Professional guida=
nce
booklet towards Medical Sciences careers: Health guides you
Msc. Neida Loreta Ortiz Sánchez. [1]
Recibido: 07-10-2019 / Revisa=
do: 09-11-2019
/ Aceptado: 11-12-2019 / Publicado: 03-01-2020
|
Abstract. Deciding
which university career to opt for is a difficult choice. This situation
creates fear of failure, disappointment of one's own and others', a feeli=
ng
that is often habitual in the pre-university youth, which becomes a sourc=
e of
anxiety and stress. This demonstrates the need for adequate professional
guidance. In Cuba, this theme is becoming very important, since a greater
number of young people have the possibility of leaning towards a greater
number of professions, so the decision on one or the other constitutes a
problem of great practical and social repercussion. Taking
into account the identified orientation needs presented by both students =
and
parents, the authors set out to: Prepare a booklet to contribute to
professional orientation towards the careers of Medical Sciences. This
booklet is intended to accompany students in the process of choosing a ca=
reer
related to Medical Sciences. By interacting with it, they will be able to
search and find the answers to the doubts to make the best choice accordi=
ng
to their aptitudes and interests. Keywords: Professional orientation, election process, Medi=
cal
Sciences, brochure. |
|
Resumen. Este folleto t=
iene
la intención de acompañar a los estudiantes en el proceso de elección de =
una
carrera relacionada con las Ciencias Médicas. Al interactuar con él, podr=
án
buscar y encontrar las respuestas a las dudas para realizar la mejor elec=
ción
de acuerdo a sus aptitudes e intereses. Palabras claves: Orientación
profesional, proceso de elección, Ciencias Médicas, folleto. |
Intro=
ducción.
La Orientación Profesional es una tarea de jerarquía en el sector educacional, la que ha p= riorizado el estado cubano y que adquiere una mayor importancia ante la diversidad de opciones que tiene a su alcance hoy en día la juventud cubana, al concluir = sus estudios de nivel medio para elegir una carrera y proyectar su vida profesi= onal futura.
En Cuba la importancia de esta labor ha sido concretada en diferentes decretos y resoluciones; más recientemente el lineamiento 150, correspondiente al capí= tulo VI de la política social expresa textualmente: "Lograr que las matrícu= las en las diferentes especialidades y carreras estén en correspondencia con las demandas del desarrollo de la economía y la sociedad. Garantizar que la formación vocacional y la orientación profesional que se desarrolla desde la educación primaria, de conjunto con los organismos de la producción y los servicios y con la participación de la familia, potencien el reconocimiento= a la labor de los técnicos de nivel medio y obreros calificados".
El decreto No 63 por su parte estipula que cada organismo y sus empresas están obligados a d= esarrollar un trabajo sistemático de orientación profesional aprovechando sus recursos técnicos.
Recientemente s= e ha puesto en evidencia, en numerosos estudios realizados 3 la necesidad de orientación e información que tienen los estudiantes en momentos de transic= ión entre las etapas educativas, resaltando que desconocen las instituciones de destino, la superficialidad en el conocimiento de los estudios elegidos, desconocimiento de salidas profesionales, conflictos de intereses que se presentan a la hora de elegir, entre otras.
En el Sistema Nacional de Salud cubano donde ha prevalecido a lo largo del proceso revolucionario la voluntad política en la formación del capital humano, para garantizar una mejor asistencia, la Formación Vocacional y Orientación Profesional garantizan el ingreso de estudiantes con una sólida preparación política e ideológica, humanística, con principios y valores éticos y moral= es en correspondencia con el sistema de formación de recursos humanos para el MINSAP.
Guerra Rubio LM, citado por Francisca de la Caridad Alcántara Paisán plantea que corresponde por tanto a las universidades de Ciencias Médicas como centros formadores enfrentar nuevos y complejos retos asociados a la labor extensionista y comunitaria, que facil= ite la interacción con los educandos de diferentes enseñanzas y permita en gran medida contribuir mediante actividades educativas sistemáticas a crear el interés vocacional y orientarlos adecuadamente hacia una profesión, para alcanzar en la medida de lo posible, su realización como ser social. Por su interés el tema ha sido abordado también por otros estudiosos del sector.
Es en el área de estas Ciencias donde en los últimos años se ha observado se concentra la ma= yor demanda estudiantil, a la que atribuyen altas motivaciones externas como; prestigio social y posición económica, mediante las cuales esperan satisfac= er sus deseos de éxito profesional y personal, de ahí que la necesidad de enfo= car la atención en el proceso de elección de carrera es de suma importancia pues los resultados alcanzados en los primeros años en cuanto a los coeficientes= de eficiencia de promoción y retención no han sido los esperados.
Para lograr un trabajo de orientación profesional efectivo en la enseñanza media se precis= a de un sistema de influencias educativas dirigidas a preparar al alumno para una selección profesional auto determinada. Conforman este sistema de influenci= as la escuela, la familia y la sociedad.
Teniendo en cue= nta que la literatura sobre el tema con que cuentan los centros de enseñanza me= dia superior del territorio, el libro ¿Qué voy a estudiar? es insuficiente y no actualizado (2006)= y las necesidades detectadas de orientación que presentan tanto los estudiantes c= omo los padres, las autoras se propusieron: Elaborar un Folleto para contribuir= a la orientación profesional hacia las carreras de las Ciencias Médicas.
Este folleto tiene la intención de acomp= añar a los estudiantes en el proceso de elección de una carrera relacionada con las Ciencias Médicas. Al interactuar con él, podrán buscar y encontrar las respuestas a las dudas para realizar la mejor elección de acuerdo a sus aptitudes e intereses.
Desarrollo
La Orientación Profesional durante la
etapa de elección de la profesión.
La Orientación es una de las ramas de la Pedagogía
conjuntamente con la didáctica y la organización cuyos procesos están inmer=
sos
en el orden social, cultural y económico del país. Dentro de ella se encuen=
tra
la Orientación profesional (OP) definida como un sistema de influencias
educativas que estimulan el interés del sujeto a determinada esfera de la v=
ida
económica o social o a carreras u oficios específicos y apunta también a la
preparación de un sujeto para seleccionar una carrera, enfrentar el proceso=
de
profesionalización e identificarse con ella.
Se centra en un aspecto específico que es la vocac=
ión
profesional, la cual debe ser compatible y ayudar a realizar el proyecto de
vida elegido. Así mismo, tiene como fin asesorar y ayudar al individuo a
descubrir su vocación y orientarle hacia la actividad profesional que mejor
puede realizar, ayudando a reconocer sus propias aptitudes y asesorándole s=
obre
cuál ha de ser su preparación, no solo para realizar ese trabajo de forma
efectiva, sino para poder permanecer en él.
La necesidad de dirigir acertadamente las
inclinaciones profesionales incentivó en otros cubanos como Inalvis Llerena
Hernández, Maura Viviana González y González Rey el interés de investigar s=
obre
el tema, haciendo aportes significativos en lo que a concepciones teóricas y
prácticas se refiere.
Para llevar adelante esta labor se hace necesaria =
la
concepción de actividades que tengan en cuenta las etapas por las que este
proceso transcurre, la autodeterminación en la elección de la profesión y la
incidencia de la familia, la sociedad y la escuela.
La Dr. V.G. Maura considera que son cu=
atro
las etapas y las denomina:
·&nb=
sp;
Etapa de
formación vocacional general.
·&nb=
sp;
Etapa de
preparación para la selección profesional.
·&nb=
sp;
Etapa de
formación de intereses y habilidades profesionales.
·&nb=
sp;
Etapa de
consolidación de intereses, conocimientos y habilidades profesionales
La presente investigación se desarrolla en la segu=
nda
etapa la cual posee un carácter más selectivo y específico, dirigido al
desarrollo de intereses cognoscitivos, conocimientos y habilidades de los
jóvenes hacia determinadas esferas de la actividad humana en dependencia de=
las
inclinaciones y posibilidades intelectuales que demuestren. Lo fundamental =
en
esta etapa es preparar al joven para que realice una selección profesional
autodeterminada.
En el informe de la UNESCO de la Comisión
Internacional sobre Educación para el siglo XXI, presidida por Jacques Delo=
rs
(1996) se visualizan algunas recomendaciones importantes para el proceso de
orientación profesional: a) es normalmente mientras cursan la educación
secundaria cuando los jóvenes eligen la vía por la que habrán de ingresar a=
la
vida adulta y el mundo laboral; b) la elección de una rama de la enseñanza
profesional o general deberá basarse en una evaluación seria que permitirá
determinar los puntos fuertes y débiles de los estudiantes.
Los postulados anteriores han sido tomados en cuen=
ta
también por otros investigadores que coinciden con que la enseñanza media se
considera como un momento vital de desarrollo intelectual, afectivo y social
donde los jóvenes toman las decisiones sobre su futuro profesional.
El decidir qué será en la vida representa una
disposición de suma importancia porque de hecho de ella depende el futuro d=
el
joven, su modo de vida, la forma de satisfacer sus necesidades básicas, el
nivel que tendrá, etc. La causa
fundamental de este problema viene dada por la pobre información que tiene
sobre las diferentes profesiones y carreras, sus condiciones, posibilidades,
importancia, perspectivas, entorno en el que va a insertarse, demanda, etc.
Esta información llega de forma fragmentada y aislada y a veces de forma
tendenciosa ya que muchas se presentan de forma atractiva y a veces falseada
mientras que otras apenas se mencionan.
Al margen de la inclinación vocacional que hacía
alguna carrera puedan sentir los estudiantes, su conocimiento oportuno y
adecuado, sus programas de formación, los escenarios donde se desarrollan,
entre otros elementos, pueden ratificar o no la selección de dicha profesió=
n.
Esto coincide con lo expresado por Mónica Maldonado y otros cuando refieren=
que
"… se debe realizar una orientación profesional, de tal forma que perm=
ita
a los estudiantes tener claridad acerca de en qué consiste el trabajo en to=
dos
los posibles ámbitos de desempeño, con sus atractivos y asociaciones, venta=
jas
e inconvenientes, cualidades personales idóneas, así como aspectos sociales,
económicos, descripción de los estudios, entre otros; de manera que puedan
reafirmar su orientación vocacional o bien darse cuenta de que su interés e=
stá
situado hacia otras disciplinas".
Resulta entonces necesario buscar modelos efectivo=
s de
orientación profesional que ayuden a los jóvenes en este momento tan decisi=
vo
de sus vidas, ello significaría no sólo un ahorro en tiempo, recursos,
esfuerzos sino también en las frustraciones provocadas por la elección
equivocada de carrera que puede generar muchas consecuencias graves, como b=
ajo
rendimiento, desmotivación, dificultad y rezago, lo que probablemente llega=
rá a
causar la deserción y el abandono de estudios.
Una manera de lograr este acercamiento previo entr=
e el
estudiante y la vida universitaria es el diseño de estrategias para crear y
fortalecer alianzas entre la educación media y la educación superior, de tal
manera que los estudiantes que harán el tránsito de una a la otra puedan pr=
ever
y pronosticar sus posibilidades de éxito en el campo profesional elegido.
Es precisamente esta necesidad lo que ha conllevad=
o a
muchos autores de los últimos años a incursionar en el tema y ofrecer
materiales que sirvan de guía y orienten a los jóvenes durante su etapa de
elección profesional
Por tanto y dada la complejidad e importancia de e=
sta
labor en el contexto escolar, con sus implicaciones para el desarrollo del =
país
se hace necesario una atención especial que brinde todos los elementos que =
se
deben considerar para elegir correctamente.
La Orientación Profesional en las Cien=
cias
Médicas cubanas.
En Cuba la orientación profesional está
institucionalizada. En las disposiciones legales correspondiente se estable=
ce
que la formación vocacional de los estudiantes tendrá una atención especial=
por
parte de todos los organismos de la administración del estado, y en su caso=
por
los órganos locales del poder popular, así como parte de las empresas, en el
área de su actividad. A ese efecto, cada organismo y sus empresas están
obligados a desarrollar un trabajo sistemático, dentro de sus dependencias o
unidades y con sus recursos técnicos, para atender la formación vocacional =
de
los estudiantes a través de diferentes vías entre la que se encuentra la
divulgación profesional para lo que pueden emplearse plegables, tabloides,
folletos, Programas educativos audiovisuales, etc.
El MINSAP como organismo formador y receptor de sus
recursos humanos asume esta labor desde edades tempranas cumpliendo con lo
estipulado en las disposiciones generales para el perfeccionamiento del ing=
reso
de estudiantes al Destacamento Carlos Juan Finlay, constituido por el Comandante Fidel Cas=
tro
Ruz el 12 de marzo de 1982, que puso en vigor el Programa de Formación
Vocacional y Orientación Profesional para el estudio de las especialidades =
de
la salud en los alumnos de las escuelas primarias, secundarias y
preuniversitarias, y de reafirmación vocacional en los estudiantes de cienc=
ias
médicas, y que contempla la realización de diferentes actividades
El ingreso a los centros de Educación Médica Super=
ior
se realiza según lo estipulado por la educación superior en Cuba, con
posibilidades para todos en el acceso, pero un ingreso limitado que depende=
de
la aprobación de los exámenes de ingreso establecidos para el proceso.
Aunque la tendencia a la disminución de la motivac=
ión
en un grupo de especialidades de vital importancia en los últimos años no ha
afectado a los centros de Educación Médica Superior, sí el aumento de la of=
erta
ha conllevado paralelamente a una mayor demanda que no siempre ha estado
aparejada a los intereses vocacionales ni aptitudes del aspirante, lo que s=
e ha
visto evidenciada en los resultados de promoción y retención alcanzados.
Esto lleva a reflexionar no sólo en los factores q=
ue
influyen en los comportamientos, sino que es preciso encauzar la atención h=
acia
las motivaciones que tienen los estudiantes para elegir carrera, lo cual
resulta de suma importancia si se toma en cuenta que estos eligen una profe=
sión
considerando ganancias de por medio, a estas ganancias o beneficios es a lo=
que
se llama motivaciones.
Por su importancia e interés el tema ha sido abord=
ado
por una otros investigadores del sector de la salud.
Las indagaciones empíricas realizadas permitieron
constatar que la bibliografía con que cuentan los centros de enseñanza media
superior en la actualidad ya sea la impresa o en formato digital no cumple =
con
las expectativas que se necesitan para llevar a cabo esta labor por ser
insuficientes y no estar actualizados debido al constante perfeccionamiento=
de
los planes de estudio. Por otra parte, estos se limitan fundamentalmente a =
dar
información sobre las diferentes carreras.
Las autoras consideran que durante la etapa que se
analiza el estudiante necesita de otros elementos que le ayuden a autoconoc=
erse
en cuanto a sus intereses, capacidades y posibilidades reales, a tomar
consciencia de todos los elementos que influyen en su toma de decisiones,
conocer el entorno en el que va a insertarse y entonces a partir de ahí ela=
borar
su proyecto de vida y realizar una elección consciente.
Constituye por tanto un reto para las Universidade=
s de
Ciencias Médicas como centros docentes la responsabilidad de cumplir con tan
importante encargo social fomentan=
do en
los preuniversitarios la creación de un movimiento favorable hacia la capta=
ción
de las carreras orientándolos para asumir conscientemente su profesión y el
compromiso social que demanda el Sistema Nacional de Salud, y para obtener
graduados con un alto nivel acorde a las necesidades de salud de Cuba y del
resto de los países del mundo ofreciéndole
la máxima información acerca de la carrera en la que se va a inserta=
r.
Lo expresado anteriormente demanda de los docentes=
la
constante superación, creatividad e innovación en aras de resolver los
problemas que se presentan y consideran los autores que los folletos
constituyen herramientas de gran valor para la actividad de Orientación
profesional, pues aportan vías para tomar lo positivo de los materiales
manuscritos o electrónicos consultados.
Folleto para la Orientación Profesional
hacia las Ciencias Médicas
La confección del folleto surge a partir de la
reflexión de los profesores del Proyecto
Estrategia pedagógica para fortalecer la orientación profesional en las Ciencias Médicas luego de haber
analizado los aspectos teóricos metodológicos que rigen la Orientación
Profesional, las transformaciones =
del
Sistema Nacional de Salud, los resultados de la caracterización del territo=
rio
en cuanto a la problemática abordada y su repercusión en lo económico, lo
político y lo social, que determinan los retos que la sociedad impone a la
Universidad cubana.
Para diagnosticar y hacer un pronóstico científico=
a
la hora de confeccionar el folleto se partió de la definición del vocablo
folleto ofrecidas por diferentes bibliografías coincidiendo en puntos
recurrentes como que es una obra en forma de libro, pero de pocas páginas, =
o de
menor extensión que un libro. Pueden aparecer en formatos diversos, en much=
as
formas y tamaños.
Mirta Odalys Pérez Anoceto lo define como un mater=
ial
complementario impreso, que posibilita el trabajo independiente como método=
y
su control por parte del interesado bajo ciertas orientaciones, a la vez que
permite sistematizar el contenido y controlar la marcha del proceso de apre=
ndizaje.
Se tuvieron en consideración los postulados
sociológicos, psicopedagógicos y técnicos metodológicos para su elaboración
pues, refleja y responde a los objetivos e intereses de los posibles usuari=
os,
es un instrumento de comunicación y su contenido, lenguaje y presentación e=
stán
en correspondencia con las características psicopedagógicas de los individu=
os a
los que va dirigido.
Tiene un enfoque dialéctico porque concibe al
estudiante como un sujeto activo, transformador, que se autorregula en el
proceso de aprendizaje y en la práctica, con un enfoque sociocultural, dond=
e se
transmiten conocimientos, actitudes y experiencias. Su contenido fue conceb=
ido
a partir de los intereses del estudiante, sus necesidades, el contexto
sociocultural y los problemas existentes para su solución.
El folleto se ubica en la clasificación de un mate=
rial
docente que en su esencia tiene un carácter sistémico que presupone un conj=
unto
de elementos estrechamente relacionados, sujetos a un orden lógico y
jerárquico, el que asegura entre sus componentes la interdependencia que
vincula a cada uno de los elementos o contenidos con los restantes coincidi=
endo
con lo planteado por Maydelis Tejeda rubio en su investigación.
Se caracteriza por ser integrador y con carácter de
sistema, tener enfoque ideo político y educativo, ser flexible, instructivo,
desarrollador, pertinente, comunicativo y orientador.
En cuanto a la estructura consta de una introducci=
ón,
donde se le explica al estudiante porque se hace, qué objetivos se proponen=
, y
qué problema pretende solucionar seguido de algunas notas que sirven de
motivación para incitar el interés del lector al que va dirigido. La
información se presenta en secciones lo cual no sólo facilita la lectura, s=
ino
que simplifica el trabajo del redactor que puede organizar mejor todo el
material de que dispone.
Las secciones son dos y tributan fundamentalmente =
al
autoconocimiento del lector y al conocimiento del entorno en el que va a
insertarse e incluyen actividades que demandan del estudiante análisis de
determinada situación común a la etapa de elección profesional y que le har=
án
intercambiar con profesores, padres y amigos. Contiene además definiciones,
reflexiones y notas explicativas muy útiles que guiarán al joven lector dur=
ante
la etapa de selección de la profesión.
La propuesta fue elaborada sobre fundamentos
científicos sólidos y vigentes, en correspondencia con las ideas pedagógicas
asumidas en nuestro país en la actualidad. Posee nivel científico y actuali=
dad
al abordar la orientación profesional desde una concepción dialéctica-
materialista y está estrechamente vinculado con la realidad, la necesidad de
los centros de enseñanza media superior y las vías que se proponen para su
solución al resultar muy oportuno en la etapa para la que está diseñado pues
permite reflexionar sobre los factores que inciden en la toma de decisión s=
obre
qué elegir al finalizar el preuniversitario, suscita el autoconocimiento, a
partir de la exploración de la historia personal, los intereses, valores,
aptitudes, temores, expectativas, etc. y proporciona el conocimiento de la
realidad en las Ciencias Médicas, brindando elementos para que el estudiant=
e se
relacione con la información necesaria,
favoreciendo la integración de los aspectos personales con las neces=
idades
sociales.
Valoración económica y aporte social. =
La investigación aportó un material impreso y/o
digital de escaso costo que puede ser ajustado en dependencia de las
necesidades de orientación que vayan surgiendo ya sea en los estudiantes o
familiares durante la etapa de elección profesional.
Conclusiones.
· =
El folleto elaborado, se caract=
eriza
por ser flexible, asequible y significativo para profesores, familiares y a=
lumnos
y ofrece los elementos necesarios a tener en cuenta durante el proceso de
elección profesional.
· =
Se ofrece además la información
necesaria sobre el entorno en el que se insertará el estudiante y las
especificidades de las Carreras de las Ciencias Médicas.
Recomendaciones.
Atendiendo a las conclusiones anteriores se recomienda: <= o:p>
· =
Promover el intercambio con los
profesores de los centros de enseñanza media superior donde se presente el
folleto para su utilización en la práctica educativa.
· =
Generalizar la aplicación del f=
olleto
a los centros escolares en la labor de orientación profesional para su
valoración en la práctica escolar.
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PARA
CITAR EL ARTÍCULO INDEXADO.
Ortiz Sánchez,=
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L., González Zamora, M., Vásquez Lugo , M., Rodríguez González, D. Ángela,
& Álvarez Aragón, M. (2020). Folleto de orientación profesional hacia l=
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carreras de las Ciencias Médicas: Salud te orienta. Anatomía Digital, 3(1),
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://doi.org/10.33262/anatomiadigital.v3i1.1110
El artículo que se publica es de
exclusiva responsabilidad de los autores y no necesariamente reflejan el
pensamiento de la Revista Anatomía
Digital.
El artículo qu=
eda
en propiedad de la revista y, por tanto, su publicación parcial y/o total en
otro medio tiene que ser autorizado por el director de la Revista Anatomía Digital.
[1] Filial Universitaria Ciencias
Médicas, Dr. “Eusebio Hernández Pérez”. Departamento Metodológico, Colon.
Matanza, neilore@fcmc.sld.cu
[2] Filial Universitaria Ciencias
Médicas, Dr. “Eusebio Hernández Pérez”. Departamento Metodológico, Colon.
Matanza, madelaine@fcmc.sld.cu
[3] Filial Universitaria Ciencias
Médicas, Dr. “Eusebio Hernández Pérez”. Departamento Metodológico, Colon.
Matanza, mercy23@fcmc.sld.cu
[4] Filial Universitaria Ciencias
Médicas, Dr. “Eusebio Hernández Pérez”. Departamento Metodológico, Colon.
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[5] Filial Universitaria Ciencias
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