The development of
physical activity with obese adults of the Nueva Paz Municipality
Efraín Velasteguí López. [1] Daylen de la C Domíng=
uez
Sánchez. [2]
Recibido: 10-10-2019 / Revisa=
do: 12-11-2019
/ Aceptado: 14-12-2019 / Publicado: 04-01-2020
|
Abstract. The
poor training of physical culture teachers does not allow physical activi=
ty
to develop adequately with obese adults. This problem determined the
scientific problem of this research. How to favor the preparation of teac=
hers
of physical culture for the development of physical activity with obese
adults of the Nueva Paz Municipality? The objective of this research that
responds to the scientific problem was: Develop workshops for the trainin=
g of
teachers of physical culture for the development of physical activity with
obese adults of the Nueva Paz Municipality. The workshops were selected,
after studying various organizational forms of teacher training, taking i=
nto
account that they, from their own dynamics, stimulate the role of indepen=
dent
study individually, independently self-evaluate during the course of thei=
r teaching
process. A total of seven workshops were planned. The facilitator is the
researcher, the participants are all the physical culture teachers to whom
the proposed workshops will be applied. To evaluate the efficiency of the
workshops, a type of evaluation is chosen that will focus on the process,
progress and results. Keywords: deficiency,
training. |
|
Resumen.
de cultura física no permite que se pueda desarrollar adecuadament=
e la
actividad física con personas obesas de edad adulta. Esta problemática
determinó el problema científico de esta investigación ¿Cómo favorecer la
preparación de profesores de cultura física para el desarrollo de la
actividad física con adultos obesos del Municipio Nueva paz? El objetivo =
de
esta investigación que da respuesta al problema científico fue: Elaborar
talleres para la capacitación de los profesores de cultura física para el
desarrollo de la actividad física con adultos obesos del Municipio Nueva =
paz.
Se seleccionaron los talleres, después del estudio de variadas formas
organizativas de capacitación para docentes, atendiendo a que ellos, desd=
e su
propia dinámica, estimulan el protagonismo el estudio independiente de fo=
rma
individual, se autoevalúan independientemente en el transcurso del proces=
o de
su superación docente. Se planificaron un total de siete talleres. El
facilitador es el investigador, los participantes son todos los profesore=
s de
cultura física a los que se les va a aplicar los talleres propuestos. Para
evaluar la eficiencia de los talleres se opta por un tipo de evaluación q=
ue
se centrará en el proceso, avances y resultados. Palabras claves: deficiencia, capacitación. |
Intro=
ducción.
La obesidad es = una condición patológica, muy común en el ser humano y presente desde la más re= mota antigüedad, que persiste y se incrementa durante siglos por factores genéti= cos y ambientales, hasta convertirse actualmente en una pandemia con consecuenc= ias nefastas para la salud.
Al realizar un breve repaso de la evolución de la actividad física cotidiana del ser human= o, vemos que esto está vinculado a la obesidad desde el hombre primitivo hasta= la época actual, resulta que a partir del descubrimiento de la rueda se inició= un cambio de conducta en los desplazamientos y en la misma obtención de alimen= to, posteriormente con la revolución industrial aparece la máquina de vapor que contribuyó a la mecanización de la agricultura y al desarrollo de la indust= ria automovilística transformándose el hombre en una persona sedentaria en extr= emo.
Por otra parte también se observa una radical modificación en la conducta nutricional desde los primeros seres humanos hasta nuestros días.
En la alimentac=
ión
de los primeros seres humanos los productos de origen animal no superaban e=
l 20
% de la ración diaria, el resto era vegetal. El salado el ahumado y el seca=
do
al sol fueron los primitivos métodos de conservar las carnes, verduras, y
Al extenderse la cultura medieval se incrementa notablemente la agricultura y la ganadería en pequeñas comunidades, luego de tantos siglos de comer así en sociedad de pastores y agricultores en los últimos doscientos años contamos con muchos = más alimentos.
En la dieta mod= erna de la sociedad desarrollada, las grasas animales y el azúcar, llegan a ocup= ar la mitad de la ración.
La vida ciudada= na presente trajo aun más cambios, todos comen lo que publicitan los medios masivos de la comunicación. La comida es de alta densidad energética basada en animales, azucares= y harinas refinadas, quedando poco lugar para los granos y las verduras. El consumo de sal es diez veces mayor que el de nuestros antepasados y la comi= da llega con aditivos químicos (solventes orgánicos y plásticos).
En la actualida= d se estima el número de personas obesas en el mundo es más de 300 millones, con= una amplia distribución mundial y una prevalencia mayor en países desarrollados= o en vías de desarrollo.
El sobrepeso y = la obesidad, es una epidemia que afecta al individuo de todas las edades, sexo= s, razas y latitudes, sin respetar el nivel socioeconómico. Es la consecuencia= de la existencia de un balance energético positivo que se prolonga durante un tiempo. Tratándose de la obesidad es una obligación de todos unirse para enfrentarla y dominarla.
El exceso de consumo de alimentos ricos en grasas o densos en calorías unidos al habito de poca actividad físi= ca, asociados a factores hereditarios, neurológicos, culturales y sociales entre otros pueden predisponer y condicionar en la persona un aumento de peso corporal a expensa de grasa de depósito.
Este aumento de peso producido por los elementos antes expuestos, propician el síndrome endocrino de la obesidad y constituye un factor de riesgo de gran significa= ción e importancia en el desarrollo de afecciones que presentan elevadas tasas de mortalidad, como son: la hipertensión arterial, la diabetes mellitas, la aterosclerosis, entre otras.
En Cuba a pesar= de ser un país del tercer mundo se observan fenómenos del primer mundo entre e= llos la obesidad y sus enfermedades asociadas por lo cual se hace necesario conocerlas y combatirlas.
Elevar la calid= ad de vida de la población y evitar tan penosas enfermedades son objetivos del INDER y el MINSAP, creándose el programa de la obesidad, por el cual se pretende incorporar a la prá= ctica de ejercicio físico de forma sistemática a la población sana y a los que padezcan enfermedades como la obesidad, la hipertensión y otras propias del resultado de una vida sedentaria.
En visitas y el diagnostico realizados por el INDER y el MINSAP a los consultorios médicos = de la familia se detecta una alta cantidad de población con tendencia a la obesid= ad además de una insuficiente labor por parte de los profesores para desarroll= ar la actividad física con adultos obesos del municipio Nueva Paz.
Todas estas deficiencias se manifiestan en:
·&nb= sp; Una inadecuada preparación de los profesores= de cultura física para el desarrollo de la actividad física con adultos obesos= .
·&nb= sp; Existencia de una pobre asistencia de estas personas obesas a las actividades planificadas y organizadas.
Desarrollo
La investigación tiene su sustento teórico y
metodológico en la confección de talleres de capacitación que favorecen el
nivel de conocimientos y la actualización sobre el tema, en el marco de los
restantes procesos sociales. Donde se establece la metodología que permite
aportar el resultado científico. Es una investigación de tipo descriptiva
exploratoria, de corte cualitativo y en su concreción se tuvo en cuenta la
utilización de los métodos teóricos, dentro de ellos: el histórico lógico,
análisis y síntesis, y la inducción y deducción. Como métodos empíricos: se
utilizó la observación participante, el análisis documental.
Consideraciones acerca de la capacitac=
ión.
“La capacitación significa la preparación de la
persona en el cargo, en tanto que el propósito de la educación es preparar =
a la
persona para el ambiente dentro o fuera de su trabajo.” La “capacitación” e=
s la
educación profesional que busca adaptar al hombre para determinada empresa.=
Definición de capacitación. “Se entiende por
capacitación el conjunto de procesos organizados, relativos tanto a la
educación formal como a la informa=
l de
acuerdo con lo establecido por la ley general de educación, dirigidos a
prolongar y a complementar la educación inicial mediante la generación de
conocimientos, el desarrollo de habilidades y el cambio de actitudes, con el
fin de incrementar la capacidad individual y colectiva para contribuir al
cumplimiento de la misión institucional, a la mejor prestación de servicios=
a
la comunidad, al eficaz desempeño del cargo y al desarrollo personal integr=
al
“. Según Capacitación.htm.
En Cuba el Reglamento para la planificación, ejecu=
ción
y control del trabajo de la capacitación y desarrollo de los recursos human=
os,
en las entidades laborales, en su capítulo I, artículo # 2 se define
capacitación como: “Conjunto de acciones de preparación que desarrollan las
entidades laborares dirigidas a mejorar las competencias, calificaciones y
recalificaciones para cumplir con calidad las funciones del puesto de traba=
jo y
alcanzar los máximos resultados productivos o de servicios. Este conjunto de
acciones permite crear, mantener y elevar los conocimientos, habilidades y
actitudes de los trabajadores para asegurar su desempeño exitoso”.
En esta investigación se asume la concepción de ub=
icar
la capacitación dentro del proceso educativo de la Cultura Física y para el=
lo
se parte del análisis de la coinci=
dencia
que existe entre diferentes autores cubanos, en cuanto a la dimensión del
término educación, por lo que frecuentemente se encuentra que para
referirse al mismo, parten de la
definición de educar dada por José Martí: “Educar es depositar en cada homb=
re
toda la obra humana que le ha antecedido: es hacer a cada hombre resumen
del mundo viviente, hasta el día en que
vive: es ponerlo al nivel de su tiempo, para que flote sobre él,
y no dejarlo
por debajo de su tiempo, con lo que no
podrá salir a flote: es preparar al hombre para la vida”. (Martí, 1961).
Los principales objetivos de la capacitación son:<= o:p>
=
1.&n=
bsp;
Preparar al
personal para la ejecución de las diversas tareas particulares de la
organización.
=
2.&n=
bsp;
Proporcionar
oportunidades para el continuo desarrollo personal, no sólo en sus cargos a=
ctuales
sino también para otras funciones para las cuales la persona puede ser
considerada.
=
3.&n=
bsp;
Cambiar la
actitud de las personas, con varias finalidades, entre las cuales están cre=
ar
un clima más satisfactorio entre los empleados, aumentar su motivación y ha=
cerlos
más receptivos a las técnicas de supervisión y gerencia.
La capacitación de los profesores de
cultura física.
En los espacios académicos hoy se produce una anim=
ada discusión
sobre términos como capacitación, preparación y superación. En algunos caso=
s se
tienden a identificar como sinónimos entre otros, como términos con gran
significación semántica diferente. Algunos autores se sustentan en reglamen=
tos
y en otros documentos normativos, sin realizar una fundamentación teórica en
los términos aludidos. Es cierto que, de acuerdo con la posición asumida por
los autores consultados, dichos términos pueden considerarse unos dentro de
otros.
El profesor de cultura física requiere de una
constante superación, que lo mantenga actualizado en las cuestiones
fundamentales de su quehacer. Esto se posibilita cuando existe una capacita=
ción
bien concebida y enfocada hacia aquellos aspectos de la labor físico – cult=
ural
que necesitan de una mayor atención.
En el caso de este aspecto en el municipio, se
realizan actividades de carácter metodológico y de superación y se han
impartido diversos seminarios no siendo suficiente para el caso de los
programas priorizados referentes a las enfermedades crónicas no transmisibl=
es
en el caso que nos ocupa la obesidad.
Referentes teóricos acerca de la Obesi=
dad.
En esta investigación no asumimos un criterio exac=
to,
acerca del tema entendemos que con varios aspectos tenemos una definición
propiamente amplia.
La obesidad solo es debida a trastornos del sistema
endocrino en contadas ocasiones. En la mayor parte de los casos, la obesida=
d es
la consecuencia de un aporte de energía a través de los alimentos que super=
a al
consumo de energía a través de la actividad, este exceso de calorías se
almacena en el cuerpo en forma de grasa. La obesidad puede deberse también =
a la
falta de actividad, como sucede en personas sedentarias o postradas en la c=
ama.
Los talleres como formas organizativas=
de
la capacitación de los profesores de cultura física.
En la actualidad se denomina taller a las más dive=
rsas
formas de estructurar las actividades del proceso de enseñanza aprendizaje,=
no
solo en el desarrollo de la formación de diversos especialistas, sino tambi=
én
en su capacitación. En todos los autores consultados es común el criterio de
que el objetivo central del taller es la práctica, la discusión, el debate =
y el
pensamiento crítico con un enfoque vivencial.
En este trabajo se asume taller como la forma de
organizar actividades de capacitación en un grupo de profesores de cultura
física en un tema determinado y a partir de un objetivo, en función de
distribuir la dinámica colectiva de sus integrantes para resolver un proble=
ma
en la práctica de la profesión (en este caso el desarrollo de la actividad
física con adultos obesos).
Ventajas del taller como forma organizativa:
·&nb=
sp;
Los problem=
as se
solucionan mejor cuando se está en grupo, lo que despierta una mayor
divergencia del pensamiento, o sea, un mismo problema necesita de variadas
respuestas.
·&nb=
sp;
Es una estr=
uctura
organizada centrada en la reflexión grupal sobre los problemas. La reflexió=
n no
da paso a la improvisación, sino que tiene que estar combinada la teoría co=
n la
práctica.
·&nb=
sp;
Las solucio=
nes en
grupo incitan a los procesos creativos de la realidad, se combina la
creatividad individual con la colectiva.
·&nb=
sp;
Integra y c=
ombina
la teoría con la práctica, la producción y asimilación de conocimientos,
habilidades, hábitos, valores, y su reflejo en la ética profesional, entre =
lo
temático y lo dinámico en las relaciones interpersonales, entre la
investigación y la docencia.
·&nb=
sp;
Se parte de=
una
problemática común detectada en la práctica pedagógica.
·&nb=
sp;
Exige alto =
nivel
de participación y una redimensión de sus actuales saberes para buscar solu=
ciones
de calidad que transforme la realidad.
·&nb=
sp;
Expresa la
relación dialéctica entre la organización y el sujeto, dicha relación es de
carácter interna, o sea los talleres pueden variar el contenido de sus
componentes de acuerdo con las necesidades y particularidades de cada
institución.
·&nb=
sp;
Rechaza la
reproducción mecánica y el no protagonismo a los actores de los procesos.
En el taller los resultados dependen no solo de lo=
que
se pueda transmitir a los profesores de cultura física sino de la actividad=
que
sean capaces estos de desempeñar para el logro de los objetivos propuestos.=
El
que facilita la conducción de la actividad asume la función de orientador y
guía, y los talleristas aprenden haciendo reflexiones colectivas y proponie=
ndo
soluciones valiosas, que resultan de gran relevancia para el trabajo colect=
ivo,
donde cada cual revela su experiencia en la materia que se trata. Además, el
taller es una vía eficaz para desarrollar la capacitación de los profesores=
de
cultura física, lo que constituye la médula para la elaboración de la propu=
esta
que se realiza.
Propuesta.
Fundamentación de la propuesta.
La propuesta talleres de capacitación a profesores=
de cultura
física para el desarrollo de la actividad física con adultos obesos municip=
io
Nueva Paz se fundamenta en la necesidad de solucionar un problema que se ha
presentado por una situación que no es ajena a los involucrados en esta
investigación, es contradictoria la necesidad de desarrollar la actividad
física en adultos obesos y la falta de preparación que tienen los profesore=
s de
cultura física para el desarrollo de esta.
Con el fin de resolver tal situación tratamos de
mejorar el servicio prestado por los profesores de cultura física brindando=
la
mayor satisfacción y bienestar a las personas, este es uno de nuestros compromisos y
responsabilidades de manera que no resulta insólito que uno de los objetivos
principales sea:
Capacitar a los profesores para perfeccionar la
organización y el desarrollo de su servicio en función de mejorar del biene=
star
físico y mental de las personas que presentan obesidad en edad adulta.
Dosificación de los talleres
Se concibieron cuatro temas, cada uno con sus
temáticas y un total de siete talleres, como queda reflejado en la tabla No=
1
Tabla N. 1
Temas, con sus temáticas de los talleres
|
No |
TEMAS |
TEMÁTICAS |
HORAS |
|
1 |
Encuadre. |
Presentación de los
participantes. Socialización de la propuesta de talleres para la
capacitación. |
2 |
|
2 |
La obesidad. |
Antecedentes históricos =
de
la obesidad. Etiología. Clasificaciones. |
2 |
|
3 |
La obesidad. |
Diferentes clasificacion=
es
de la obesidad. Peculiaridades. |
2 |
|
4 |
La actividad física y la
obesidad. |
Acerca de la actividad f=
ísica.
Influencia de la actividad física en el adulto obeso. Programa que trata =
la
obesidad. |
2 |
|
5 |
La actividad física y la
obesidad. |
Peculiaridades psicológi=
cas
del obeso. El desarrollo de la motivación por la actividad física en el
adulto obeso. |
2 |
|
6 |
La actividad física y la
obesidad. |
Ejercicios físicos
recomendados para el adulto obeso. Requisitos. |
2 |
|
7 |
Cierre de los talleres.<= o:p> |
Evaluación de los usuari=
os
acerca de los talleres. |
2.30 |
F=
uente:
elaboración propia
Los objetivos generales de los talleres planteados
son:
·&nb=
sp;
Capacitar a=
los
profesores de cultura física acerca del desarrollo de la actividad física c=
on
adultos obesos, a partir de concepciones de carácter teórico y práctico.
·&nb=
sp;
Analizar las
actividades físicas que favorecen el mejoramiento de la salud de los adultos
obesos.
Las vías que se emplean para el desarrollo de los
talleres pedagógicos son: seminarios, intercambio de experiencia, trabajo de
mesa, debates y actividad demostrativa.
Para la cantidad de horas de los talleres se debe
tener en cuenta la preparación previa y la orientación que los profesores de
cultura física deben alcanzar, para luego entrar en la discusión de cada un=
a de
las temáticas correspondientes a cada tema.
En todos los talleres el facilitador debe ser un
profesional, de ser posible el propio investigador. Los participantes son l=
os
profesores de cultura física y en caso de creerlo necesario invitar a médic=
os
de la familia, para las temáticas que tienen un fuerte componente teórico d=
e la
especialidad médica.
Para la evaluación se deben culminar todos los
talleres y tener en cuenta:
·&nb=
sp;
Valoración =
del
comportamiento de los profesores de cultura física las temáticas abordadas.=
·&nb=
sp;
El cumplimi=
ento de
cada uno de los objetivos propuestos.
La evaluación se debe efectuar con la participació=
n de
los talleristas, incluyendo en el último al médico de la familia, al ejecut=
or
del programa.
A continuación, se plantean los talleres propuesto=
s:
Taller 1: Encuadre
Temática: Presentación=
de
los participantes. Socialización de la propuesta de talleres para la
capacitación.
Objetivo: Analizar la
propuesta de talleres de capacitación con las técnicas de cultura física ac=
erca
del desarrollo de las actividades físicas con adultos obesos.
Vía: Seminario
Tiempo: 2 horas
Desarrollo: La actividad comenzara con la presenta=
ción
de los talleristas y el facilitador, con el fin de que cada uno exprese sus
expectativas alrededor de los talleres que se desarrollan.
El grupo se dividirá en parejas y seguidamente se =
le
entregara un material docente que contiene una síntesis de los presupuestos
teóricos en los que se sustentan los talleres propuestos y el desarrollo de=
2
de estos talleres. Se dará un tiempo de 40 minutos para escribir las
consideraciones y pasar al debate
En el debate se deben cuidar las reglas del trabaj=
o en
grupo y se les pedirá que viertan sus valoraciones sobre las propuestas que=
se
les presento, revelando potencialidades y dificultades, así como las recome=
ndaciones
que proponen a los talleres.
Luego se procederá a evaluar cada participante, a
partir de la toma de sus criterios. En este taller y en los siguientes se
tendrán en cuenta las indicaciones planteadas para esta evaluación
Se orientará la temática de próximo taller.
Evaluación:
Toma de criterios de los participantes. <=
/span>
Taller 2: Obesidad.
Temática: Antecedentes
históricos de la obesidad. Etiología. Clasificaciones
Objetivo: Discutir ace= rca de los antecedentes históricos de la obesidad su etiología y clarificación<= o:p>
Vía: Intercambio de
experiencias
Tiempo: 2 horas
Desarrollo:
Revisión de la actividad orientada
Reflexionar acerca de la obesidad
¿Desde qué etapa del desarrollo histórico de la
humanidad aparecen registrados los síntomas de la obesidad?
¿Cuáles son las particularidades de la obesidad?
¿Cómo se clasifica?
¿Qué vivencias tienen acerca de los aspectos trata=
dos?
Evaluación:
Toma de criterios de los participantes.
Taller 3: Obesidad.
Temática: Diferentes
clasificaciones de la obesidad. Peculiaridades.
Objetivos:
Analizar la clasificación de la obesidad, así como sus peculiaridades.
Vía: Trabajo de mesa.
Tiempo: 2 horas
Desarrollo:
Comprobación del cumplimiento de la orientación da=
da
en el taller anterior. Verificar que estén preparados convenientemente
Se puede utilizar la variante de conformar tríos p=
ara
estudiar la bibliografía indicada.
Estudiar:
·&nb=
sp;
Criterios de
clasificación,
·&nb=
sp;
Peculiarida=
des de
cada una
·&nb=
sp;
Causas
Posteriormente se debatirán los resúmenes, siguien=
do
las reglas de trabajo en grupo.
Se realizará la Orientación de las temáticas a
trabajar en el próximo taller
“Acerca de la actividad física. Influencia de la
actividad física en el adulto obeso. Programa que trata la obesidad.”
Evaluación:
Toma de criterios de los participantes.
Taller 4: Actividad física y obesidad.=
Temática: Acerca de la
actividad física. Influencia de la actividad física en el adulto obesidad.
Programa que trata la obesidad.
Objetivos:
Analizar las características de la actividad física y su influencia en le
adulto obeso. Programa obesidad
Vía: Trabajo de mesa
Tiempo: 2 horas
Desarrollo:
Al inicio de la actividad se realizará verificado =
si
los talleristas pudieron prepararse para el taller
Se procederá de forma similar al taller anterior,
mediante las reglas de trabajo en grupo. Se deben formar los tríos de la mi=
sma
manera que en el taller anterior para luego analizar textos.
Se debatirán resúmenes.
Orientación de la temática o trabajar en el próximo
taller.
Peculiaridades psicológicas del obeso. Desarrollo =
de
la motivación por la actividad física. Consultar varios textos.
Pueden escoger libremente la bibliografía a utiliz=
ar,
se recomienda consultar páginas en la Internet y en las páginas de infomed.=
Evalua=
ción:
Toma de criterios de los participantes. =
Taller 5: Obesidad.
Temática: Peculiaridad=
es
psicológicas del obeso. El desarrollo de la motivación por la actividad fís=
ica
en el adulto obeso.
Objetivo: Valorar el
comportamiento psicológico del obeso y las formas de promover su motivación
hacia la actividad física.
Vía: Debate.
Tiempo: 2 horas
Desarrollo:
Comienza el taller con en control de la auto
preparación de las talleristas. Preguntas:
¿Cuáles son las peculiaridades de la obesidad?
¿Cómo se comportan los obesos?
¿De qué manera se lograría controlar la obesidad?<= o:p>
¿Cómo puede ayudar la actividad física a un obeso?=
¿Qué actitud tomar en cuanto a los tratamientos?
¿Por qué es importante que el técnico de Cultura
Física conozca a cada uno de sus participantes?
¿Qué experiencias tener en cuanto a la práctica de=
la
actividad física en sus participantes?
¿De qué manera promueven la práctica de ejercicios
físicos los profesores de Cultura Física?
¿Cómo lograr motivar a los adultos obesos?
El debate deberá respetar las reglas de trabajo en
grupo, y promover a los talleristas a narrar sus vivencias.
Orientación de las temáticas del próximo taller
“ejercicios recomendados para adultos obesos. Requisitos y aspectos a tener=
en
cuenta”. Mediante auto preparación.
Escogerán la bibliografía de la misma manera que e=
n el
taller anterior consultarán páginas o libros que estén actualizados en el t=
ema.
Evalua=
ción:
Toma de criterios de los participantes.
Taller 6: Ejercicios físicos para el o=
beso
adulto.
Temática: Ejercicios
físicos recomendados para el adulto obeso.
Requisitos.
Objetivo: Analizar las
actividades físicas más recomendables para el adulto obeso y requisitos par=
a su
desarrollo.
Vía: Intercambio de
experiencias
Tiempo: 2 horas
Desarrollo:
Se comenzará controlando la auto preparación de los
talleres
Esta temática es muy importante, el joven técnico =
sin
experiencias acerca de este programa especializado no conoce ejercicios que
favorecen.
Seguidamente se presentará una pancarta con los
siguientes aspectos sobre las cuales se realizará el intercambio de
experiencias.
¿Qué actividades físicas programadas es más
recomendable para el adulto obeso?
¿Cuáles son los requisitos para que los participan=
tes
intercambien experiencias?
Las respuestas dadas serán motivos de reflexión gr=
upal
y pueden ser profundizados por el investigador
Después de escuchar sus respuestas e intercambio se
realiza la orientación de la temática a trabajar en el próximo taller.
Evaluación:
toma de criterios de los participantes.
Taller 7:
Temática: Evaluación de
los usuarios acerca de los talleres.
Objetivo: Analizar la
evaluación realizada por los profesores de cultura física a los talleres
realizados.
Vía: Debate
Tiempo: 2:30 horas <= o:p>
Desarrollo:
Los talleres se reunirán por pareja o trios y resumirán los criterios sobre=
los
talleres en 3 columnas
·&nb=
sp;
Positivo
·&nb=
sp;
Negativo
·&nb=
sp;
Interesante=
s
Una vez realizado el debate, se llevarán a una piz=
arra
todos los criterios emitidos y se realizara un debate general.
Posteriormente se aplicarán las encuestas de usuar=
ios,
las que unidas a los criterios positivos, negativos e interesantes de los
talleristas, se podrá realizar la evaluación general de los talleres. Estas
serán tabuladas por los propios participantes.
Finalmente se evaluará la participación de cada
tallerista.
Evaluación:
Toma de criterios de los participantes.
Conclusiones.
Luego del estudio realizado. Se puede concluir que:
· =
Para la realización exitosa de =
las
actividades físicas por parte del adulto obeso resulta necesario establecer
talleres de capacitación con los profesores de Cultura física, elevando así=
la
calidad de las actividades planificadas.
· =
Los resultados del diagnóstico
aplicado en los consultorios atendidos por profesores en relación al
comportamiento de la obesidad en la población neopacina denota la baja
incorporación del adulto obeso a la práctica de las actividades físicas.
· =
El estado actual de la capacitación de l=
os
profesores indica las necesidades de conocimiento para realizar actividades
físicas programadas con adultos obesos.
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La
Habana. Universidad de Ciencias Pedagógicas “Rubén Martínez Villena”.
http://aceproject.org/main/espano=
l/et/etd05b01.htm
PARA
CITAR EL ARTÍCULO INDEXADO.
Domínguez Sánc=
hez,
D. de la C., Diaz Torres, L., González Calzadilla, G., Morgados Martínez, M=
.,
& González del Pino, N. (2020). El desarrollo de la actividad física con
adultos obesos del Municipio Nueva Paz. Anatomía Digital, 3(1), 30-45. https://doi.org=
/10.33262/anatomiadigital.v3i1.1120
El artículo que se publica es de
exclusiva responsabilidad de los autores y no necesariamente reflejan el
pensamiento de la Revista Anatomía
Digital.
El artículo qu=
eda
en propiedad de la revista y, por tanto, su publicación parcial y/o total en
otro medio tiene que ser autorizado por el director de la Revista Anatomía Digital.
[1] Ciencia digital,
Ambato, Ecuador, luisefrainvelastegui@cienciadigital.org
[2] Ciencias Médicas Mayabeque,
Mayabeque, Cuba, daydominguez@infomed.sld.cu
[3] Ciencias Médicas Mayabeque,
Mayabeque, Cuba, ldiaz@infomed.sld.cu
[4] Ciencias Médicas Mayabeque,
Mayabeque, Cuba, glengonzalez@infomed.sld.cu
[5] Ciencias Médicas Mayabeque,
Mayabeque, Cuba, meimorgados@infomed.sld.cu
[6] Ciencias Médicas Mayabeque,
Mayabeque, Cuba, ngonzalez@infomed.sld.cu =
www.anatomiadigital.org
=
Vol.
3, N°1, p. 30-45, enero-marzo, 20