofrece perspectivas importantes sobre los obstáculos encontr=
ados
al implementar Canva en contextos educativos, abarcando cuestiones como la
creación de textos escritos, la adaptación a la educación a distancia y la
incorporación de tecnologías emergentes, como el blockchain. La comprensión=
de
estos retos es fundamental para superar las barreras que enfrentan tanto
educadores como estudiantes al integrar herramientas digitales como Canva e=
n la
educación cultural y artística, brindando así directrices valiosas para
optimizar su uso efectivo en el aula.
Este análisis exhaustivo subraya la importancia de
adoptar herramientas digitales innovadoras como Canva para la mejora de la
enseñanza y el aprendizaje en disciplinas culturales y artísticas. La capac=
idad
de Canva para facilitar un entorno de aprendizaje más dinámico y participat=
ivo
es particularmente relevante en la era digital actual, donde la integración=
de
la tecnología en el aula se ha vuelto imprescindible. Al fomentar la
creatividad y la interacción, Canva se erige como un recurso valioso para la
enseñanza, permitiendo a los estudiantes explorar y expresar sus ideas de
manera visual y colaborativa.
La integración de Canva en la educación cultural y
artística también representa un avance significativo en la metodología de
enseñanza, al ofrecer a docentes y estudiantes una plataforma versátil que
apoya la innovación pedagógica. La adaptabilidad de Canva a diferentes esti=
los
de aprendizaje, junto con su capacidad para mejorar la colaboración y la
expresión creativa, subraya su potencial como una herramienta pedagógica de
primer orden. La inclusión de este tipo de tecnologías digitales no solo en=
riquece
el proceso educativo, sino que también prepara a los estudiantes para los
desafíos del futuro, en un mundo donde las habilidades digitales son cada v=
ez
más cruciales.
Finalmente, es imprescindible reconocer los desafí=
os
inherentes a la incorporación de herramientas como Canva en el ámbito
educativo. La superación de estas dificultades requiere un enfoque meticulo=
so
que incluya la capacitación docente, la adaptación curricular y el acceso
equitativo a recursos tecnológicos. Al abordar estos obstáculos de manera
proactiva, se pueden maximizar los beneficios de Canva, asegurando que su
integración contribuya de manera significativa al enriquecimiento de la
educación cultural y artística. Este enfoque holístico hacia la tecnología
educativa marca el camino hacia una enseñanza más inclusiva, innovadora y
efectiva, preparando a los estudiantes para navegar y prosperar en un entor=
no
globalizado y tecnológicamente avanzado.
Discusión
Varios estudios han destacado las ventajas de usar
Canva en entornos educativos, los cuales fueron analizados en el presente
trabajo. Vargas et al. (2022) y Wijayanti (2022), señalaron un alto nivel de
interactividad y flexibilidad con el uso de Canva, aspectos cruciales en la
educación cultural y artística, donde la creatividad y la adaptabilidad son
fundamentales. Prawijaya et al. (2022) y Saputra et al. (2022), destacaron =
cómo
Canva facilita la creación de materiales de enseñanza multimedia, crucial p=
ara
presentar y entender conceptos artísticos complejos. En el contexto de la e=
nseñanza
de Lengua y Literatura, Arcentales-Fajardo et al. (2022) encontraron que Ca=
nva
promovía habilidades creativas en lectoescritura, un componente esencial en=
la
educación artística.
Rojas (2023) y Cuenca et al. (2023), proporcionan
ejemplos de cómo Canva puede usarse metodológicamente en la enseñanza artís=
tica
y cultural, particularmente en contextos pospandémicos donde la educación
digital ha ganado relevancia. La propuesta de Rojas (2023), sobre narrativa
transmedia y el uso de Classroom para talleres de apreciación artíst=
ica
de Cuenca et al. (2023), resaltan la versatilidad de Canva como herramienta
didáctica. Palop (2022) también destaca la utilidad de Canva en combinación=
con
otras tecnologías para actividades educativas innovadoras.
A pesar de sus beneficios, también existen desafío=
s en
la integración de Canva en la educación artística. Burrack & Thompson
(2021) y Ruiz-Loor & Intriago-Romero (2022) sugieren que, mientras Canva
ofrece soluciones tecnológicas avanzadas, puede haber retos relacionados co=
n la
adaptación curricular y la capacitación docente para maximizar su eficacia.
Además, la investigación de Oganda et al. (2020) sobre la educación en línea
indica que la integración de nuevas tecnologías como Canva requiere conside=
rar
aspectos como la credibilidad y la privacidad.
Canva emerge como una herramienta valiosa en la
educación cultural y artística, ofreciendo flexibilidad, interactividad y
soporte para la creatividad. Sin embargo, su integración exitosa en el aula
depende de superar desafíos relacionados con la capacitación docente y la
adaptación a los currículos existentes.
A partir del análisis de los artículos seleccionad=
os
realizamos un esbozo de una propuesta didáctica para la utilización de CANV=
A.
En la Tabla 2 se presenta la propuesta de integración de la plataforma Canva en el
proceso de enseñanza-aprendizaje de la educación cultural y artística a lo
largo de cinco sesiones estructuradas. Cada sesión se enfoca en un objetivo
específico, desde la familiarización con las herramientas básicas de Canva
hasta la integración de todos los conocimientos adquiridos en un proyecto
final. A través de una combinación de teoría y práctica, los estudiantes
explorarán diversas formas de expresión visual utilizando esta herramienta
digital, promoviendo así el desarrollo de habilidades técnicas, creatividad=
y
apreciación estética.
Tabla
2
Propuesta didáctica<= o:p>
|
Sesión |
Objetivo |
Desarrollo |
Materiales |
|
1 |
Familiarizar a los estudiantes con la plataforma
Canva y sus herramientas básicas. |
Introducción a Canva y sus funciones. Demostraci=
ón
práctica de cómo crear diseños simples. Ejercicio práctico: crear una
infografía sencilla sobre un tema cultural o artístico. |
Computadoras con acceso a Internet, presentación
sobre Canva, ejemplos de infografías. |
|
2 |
Promover la creatividad y el pensamiento artísti=
co a
través del diseño de carteles utilizando Canva. |
Presentación de ejemplos de carteles artísticos.
Explicación de principios básicos de diseño gráfico. Ejercicio práctico: =
los
estudiantes diseñarán un cartel promocional de un evento cultural utiliza=
ndo
Canva. |
Computadoras con acceso a Internet, presentación
sobre diseño gráfico, ejemplos de carteles artísticos. |
|
3 |
Enseñar a los estudiantes a utilizar Canva para
crear presentaciones visuales impactantes. |
Introducción a la importancia de las presentacio=
nes
visuales en la comunicación efectiva. Demostración de cómo crear diaposit=
ivas
con Canva. Ejercicio práctico: los estudiantes diseñarán una presentación
sobre un movimiento artístico utilizando imágenes y texto. |
Computadoras con acceso a Internet, presentación
sobre comunicación visual, ejemplos de presentaciones impactantes. |
|
4 |
Enseñar a los estudiantes a comunicar información
compleja de manera visualmente atractiva a través de infografías. |
Introducción a la importancia de las infografías=
en
la educación. Demostración de cómo crear infografías con Canva. Ejercicio
práctico: los estudiantes crearán una infografía educativa sobre un tema
cultural de su elección. |
Computadoras con acceso a Internet, ejemplos de
infografías educativas, recursos sobre temas culturales. |
|
5 |
Integrar todos los conocimientos adquiridos a lo
largo del curso en la creación de un portafolio digital utilizando Canva.=
|
Revisión de los conceptos aprendidos durante el
curso. Sesión de trabajo guiado para que los estudiantes elaboren su
portafolio digital utilizando Canva, incluyendo trabajos previos realizad=
os
en las sesiones anteriores. Presentación y retroalimentación de los
portafolios. |
Computadoras con acceso a Internet, ejemplos de
portafolios digitales, retroalimentación formativa. |
Al concluir la implementación de esta propuesta, se
espera que los estudiantes hayan desarrollado competencias prácticas en el
empleo de Canva para la elaboración de una variedad de recursos visuales en=
el
contexto cultural y artístico. Además, se habrá promovido su habilidad para
transmitir información de forma efectiva mediante el uso de elementos visua=
les,
contribuyendo de manera notable a su desarrollo integral como seres creativ=
os y
críticos dentro de la sociedad contemporánea.
Es importante destacar que la presente propuesta se ofrece como un esbozo inicial de guía dirigida a los docentes. Como tal, requiere ser materializada y especificada en actividades concretas que sean adecuadas para cada currículo y contexto educativo particular. Este enfoque= flexible permite a los educadores adaptar la propuesta a las necesidades y objetivos específicos de su entorno de enseñanza, garantizando así que la integración= de Canva se realice de manera efectiva y enriquecedora para los estudiantes. <= o:p>
La adaptabilidad y personalización de las activida=
des
propuestas son cruciales para maximizar el potencial educativo de Canva,
asegurando que su uso se alinee con los objetivos pedagógicos y contribuya =
al
logro de los resultados de aprendizaje deseados.
Conclusiones
· =
Las conclusiones de esta investigación,
basadas en los objetivos planteados, resumen la efectividad y los desafíos =
de
utilizar Canva como una herramienta didáctica en la educación cultural y
artística.
· =
La investigación ha develado a partir =
de
los estudios analizados que Canva es una herramienta altamente efectiva para
enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación cultural y
artística. Su capacidad para ofrecer interactividad, flexibilidad y recursos
virtuales variados facilita un entorno de aprendizaje más dinámico y creati=
vo.
Esto se alinea con las necesidades de un currículo que busca fomentar la
creatividad y la expresión artística en los estudiantes.
· =
Los estudios revisados indican que Can=
va
mejora significativamente la interactividad y la participación de los
estudiantes. Herramientas como las plantillas y las opciones multimedia de
Canva potencian la enseñanza de conceptos artísticos y culturales de manera=
más
atractiva y comprensible para los estudiantes.
· =
La investigación sugiere que Canva pue=
de
integrarse efectivamente en diversas estrategias didácticas, desde la narra=
tiva
transmedia hasta la simulación de juicios y la creación de talleres de
apreciación artística. Estas estrategias permiten a los docentes utilizar C=
anva
de manera innovadora, adaptándose a las necesidades y contextos específicos=
de
sus estudiantes.
· =
Uno de los principales desafíos
identificados es la necesidad de capacitación y adaptación de los docentes =
para
utilizar eficazmente Canva. Además, la integración de esta herramienta en l=
os
currículos existentes requiere un enfoque cuidadoso para asegurar que
complemente y enriquezca las metodologías de enseñanza tradicionales, sin
reemplazarlas completamente.
· =
Canva se presenta como una herramienta
didáctica valiosa y versátil para la educación cultural y artística,
promoviendo un aprendizaje más interactivo, creativo y adaptativo. A pesar =
de
los desafíos inherentes a su integración, como la capacitación docente y la
adaptación curricular, su potencial para mejorar la calidad de la educación=
es
significativo. Por lo tanto, se recomienda su adopción cuidadosa y consider=
ada
en el entorno educativo, teniendo en cuenta tanto sus capacidades como las
necesidades específicas de los estudiantes y educadores.
Conflicto de intere=
ses
Los autores declaran que no existe conflicto de
intereses en relación con el artículo presentado.
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5709
El artículo que se publica es de
exclusiva responsabilidad de los autores y no necesariamente reflejan el
pensamiento de la Revista Ciencia
Digital.
El artículo queda en propiedad de la revista y, por
tanto, su publicación parcial y/o total en otro medio tiene que ser autoriz=
ado
por el director de la Revista Cien=
cia
Digital.
&nb= sp;[EC1]<= /span>NO BIBLIOGRAFIA
&nb= sp;[EC2]<= /span>NO BIBLIOGRAFIA
&nb= sp;[EC3]<= /span>NO BIBLIOGRAFIA
&nb= sp;[EC4]<= /span>NO BIBLIOGRAFIA
&nb= sp;[EC5]<= /span>NO BIBLIOGRAFIA
&nb= sp;[EC6]<= /span>NO BIBLIOGRAFIA
&nb= sp;[EC7]<= /span>NO BIBLIOGRAFIA
&nb= sp;[EC8]<= /span>NO BIBLIOGRAFIA
&nb= sp;[EC9]<= /span>NO BIBLIOGRAFIA
&nb= sp;[EC10]NO BIBLIOGRAFIA
&nb= sp;[EC11]NO BIBLIOGRAFIA
&nb= sp;[EC12]NO BIBLIOGRAFIA
&nb= sp;[EC13]NO BIBLIOGRAFIA
&nb= sp;[EC14]NO BIBLIOGRAFIA
&nb= sp;[EC15]NO BIBLIOGRAFIA
&nb= sp;[EC16]NO BIBLIOGRAFIA
&nb= sp;[EC17]NO BIBLIOGRAFIA
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&nb= sp;[EC26]Flujo en formato editable
&nb= sp;[EC27]Figura formato editable
&nb= sp;[EC28]Inclujir un parrafo explicativo general d= e los resultados
=
ISSN: 2602-8085 =
Vol. 8 No. 2, pp. 64 – 85, abri=
l – junio
2024
Ciencia &am=
p;
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